李愛群

記得一位語(yǔ)文前輩說(shuō)過(guò)：“選擇了語(yǔ)文就選擇了痛苦，離開了語(yǔ)文就離開了幸福?！边@句話給我留下很深的印象。教語(yǔ)文的幸福感在此不贅述，而語(yǔ)文教學(xué)的痛中之痛則是寫作之痛。從學(xué)生跨入初中門檻開始，教師就熱衷于以考試為導(dǎo)向的“功利性”作文訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，教師“灌”得辛苦，學(xué)生“吞”得艱難。

學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的根基在于有生活，有真情；其靈魂在于有個(gè)性，有思想。提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)有兩大難點(diǎn)：一是在學(xué)生的作文里，難得看到生活的投影，感受不到生活的氣息和心靈的溫度。二是學(xué)生不善于把自己的生活與獨(dú)特的體驗(yàn)和思維用規(guī)范、有意思的語(yǔ)言進(jìn)行加工和表述。如何突破這兩個(gè)難點(diǎn)呢？我以兩個(gè)寫作故事來(lái)談?wù)劇?/p>

一、堅(jiān)持自由寫作，分享點(diǎn)滴，觸發(fā)動(dòng)情點(diǎn)

時(shí)下，博客、QQ空間、微信等的流行，為我們記錄、分享生活和語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)。作為語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)把生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，及對(duì)生活的感觸融入筆端，帶進(jìn)課堂，啟發(fā)學(xué)生去感受生活，這樣，學(xué)生心田才會(huì)永遠(yuǎn)流淌著清泉。

我常利用語(yǔ)文課、周末和學(xué)生們分享我的微信，QQ說(shuō)說(shuō)或博客空間。分享，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們身邊看似平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是可以寫，可以抒的。于是他們也拿起筆，開始寫著這樣的“豆腐塊”。

今年國(guó)慶節(jié)，我分享了這樣一則微信：

雖是節(jié)日，鄉(xiāng)村卻一如既往的寧?kù)o。稻谷的收割早已結(jié)束，空曠的田野上只能看到枯黃的稻茬和星星點(diǎn)點(diǎn)的綠。夕陽(yáng)下，一方池塘靜默地仰望天空，天空也安詳?shù)刈⒁曋蟮?，遠(yuǎn)處一縷縷青煙裊裊升起 ……走到后院，我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)紅得好可愛，不耀眼，不焦急，靜靜地隱在土墻和一叢竹葉間。我趕緊抓拍，一幅難得的鄉(xiāng)野夕照?qǐng)D就誕生了！現(xiàn)在，在鄉(xiāng)村，矮矮的土墻，小小的草垛已經(jīng)是稀罕物了，也許不久，那田園牧歌的生活只能到文人筆下去尋找了！

學(xué)生閱讀后紛紛點(diǎn)贊、留言。他們也和我分享了他們的假日所見所感，文字原汁原味，充滿靈氣。現(xiàn)摘錄如下：

愛飛客小鎮(zhèn)，多么誘人的名字?！皭埏w客”——愛飛行的粉絲，我雖然不是飛行粉絲，但飛行表演深深吸引著我。飛機(jī)像一只只鳥兒，一會(huì)兒直沖云霄，一會(huì)兒急速俯沖，讓人不禁為坐在飛機(jī)里的飛行員捏了一把汗。飛機(jī)尾部噴出的五彩煙霧在空中留下美麗的足跡。我仰望藍(lán)天，陷入沉思，天與地，人與天，在這一刻已經(jīng)沒有了距離。

——李美伊

自由寫作可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的審美情感，為語(yǔ)言素養(yǎng)的提高培植了一片沃土。師生自由抒寫生活，在文字里展開了心靈的對(duì)話，讓思想和見解在真誠(chéng)的對(duì)話中流淌著、碰撞著。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，會(huì)像一杯美酒久久地沉淀在學(xué)生的心頭。

二、善抓寫作契機(jī)，巧妙引導(dǎo)，活用小技巧

那天，因下雨沒有做課間操。教室里、走廊上人影晃動(dòng)，人聲鼎沸。上課鈴響后，興奮的學(xué)生好不容易安靜下來(lái)，偏偏有一只馬蜂飛到教室，剛安靜的教室又是一片嘩然。我靈機(jī)一動(dòng)，站在講臺(tái)上既不訓(xùn)斥也不阻攔，任其發(fā)展。大概十分鐘后，教室里才逐漸安靜下來(lái)。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“課間真熱鬧??！剛才馬蜂的突然襲擊，真驚險(xiǎn)?。『尾话褎偛诺木跋蠛透惺軐懴聛?lái)呢？此次寫作沒有題目的限定，沒有字?jǐn)?shù)的限制。”學(xué)生一聽說(shuō)是沒有題目的作文，疑惑興奮之后，就開始埋頭寫。我觀察到，學(xué)生面對(duì)這次的寫作，都興趣盎然。

學(xué)生初寫的片段，原文如下：

“馬蜂在我們的頭上飛來(lái)飛去。膽小的女生嚇得尖叫。有的女生躲到桌下。幾個(gè)“愛逞能”的男生，拿著《作文報(bào)》對(duì)著馬蜂扇著，想讓它降落到同學(xué)的桌上，可馬蜂依然飛著。

——張中麒《打馬蜂》

突然“啊”一聲嚇住了正在談笑的同學(xué)們，大家轉(zhuǎn)過(guò)身向那女生看去。只聽見她說(shuō)：“圖書……圖書角……有……有蜘蛛?！币恍┤擞肯驁D書角，一瞧，真有一只八腳大蜘蛛。怎么辦呢？這時(shí)，有一個(gè)人大叫：“找泰哥去啊！”一會(huì)兒，“泰哥”走過(guò)來(lái)了：“小子，看你大哥如何將蜘蛛捏死！”說(shuō)罷，便向陰暗的角落走去?？伤冀K不敢伸手，大家催促他，他才勉強(qiáng)伸出手，誰(shuí)知手一伸出去，那只膽大的蜘蛛竟然爬上“泰哥”的手臂?！疤└纭眹樀靡凰κ?，那蜘蛛便乘機(jī)逃跑了。

——?jiǎng)⒁死ぁ度酥氪髴?zhàn)》

從作文中，我感受到學(xué)生的真情，此次作文材料豐富，生活氣息濃郁。我高興地說(shuō)：“同學(xué)們，你們今天的寫作讓我眼前一亮，我感覺我們班又誕生了好多寫作高手！不過(guò)，如果你們?cè)诿鑼戇@一環(huán)節(jié)上再細(xì)一細(xì)，再美一美，那就篇篇都是佳作了！”

于是我給學(xué)生講了場(chǎng)面描寫生動(dòng)有趣的方法，并舉出課文《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)買橘和《臺(tái)階》中父親和泥漿的描寫，采用刪、添的方法，讓學(xué)生比較前后語(yǔ)言情味的不同，并歸納方法：1.細(xì)化動(dòng)作，巧用修辭；2.發(fā)揮想象，活化場(chǎng)景。接下來(lái)學(xué)生開始修改，修改步驟如下：獨(dú)自修改——同桌互改——分享佳作。

以下是學(xué)生修改后的片段，加橫線處為添加的內(nèi)容：

馬蜂在我們的頭上“盤旋”著，好像在向我們示威。膽小的女生嚇得尖叫，胡亂拿起書頂在自己頭上；有的女生捂著臉，竟躲到桌下半天不吭聲。幾個(gè)“愛逞能”的男生，拿著《作文報(bào)》對(duì)著這位不速之客“呼呼”地扇著，想讓它降落到同學(xué)的桌上，以制造“班級(jí)動(dòng)亂”。馬蜂也不甘示弱，加足馬力，對(duì)著這幾個(gè)“亡命之徒”輪番轟炸……

——張中麒《打馬蜂》

突然“啊”一聲嚇住了正在談笑的同學(xué)們，大家都好奇地轉(zhuǎn)過(guò)身向那女生看去。只聽見她結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“圖書……圖書角……有……有蜘蛛?！币恍┤擞肯驁D書角，一瞧，真有一只八腳大蜘蛛，它正悠閑地在泛著墨香的書上散步呢！這下可激起了男同學(xué)的興趣，每個(gè)人都想在女生面前好好表現(xiàn)一番，成為“殺蛛英雄”。有的人已經(jīng)摩拳擦掌，準(zhǔn)備用自己的佛山無(wú)影腳送蜘蛛歸西，正當(dāng)他準(zhǔn)備發(fā)力時(shí)，蜘蛛似乎知道將有不測(cè)，以光的速度鉆向陰暗角落。這下把那些人急得如熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。圍觀的同學(xué)也炸鍋了！有的悻悻離去，有的抓耳撓腮想點(diǎn)子，有的則責(zé)怪剛才那位發(fā)攻的同學(xué)速度慢。怎么辦呢？這時(shí)，有一個(gè)人大叫：“找泰哥去啊！”一會(huì)兒，“泰哥”走過(guò)來(lái)了：“小子，看你大哥如何將蜘蛛捏死！”說(shuō)罷，便捋起袖子，彎下腰，向陰暗角落掃視，可他始終不敢伸手，大家催促他，他才小心翼翼地伸出手。誰(shuí)知手一伸出去，那只膽大的蜘蛛竟然大搖大擺地爬上“泰哥”的手臂?！疤└纭眹樀靡凰κ?，那蜘蛛便乘機(jī)逃跑了，嘴里好像在唱著歌：“小蜘蛛，真?zhèn)ゴ螅览锾由绢I(lǐng)大?！?/p>

——?jiǎng)⒁死ぁ度酥氪髴?zhàn)》

在修改過(guò)程中，學(xué)生靈活運(yùn)用了把人物和場(chǎng)景寫生動(dòng)的技巧，修改后的文章讀起來(lái)更有意思，有畫面感。作文技巧要結(jié)合學(xué)生習(xí)作有序列地訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)有興趣、有意識(shí)地運(yùn)用，并從中獲得欣賞語(yǔ)言美的愉悅。

語(yǔ)言素養(yǎng)就是在獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)后，能把知識(shí)活化為一種能力。這種能力需要生活沃土，需要興趣和情感的支撐，需要一定的語(yǔ)言技巧去優(yōu)化。為了提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，教師自身應(yīng)把寫作當(dāng)成一件幸福的事，堅(jiān)持寫作、分享、引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅中自然抒寫生活真味，展示個(gè)性，這樣的作文教學(xué)才是有滋味，有生命力，有幸福感的。

（湖北省沙洋縣五里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)；448200）