全球人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的衡量因素有國(guó)家吸引力、發(fā)展與留住人才的能力、將人才效能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的能力等。其中，瑞士拔得頭籌，新加坡和英國(guó)緊隨其后。瑞士在提供理想發(fā)展環(huán)境和保留國(guó)內(nèi)人才方面有獨(dú)到之處，而新加坡則在吸引與打造全球人才庫(kù)方面處于領(lǐng)先地位。

新加坡是一個(gè)很特別的案例，其在經(jīng)歷技術(shù)變革時(shí)采取了一種特別的生態(tài)方式來(lái)促進(jìn)人才發(fā)展。新加坡人力資源部及部署機(jī)構(gòu)在國(guó)內(nèi)組織了一個(gè)名為“學(xué)習(xí)之旅”的定期活動(dòng)，該活動(dòng)旨在引導(dǎo)小企業(yè)加強(qiáng)自動(dòng)化方面的發(fā)展，提高生產(chǎn)率，降低對(duì)外部勞動(dòng)力的依賴性；最近的動(dòng)作是在清潔和服務(wù)領(lǐng)域引進(jìn)智能技術(shù)，如掃地機(jī)器人和可折疊餐巾的機(jī)器人，提高酒店工作人員的效率。除了學(xué)習(xí)之旅外，新加坡還有各種政府保障與激勵(lì)手段，如精益企業(yè)發(fā)展計(jì)劃，主要為本地小企業(yè)提供資源培育技術(shù)人才。

新加坡另一個(gè)領(lǐng)先之處在于教育。最近的PISA（一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃）分?jǐn)?shù)證明了新加坡教育系統(tǒng)的前瞻性：新加坡孩子相比美國(guó)同齡人入學(xué)提早三年：新加坡兒童在6歲開(kāi)始接受小學(xué)教育，這之前則是在幼兒園接受基礎(chǔ)教育；在學(xué)校，課程鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于他們周圍世界的問(wèn)題，并保持好奇心，這對(duì)終身學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)校很早就提供編程課程，采用數(shù)字教學(xué)并向教師提供每年100小時(shí)的培訓(xùn)。