（山東省威海市交通學(xué)校）

德，乃立國(guó)之根，做人之本。學(xué)生的思想道德建設(shè)，一直是各級(jí)各類學(xué)校教育的重中之重。威海市交通學(xué)校自編了校本教材——《愛(ài)家·愛(ài)?！?ài)生命》，嘗試探索新常態(tài)下學(xué)校德育工作的實(shí)效性和長(zhǎng)效性。該課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐被山東省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合確定為2015年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究課題（課題編號(hào)：2015086）。

德育校本課程開(kāi)發(fā)近年來(lái)，隨著國(guó)家傾斜性職教政策的落實(shí)，中職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，也帶來(lái)了生源的低端化、復(fù)雜化，學(xué)生管理難度大等諸多問(wèn)題。為此，威海市交通學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜的德育環(huán)境，集合學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)力量，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精選相關(guān)資料編著了德育校本教材——《愛(ài)家·愛(ài)?！?ài)生命》，并將這門課程在新生入學(xué)教育階段開(kāi)設(shè)。對(duì)課程開(kāi)發(fā)者而言，這既是一個(gè)嘔心瀝血的過(guò)程，也是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，留下了的許許多多的感悟和思考。

一、精準(zhǔn)定位，明確課程設(shè)計(jì)理念和培養(yǎng)目標(biāo)

《愛(ài)家·愛(ài)?！?ài)生命》課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐緊密圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“為學(xué)習(xí)技術(shù)走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)走出去”的辦學(xué)理念。這里的“服務(wù)”不僅是技術(shù)和技能的服務(wù)，更是情感、態(tài)度、價(jià)值觀與主流社會(huì)的一致。學(xué)生雖然是“為學(xué)習(xí)技能走進(jìn)來(lái)”，但學(xué)校要讓他們?yōu)椤胺?wù)社會(huì)走出去”，中職教育不僅是學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)，更是教會(huì)他們做人和生活的孵化器。具體而言，就是學(xué)生通過(guò)中職階段的學(xué)習(xí)，不僅要有能勝任工作的專業(yè)能力，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力，更要有高尚的情感和道德，會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)生活。

基于此，本課程從立足學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，以人為本，精選三部分資料編著而成。

1.愛(ài)家鄉(xiāng)，威海是一個(gè)美麗的海濱城市，有著豐富悠久的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，發(fā)揮鄉(xiāng)土文化的凝聚力，可以激發(fā)學(xué)生的歸屬感和家鄉(xiāng)自豪感，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)國(guó)家的遠(yuǎn)大志向。

2.愛(ài)學(xué)校，威海市交通學(xué)校30多年文化的積淀，是一代代交校人勤奮不懈努力的結(jié)晶。學(xué)習(xí)校園文化，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、為學(xué)校增光的情懷，引導(dǎo)他們走上服從管理、自我管理之路。

3.愛(ài)生命，生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高，社會(huì)越復(fù)雜，安全問(wèn)題越突出。通過(guò)珍愛(ài)生命教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，培養(yǎng)正確的生命觀。

二、突出特色，彰顯課程的實(shí)用性和創(chuàng)新性

《愛(ài)家·愛(ài)?！?ài)生命》是根據(jù)我國(guó)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和交通學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況編寫的，課程特色十分鮮明。

首先，地域特色突出。我們生活的每一個(gè)地方，無(wú)論是城市，還是鄉(xiāng)村，都有著自己豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，本課程就是這樣一部鄉(xiāng)土教材，家鄉(xiāng)氣息十分鮮明，發(fā)生的是“身邊的事”，聊的是“威海的人”，敘的是“威海的情”，讓學(xué)生感到親切，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

其次，學(xué)校特色突出。威海市交通學(xué)校因辦學(xué)時(shí)間較短，社會(huì)認(rèn)可度不高，在這種情況下，我們更需要宣傳，而宣傳的第一步就是面向?qū)W生，讓學(xué)生對(duì)我校形成歸屬感和自豪感后，通過(guò)他們向其親朋好友宣傳學(xué)校，未來(lái)更可以通過(guò)他們的優(yōu)秀成績(jī)揚(yáng)名學(xué)校。迄今為至，我們還沒(méi)有看到一部校本課程能夠這樣全面而深刻地介紹和宣傳自己的學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)這是我們這部教材的可貴之處。

第三，生命價(jià)值突出。社會(huì)越復(fù)雜，安全問(wèn)題越突出，不論是天災(zāi)還是人禍，大多是可以預(yù)防、避免甚至挽救的。本課程不僅介紹了許多安全知識(shí)，更重要的是進(jìn)行各種危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)的模擬演習(xí)和訓(xùn)練，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的危機(jī)抗險(xiǎn)能力，滲透著對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

另外，該課程定位清晰明確，就是普及教育，普及學(xué)生的家鄉(xiāng)知識(shí)，普及學(xué)校知識(shí)和生命常識(shí)。幾位教師把看似不搭實(shí)際上又有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的三個(gè)問(wèn)題——愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生命，以一條看不見(jiàn)的線穿連起來(lái)，由大到小緩緩展開(kāi)，符合中職學(xué)生的身心發(fā)展和中職學(xué)校的教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，獨(dú)具匠心，既實(shí)際又實(shí)用，具有較好的示范性和創(chuàng)新性。

三、拓展渠道，有效利用校內(nèi)外教育資源

作為校本課程，應(yīng)該廣拓渠道，深入挖掘和利用各種有益的校內(nèi)外教育資源，我們?cè)谶@方面做了很多工作。

1.利用威海市各類教育實(shí)踐基地，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，博物館、圖書館、青少年活動(dòng)中心、劉公島甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、天福山起義紀(jì)念館等，都是很好的育人之所。如清明節(jié)，我校組織部分學(xué)生前往烈士陵園、天福山起義紀(jì)念地祭掃革命先烈；新生入校后要安排學(xué)生觀看電影《甲午風(fēng)云》，并組織部分學(xué)生參觀劉公島甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播及平面媒體等多種宣傳渠道收集整理各類信息資源，尋找典型案例，如安全事故的新聞報(bào)道、各地加強(qiáng)安全教育的好做法、安全避險(xiǎn)的小常識(shí)，等等。

3.關(guān)心、關(guān)注威海的民俗風(fēng)情、歷史故事、威海名士的成才典型和先進(jìn)事跡以及威海社會(huì)上豐富多彩的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中的素材，特別是威海的新發(fā)展、改革開(kāi)放的新成果以及實(shí)踐中產(chǎn)生的新事物、新典型等，如將軍縣的故事、漁民節(jié)的由來(lái)、海草房的傳說(shuō)、威海感動(dòng)人物的事跡，等等，把這些充實(shí)到教學(xué)中作為課程拓展的重要資源。

4.持續(xù)關(guān)注我校往屆畢業(yè)生，大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的優(yōu)異成績(jī)，用他們的事跡鼓舞在校學(xué)生。比如，我們每年都邀請(qǐng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校以講座、討論、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式和在校新生開(kāi)展互動(dòng)交流，為學(xué)生們樹榜立樣。

5.支持和組織學(xué)生參加扶貧濟(jì)困、文明建設(shè)、社區(qū)共建等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們走出學(xué)校，進(jìn)入工廠、社區(qū)參加各種公益活動(dòng)。如“創(chuàng)建文明城義務(wù)宣傳”“做‘鐵三志愿者”“環(huán)保宣傳健康跑”“福利院送溫暖”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歸屬感。

四、完善規(guī)劃，加強(qiáng)課程的后續(xù)研發(fā)

課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，既不能一蹴而就，也不能淺嘗則止，只有不斷修改、不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永保新穎性與示范性。

1.繼續(xù)開(kāi)展課程的后續(xù)研發(fā)，爭(zhēng)取更多的優(yōu)秀教師參與進(jìn)來(lái)，不斷加大教材的深度和廣度。比如，第一編《我的小城我的家》部分，就需要不斷更新城市發(fā)展的熱點(diǎn)、時(shí)事新聞以及威海地區(qū)豐富的人文資源，特別是威海的新發(fā)展、改革開(kāi)放的新成果和實(shí)踐中產(chǎn)生的新事物、新典型等等，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，永保教材的鮮活性。

2.大膽改革與創(chuàng)新，嘗試更多的教學(xué)方法和手段，增加實(shí)踐、動(dòng)手環(huán)節(jié)，推行“做中學(xué)”，開(kāi)展更多的“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。“走出去”是指創(chuàng)設(shè)更多的校外教育實(shí)踐基地，把教室搬到工廠、社區(qū)、村莊、礦山等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指把相關(guān)專家、學(xué)者、英雄模范、企業(yè)家、普通勞動(dòng)者以及優(yōu)秀畢業(yè)生等等請(qǐng)進(jìn)校門，和學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

3.把課程學(xué)習(xí)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)相結(jié)合，組織學(xué)生多參與各類積極向上、有益身心的公益活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)志愿者。

4.建立更加合理的評(píng)價(jià)體系，增加實(shí)踐測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，把階段性測(cè)評(píng)與總結(jié)性測(cè)評(píng)、當(dāng)前測(cè)評(píng)與后續(xù)測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)，形成更加科學(xué)而合理的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社，1995.8.

[2]張雪梅.特色校本課程開(kāi)發(fā)范例解讀[M].江蘇教育出版社，2013.6.

本文系山東省教育廳、財(cái)政廳2015年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究十二五規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目“《愛(ài)家·愛(ài)?！?ài)生命》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”（項(xiàng)目主持人：鄭麗紅；立項(xiàng)編號(hào)：2015086）的研究心得。