韋真

化學(xué)試題常常從化學(xué)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，或是給出物質(zhì)的性質(zhì)問(wèn)化學(xué)方程式，或是給出物質(zhì)的轉(zhuǎn)換關(guān)系來(lái)推斷物質(zhì)，其中反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都是?？純?nèi)容。在我高考前一段時(shí)間，我們老師會(huì)再一次對(duì)高中三年來(lái)演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，也會(huì)讓我們?cè)僖淮尾僮鲗?shí)驗(yàn)，這讓我們對(duì)化學(xué)知識(shí)又進(jìn)行了一次全面的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

不看熱鬧看門(mén)道

不論是在老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，還是我們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多時(shí)候我們會(huì)更關(guān)注各種有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其實(shí)這是不對(duì)的。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”，我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該更多地把注意力放在實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí)點(diǎn)上。

在老師演示實(shí)驗(yàn)前，我們要注意老師的講解，包括課本上的內(nèi)容，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，反應(yīng)的條件，實(shí)驗(yàn)相關(guān)的化學(xué)方程式，實(shí)驗(yàn)使用的材料、裝置以及注意事項(xiàng)。老師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還會(huì)詳細(xì)交代實(shí)驗(yàn)步驟以及每一步應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，還有最后對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述，這個(gè)時(shí)候課本、筆記本上沒(méi)有的內(nèi)容我們就要趕快記下來(lái)。

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 動(dòng)腦想考點(diǎn)

自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真聽(tīng)老師交代注意事項(xiàng)，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)嶒?yàn)的具體操作會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件有所調(diào)整。

在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，不要看一眼課本完成一個(gè)步驟，也不要把注意力全都放在實(shí)驗(yàn)步驟上，而是要在腦海里回想與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎磻?yīng)物和生成物的化學(xué)式和性質(zhì)、反應(yīng)的條件、實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象，還有反應(yīng)的化學(xué)方程式、反應(yīng)類型、裝置的操作方法，甚至還可以思考一下如果反應(yīng)物不足或過(guò)量的時(shí)候反應(yīng)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)條件改變對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響，產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因等，只要是相關(guān)的知識(shí)和可能考到的地方都可以一一回想。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)驗(yàn)時(shí)想到的知識(shí)點(diǎn)都可以記錄下來(lái)，還可以加上一些自己的思考，比如這個(gè)實(shí)驗(yàn)與什么實(shí)驗(yàn)類似，自己在做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到了什么問(wèn)題等。

多角度織出知識(shí)網(wǎng)

當(dāng)然，我們并不能將課本上的所有實(shí)驗(yàn)都操作一遍，但是我們可以找到其中的規(guī)律并加以歸納。比如，同族元素有相似的原子結(jié)構(gòu)，它們的化學(xué)性質(zhì)會(huì)存在相似的地方，那么知道了某一元素的性質(zhì)，沒(méi)準(zhǔn)就可以推廣到其他同族元素上。同理，同一周期的元素也有著周期里的規(guī)律，我們要善于總結(jié)。即使做題時(shí)碰到的不是課本上見(jiàn)到的內(nèi)容，但是只要題目中提到物質(zhì)性質(zhì)或是與我們學(xué)過(guò)內(nèi)容相似，我們都可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行遷移。

還有，類似某一元素的單質(zhì)與化合物之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以通過(guò)畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。比如氮?dú)夂偷幕衔镌谑裁礂l件下會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，這些轉(zhuǎn)換關(guān)系就可以通過(guò)關(guān)系圖表示出來(lái)，常見(jiàn)的化學(xué)元素如鈉、碳、硫等我們都可以總結(jié)出一張關(guān)系圖。另外，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行總結(jié)，比如當(dāng)實(shí)驗(yàn)生成物中有氣體時(shí)，裝置如何連接可以達(dá)到除雜、防止倒吸、收集氣體的目的，將方法總結(jié)出來(lái)找到規(guī)律，那么在考試時(shí)就能快速解題，同樣，加熱、燃燒、冷凝等都可以進(jìn)行總結(jié)。

這樣，我們就能從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的總結(jié)歸納，將化學(xué)知識(shí)織成一張大網(wǎng)，不論題目考了什么，我們都可以聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。