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        小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

        2017-04-26 23:29:37徐美婷
        散文百家·下旬刊 2017年2期
        關(guān)鍵詞:課文語(yǔ)言語(yǔ)文

        徐美婷

        閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,在各類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的基本職能和主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,閱讀教學(xué)中普遍存在著老師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象,這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、朗讀、思維能力都得不到真正的提高。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面本人結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,粗淺的談?wù)剮c(diǎn)看法:

        一、指導(dǎo)方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

        良好的閱讀習(xí)慣包括:一是讀、查結(jié)合。在閱讀過(guò)程中,碰到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)要隨時(shí)查字典,排除閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。二是讀、思結(jié)合。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ),思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在閱讀的過(guò)程中要邊讀、邊思,去體會(huì)文章的內(nèi)涵,體會(huì)文章的意境。三是讀、寫(xiě)結(jié)合。在閱讀的過(guò)程中要邊讀、邊寫(xiě),把文章中的好詞、好句摘抄下來(lái),積累文章中的精華,久而久之就會(huì)提高自己的閱讀能力,也為寫(xiě)作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。教師要有教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識(shí)。在備課的時(shí)候,把指導(dǎo)閱讀方法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目的寫(xiě)進(jìn)教案,并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法。在上課的時(shí)候,要把閱讀方法滲透在教學(xué)過(guò)程之中。具體做法是讀前提出要求,讀中相機(jī)指導(dǎo),讀后引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程,小結(jié)閱讀方法。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)閱讀興趣

        在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生,教育學(xué)生讀書(shū)、讀好書(shū)。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜,對(duì)書(shū)的渴望,形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué),從視、聽(tīng)等方面給學(xué)生感官以多重刺激,創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),趣中獲”。例如在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一課時(shí),老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言,配上一段舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和精美、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,再加上老師飽含深情的范讀,從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽(tīng)、看中不僅理解了課文內(nèi)容,而且也會(huì)被老師美的情感、語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫(huà)面所陶醉了。孩子們其實(shí)是很善于模仿的,老師的范讀無(wú)形中為孩子們樹(shù)立了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了,這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境,感受到美的愉悅,自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

        三、以讀為本,培養(yǎng)語(yǔ)感

        “以讀為本”是重在品讀賞析中提高讓學(xué)生在有感情朗讀中積累,也是學(xué)生課內(nèi)理解與課外閱讀成果的展現(xiàn),是充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思維及個(gè)性的關(guān)鍵。學(xué)生的想象和理解,見(jiàn)識(shí)和創(chuàng)造,就是通過(guò)他們獨(dú)具個(gè)性的品讀賞析和言語(yǔ)表達(dá)得以反映的。因此,教師必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的信息反饋來(lái)調(diào)控課堂,把握每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解加以引導(dǎo),以達(dá)到發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要充分挖掘朗讀的巨大潛能,熱情地組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀的訓(xùn)練中,不但使自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)得更規(guī)范,還能把朗讀“內(nèi)化”并“運(yùn)用”變成自己的語(yǔ)言,從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如讀到《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí),要喜悅、歡快,讀出作者對(duì)美好生活的向往;讀到《全神貫注》時(shí),要急速、深沉;正如葉圣陶先生所說(shuō):“激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉?!?在教學(xué)中,教師要想辦法讓學(xué)生多讀,經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生的語(yǔ)言不斷規(guī)范,不斷豐富,不斷生動(dòng),學(xué)生就能在自己的感情朗讀中,把對(duì)所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言,以形成自身獨(dú)特的言語(yǔ)風(fēng)格。

        四、加強(qiáng)指導(dǎo),提高閱讀水平

        老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上,著眼全局,篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度,讓學(xué)生有一種“跳一跳,就可以摘到桃子”的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎,這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么,他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。教師在課堂上起指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,講授的東西少了,學(xué)生占有的時(shí)間就更多了,教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生語(yǔ)言文字練習(xí),在練習(xí)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、心到,全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

        閱讀課文前,教師根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等提出問(wèn)題,讓學(xué)生讀后掩卷沉思,復(fù)述課文,既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力,也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)形聲的摹擬來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的印象。閱讀后對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練,這也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好方法。《故鄉(xiāng)》一文中;少年閏土和中年閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等各方面都有了很大的反差,少年閏土的聰明、機(jī)智;中年閏土的呆板、麻木都是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等的刻畫(huà)體現(xiàn)出來(lái)的,我們亦可以要求學(xué)生進(jìn)行堂上訓(xùn)練:刻畫(huà)一個(gè)人物的性格特征,要通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法刻畫(huà)出來(lái)。若學(xué)生在這方面能認(rèn)真對(duì)待,不但訓(xùn)練了他們的寫(xiě)作能力,同時(shí)也提高了他們閱讀分析能力。

        五、加強(qiáng)課外閱讀,拓寬知識(shí)視野

        (1)故事引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個(gè)簡(jiǎn)練的故事講出來(lái), 然后告訴學(xué)生要想知道其中的細(xì)節(jié), 就請(qǐng)自己來(lái)細(xì)細(xì)品味。

        (2)巧借課文激趣。如教學(xué)課文《草船借箭》,問(wèn):同學(xué)們還想知道諸葛亮更多的故事嗎?請(qǐng)你看一看我國(guó)四大古典名著之一《三國(guó)演義》。

        小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng),要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

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