曹艷秋

在新課程改革不斷推進的背景下，家庭教育課程化的新課題已經正式擺在我們的面前。很多父母對家庭教育的理解還是比較片面的。他們認為的家庭教育理念，就是單純指向"要讓孩子贏在起跑線上”。我們要從當今家庭教育中存在的不足以及促進家庭教育課程化的幾種模式進行闡述，有效推進家庭教育課程化。

一、家庭教育課程化的迫切性

1.家庭教育中存在的誤區(qū)。在家庭教育的錯誤認識當中，最典型的一種是放任不管，尤其是外來打工者的家庭，父母忙于打工掙錢，辛苦打工，就滿足于把孩子送到學校，認為只要挑選一個相對條件比較好的學校，孩子的成長就沒有問題，父母只要給孩子吃好穿好，剩下來的事情就是老師對孩子的教育和課堂上的教學了。其實，父母對孩子成長的教育示范作用，是學校教育無法代替的，在某種意義上來說，父母的教育，家庭教育的先進理念特別重要。在家庭里，教育就是一棵樹，父母就是孩子學習的大樹。家長的言傳身教，特別對孩子有影像力?？上У氖?，很多家長都是只說教不行動派，嘴上是頭頭是道的大道理，行為卻恰恰相反。 嘴上要求著孩子要多看書、多學習，自己卻在一旁在網絡游戲中廝殺，不會給孩子樹立一個好榜樣。 也有部分家長以自己不懂教育為由，把所有的教育責任全部推給學校，推給老師，在學校教師尋求家長的幫助一起教育孩子時，他們總是找出各種理由搪塞、推脫。 為了不讓孩子輸在低年級段，家長做法專制，只注重孩子的學習成績，把孩子的空余時間規(guī)劃安排的滿滿當當，為孩子報很多的興趣班，布置很多額外的家庭作業(yè)，很多孩子失去本該這個階段有的天真活力，淪為了一個個學習的機器。 當然，還有一部分家長因為家里就這一個寶貝，不管是爺爺奶奶，還是爸爸媽媽都對孩子特別寵愛，甚至到了溺愛的地步。 他們放任孩子，對他們的行為無所拘束，因此很難形成孩子正確的行為習慣，孩子在學習上也很難有上進心。

2.家庭教育課程化的意義。我們必須弄清楚，家庭教育課程化的意義何在？一般來說，我們主張?zhí)剿鞯募彝ソ逃n程化，指的是學校幫助孩子的家長，在合作學習的基礎上，先是以課程化的方式對家長進行培訓。在實踐中，這種培訓應該是成為系列的、規(guī)范化的培訓。在這種培訓的基礎上，家長可以逐步樹立比較正確的家庭教育理念。同時，進一步探索科學的家教方法，提升科學教育的能力。同時，學校必須堅持家庭教育課程化指導，和家長一起創(chuàng)建豐富的教育教學活動。這樣，就可以逐步形成學校為主導、學生為主體、家庭為基礎的網絡，為學生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。研究表明，學校、家庭、社會三者有序推進，學生就能有一個良好的成長環(huán)境，這三者必須是相互交融、相互聯系的，不能是各自分開、沒有交互。

二、家庭教育課程化的推進模式

1.家長參與教育，密切親子關系。 學校教師請家長參與到學校教育活動，在每個年級都可以設立家長理事會，家長代表可以參與學校規(guī)章、政策的制定，并且能夠參與到學校后勤的管理。 當然，學校可以設立“三個一”，即學生幫家長洗一次腳、做一次飯、說一次悄悄話，家長也可以鼓勵學生為教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見等， 這樣一來，不僅可以促進家長和孩子的交流，還能促進教師和學生的互動。 因為每個孩子本身都是獨特的個體，所以對于每個家庭來說，家庭教育的模式和觸發(fā)點是不一樣的。雖然說學校會定期舉行家訪或家長會，但這是遠遠不夠的。學校通過一些講座、視頻觀賞等之類的雖然能較為廣泛的為更多的家長灌輸一些正確的教育理念，但是在面對一些較為實際、特殊的情況時，家長往往顯得手足無措。面對這樣的情況，學校可以創(chuàng)設一些家長成長咨詢室、家庭咨詢熱線等，任用一些在這方面比較在行的老師專門負責這一事物，對每個學生、每位家長的具體情況進行分析和指導，為更多的家長指明一個方向。

2.在家庭教育課程化中運用信息技術?？上驳氖牵覀儸F在面對信息化革命的新形勢，信息技術背景下的家庭教育課程化，能夠給我們帶來高效率。如果沒有現代化的信息技術，那么家庭教育課程化的推進就會十分困難。因為時間或者是空間場地的原因，即使在學校開展了家庭教育的課程，但是很多家長還是因為種種原因不能準時到場。針對此種情況，學?？梢园衙看渭彝ソ逃膬热莺突顒油ㄟ^網頁、微信或者是視頻的形式傳達給無法到場的家長，家長們就可以在自己的空余時間學習。 雖然網絡上現在有很多家庭教育的資料，但是有些不是很系統(tǒng)也不是很全面，學?？梢允占瘜⑦@些有用的網絡資料整合，從中選出好的，還可以加上屬于自己的一套活動，在微信和家校網絡平臺上推送。將網絡資源的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，家長對這種方式也更能接受。

3.定期舉辦形式多樣的主題活動，突出主題。如果學校對于家庭教育課程化僅局限于講座或者是說教類型的模式，肯定不會取得太多的效果。因此，學?？梢酝ㄟ^多種形式的活動來調動家長和學生的參與積極性，比如說，定期的沙龍交流活動、郊游活動、團體活動、親子互動游戲等來豐富家庭教育的內容。沙龍交流活動主要是針對學生學習中存在的問題，家長進行溝通交流； 郊游活動主要是組織家長和學生接觸大自然，在認識自然地過程中加深交流，認識到孩子不同的一面；團體活動主要是針對個別問題進行的輔導性活動，通過游戲的方式來對存在問題進行探索和矯正；親子互動游戲更多的是為了家長能和學生有更多時間的交流，發(fā)現自己孩子的優(yōu)勢和不足，加深對孩子的了解。

家庭教育課程化的實施必然會為家長和學生帶來很多的好處，給學生的成長營造一個良好的環(huán)境，也能為學生的身心健康發(fā)展提供益處。 希望每位家長、老師都能和學生一起，共同成長、共同進步，在學會學習的同時，更能擁有優(yōu)秀的人格品質。

【參考文獻】

俞清.小雪家庭教育課程化實例研究.基礎教育研究，2016