王興華

（河北省唐山市王官營鎮(zhèn)中學(xué)）

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣，才能把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，增強他們在學(xué)習(xí)過程中綜合運用語言的能力。

學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力自信濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力、學(xué)好英語的前提，它能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把英語學(xué)好。

一、了解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)，喜歡與不喜歡某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象?！皭畚菁盀酢币彩沁@一個道理。因此，溝通師生情感，達成師生間的雙向理解十分重要。教學(xué)中應(yīng)該本著“一切為了孩子”的教育理念，平等地對待學(xué)生，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，既當(dāng)學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，始終關(guān)注學(xué)生的情感，相信每位學(xué)生，挖掘出他們身上的潛在閃光點，幫助他們樹立信心，達到師生情感共鳴。尊重學(xué)生要從小事做起，在細節(jié)處也能體現(xiàn)。比如，有的學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)較差，但發(fā)音準確，還有的音色音調(diào)地道純正，絲毫不亞于成績好的學(xué)生。這樣的學(xué)生可以多給機會展現(xiàn)他們的亮點，如在班級帶讀、參加朗讀比賽、演講比賽等；也有的學(xué)生英語書寫工整、字跡清秀，甚至有書法特長，可以通過舉行書法競賽來展現(xiàn)他們的作品；另外還可以舉行英語詞匯比賽、閱讀競賽等活動，讓學(xué)生盡可能多機會地品嘗成功的喜悅，增強自信，使學(xué)生在被尊重、被肯定的過程中感受自我，體現(xiàn)自身存在的價值，從而激發(fā)起向上的精神力量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母?！弊鳛橐幻r(nóng)村初中教師，我發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生有討厭學(xué)習(xí)的跡象，其中又以英語為主，我們有相當(dāng)多的初中英語教師由于學(xué)校辦學(xué)條件差，缺乏一些現(xiàn)代的教具，課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽、我讀你跟，充斥著不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣索然。大家都知道只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲。

由于教學(xué)的需要，我常制作一些簡單的圖片或卡片，獲取與之相關(guān)的教學(xué)實物來豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。巧妙地運用教具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在講prices涉及How much is it？One Yuan/ Two pounds/Three dollars和衣服等功能項目時，為了不讓內(nèi)容顯得枯燥，增加對英語國家貨幣文化的了解，增強國際意識，我想辦法借到了美元、港幣、英鎊等國家的貨幣和一些衣服的圖片，然后利用這些貨幣和圖片來進行與教材內(nèi)容相關(guān)的功能對話，如在Shops里進行對話與交流，學(xué)生的真實情感和表演激情油然而生。學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)習(xí)興趣也明顯提高。

此外，還要巧妙設(shè)計教學(xué)，我充分合理地利用直觀教具、音像設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，進行大量的視聽語言輸入活動，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，更好地因材施教，促進個性化學(xué)習(xí)，改變“一本書、一支粉筆、一張嘴”的落后局面，多種媒體組織教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、直觀、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

沒有積極的興趣，學(xué)生就沒有求知的欲望，更不會產(chǎn)生興趣。因而教師應(yīng)加強與學(xué)生情感的交流，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決他們生活和學(xué)習(xí)中的困難，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生喜歡你這位教師，自然就會喜歡你教的課，達到“親其師，信其道”的效果。

三、以情感激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

情感是產(chǎn)生興趣的“催化劑”，有效的學(xué)習(xí)都是動情的學(xué)習(xí)。沒有熱情，就不可能對真理執(zhí)著的探索。課堂上，教師要把自己置身于學(xué)生群體中，設(shè)身處地理解學(xué)生的心情，用自己親切的教態(tài)、文明的舉止和富有感染力的話語鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。對學(xué)生在課堂操練中的表現(xiàn)要多說：“Good！”“very good！”“Great！”“Excellent！”“Wonderful”“You have done a very good job”等，給予學(xué)生適時鼓勵。此外還要格外關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，認真幫扶，適時肯定，多予鼓勵。活動中多用“Well done”“Very good”“So good a boy（girl）”“Take it easy”“I believe you can”等來肯定學(xué)生。在課外教師還要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，困難以及他們對教學(xué)的看法、要求，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)要循循善誘，耐心幫助。如當(dāng)學(xué)生的考試成績不好或進步不大時，老師不能在大庭廣眾之下點名批評，而應(yīng)幫助他們分析原因。指出他們的優(yōu)勢所在和不足之處，幫助他們制定改進措施，促使他們努力學(xué)習(xí)，爭取進步。

四、求新求奇，寓樂于教

學(xué)生領(lǐng)新書的時候，讀書的興趣最高。為什么呢？興趣就產(chǎn)生于“新”，喜新厭舊是人的共同心理，好奇是青少年突出的心理特征。求新求奇，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師要調(diào)動學(xué)生積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。每節(jié)課都要有點新東西——哪怕是一個新單詞，也要求新求奇。在教各國名稱時，我把這些單詞編成一首歌，教他們唱，這樣學(xué)生不但懂英語歌曲，而且就很快能區(qū)別出不同國家名稱。另外，我們要抓住學(xué)生求新的心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)出燦爛的知識新天地。使學(xué)生在每次英語課后，都有耳目一新的感覺，時刻保持對英語的新鮮感。

五、激勵競爭，提高效率

競爭符合學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中讓學(xué)生適當(dāng)參與競爭是提高學(xué)習(xí)興趣的重要措施，是促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相幫助、體驗集體榮譽感和成就感的一項重要內(nèi)容。例如，書寫比賽、朗讀比賽、自編對話比賽、看圖寫單詞比賽等都可以使學(xué)生的能力在競爭中得到提高。

在學(xué)習(xí)了七年級英語“what does he look like”這個單元后，英語課上我進行分組對話，那些平時不怎么愛說話的同學(xué)這回可不甘示弱，碰到不會的單詞就舉手問老師，學(xué)生個體學(xué)習(xí)動機明顯地增強，我走近一個小組，兩個男孩說得很開心，一個說：You are tall and fat.另一個說：I am medium build.So I am good looking.接下來是競賽，由學(xué)生自由組合，按課本內(nèi)容進行表演，看哪個組說得最多、最好和最流利。他們可以隨便坐、隨便站、無拘無束，看他們的神態(tài)是多么的輕松、愉快。有的在互相糾正發(fā)音，有的在練表情，有3個小組都是“學(xué)困生”，男同學(xué)比較調(diào)皮，眼下他們正乖乖地請教老師和同學(xué)，比賽開始了，“老師，讓我們組先上吧）集體榮譽感及團隊精神激勵著學(xué)生，各組都爭先恐后地舉手。課后，有位同學(xué)對我說：“老師，我覺得學(xué)英語很過癮），他眼光中透出自信，使我久久不能忘懷。

當(dāng)然，我們要注意不要傷害了學(xué)生自尊心和自信心。如果我們仔細觀察，不難看出競爭對提高學(xué)生思維，參與的積極性及學(xué)習(xí)興趣都大有幫助。可見，競爭有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去。

在采用了上述興趣教學(xué)法后，與使用傳統(tǒng)的“注入式”教法相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍多了，成績也有所提高，很多膽小的學(xué)生都主動地向老師、同學(xué)請教，都能開口說英語了，雖說這樣的轉(zhuǎn)變要經(jīng)歷一段時間，但這個等待是值得的，在從教的十年中，我運用興趣教學(xué)法，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，使學(xué)生“愿學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”，取得了較好的教學(xué)效果。

總之，興趣是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會變被動為主動，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所學(xué)的知識就能在愉快的情景中輕而易舉地掌握，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]黃中建.教學(xué)語言藝術(shù).四川大學(xué)出版社.

[2]劉光吉，黃培松.對120名優(yōu)秀教師和模范班主任心理特點的初步分析.