何顧梅

心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個體的心理健康。心理健康教育是德育中不可缺少的基本素質(zhì)教育，是以往德育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

一、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

1. 平和言語能增強(qiáng)親和力

課堂上，我們一方面讓學(xué)生尊重老師，敬佩我們的學(xué)識；另一方面讓學(xué)生覺得我們是學(xué)習(xí)拍檔，努力營造平等和諧的氛圍。傳統(tǒng)的上課問好，給人一種老師高高在上的感覺。如果我們能夠先說：“同學(xué)們好！”，然后學(xué)生異口同聲回應(yīng)：“老師好！”，就可以真切地聽出學(xué)生的興奮與喜悅。這種平等親切的氛圍，讓學(xué)生馬上集中精神，學(xué)習(xí)勁頭大增。在課堂活動中，老師要經(jīng)常使用“請安靜”“請你們幫老師想想”“你的回答太妙了”“有誰能幫幫這個同學(xué)”“謝謝你們的指正”等平和語言。老師語言上的平等友好，能夠輔助老師引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生帶入到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍中。

2. 課余活動拉近距離

課余時間，師生要打成一片，如一起做游戲，一起打籃球、打乒乓球。在活動中，我們不是師生，而是團(tuán)隊是伙伴。誰也沒有特權(quán)，輸了就得離場。長期的課余活動，讓師生親如戰(zhàn)友，沒有隔閡?；顒咏Y(jié)束時老師叮囑的話，如“回去好好做作業(yè)！”“再不能讓其他老師投訴?！睂W(xué)生特別樂意接受，“知道了！”學(xué)生的回答是堅定的，由衷的，這種教育，比起課堂說教，效果是不言而喻的。

3. 認(rèn)真傾聽解開心結(jié)

心理健康教育的任務(wù)是幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，幫助出現(xiàn)了不利心理狀態(tài)的學(xué)生及時擺脫這種狀態(tài)，恢復(fù)正常狀態(tài)。我們的學(xué)生思想幼稚，心靈脆弱，當(dāng)周圍的環(huán)境發(fā)生變化，如家庭變故，父母關(guān)系惡劣甚至離異的時候，孩子的心理被嚴(yán)重打擊。

去年的班主任經(jīng)驗交流會上，優(yōu)秀班主任何老師分享了一個案例。一天，一個女生因依賴媽媽而被罵被打，回到課室后抽噎不停。班主任把她領(lǐng)到辦公室（當(dāng)時辦公室沒有其他人）坐下慢慢說。學(xué)生居然一下子放聲大哭，然后斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。學(xué)生覺得很委屈，甚至痛恨媽媽的無情。何老師抱著她，撫摸著她的頭發(fā)，靜靜地聽她說完，然后安撫她，等學(xué)生平復(fù)下來后，再語重心長地為她分析原因。一番引導(dǎo)后，學(xué)生認(rèn)識到自己的依賴性是不對的，還告訴老師，媽媽自從和爸爸鬧翻后，才對她經(jīng)常發(fā)脾氣的。何老師因勢利導(dǎo)，希望她以后能獨(dú)立自主，多體諒媽媽，做媽媽的小棉襖。學(xué)生不哭了，還頻頻點(diǎn)頭。之后何老師還聯(lián)系了家長，通過溝通，解決了學(xué)生與家長的矛盾，恢復(fù)了學(xué)生心理的正常狀態(tài)。

二、建立密切的家校關(guān)系，營造穩(wěn)定的成長氛圍

某校六年級有一個叫偉成的男生，他酷愛飼養(yǎng)小動物，私底下買回小貓、小兔飼養(yǎng)，最終影響了正常的學(xué)習(xí)。班主任在級組會議上反映情況。我們知道不能簡單粗暴制止，商討后決定先聯(lián)系家長。家長反映，一放學(xué)偉成就跑回家照料小動物，結(jié)果作業(yè)時間被耽誤了，多次勸說也沒效。了解情況后，班主任跟偉成進(jìn)行了一次長談。在談話中，班主任沒說半句批評責(zé)備的話，先表揚(yáng)他有愛心，然后建議讓別人來照顧小動物，自己專心學(xué)習(xí)，長大做一個動物科學(xué)家。偉成被說服了，并且主動提出把小動物送到動物樂園，讓它們好好生活。為了鞏固良好的心態(tài)，班主任跟家長提議，有空多帶孩子去動物園，一方面慰藉孩子愛動物的情結(jié)，同時培養(yǎng)孩子觀察能力，增進(jìn)父子情感，家長欣然同意。不多久，偉成同學(xué)的學(xué)習(xí)又正常了。這個教育案例，再一次告訴我們，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)生變化時，要及時與家長聯(lián)系，共同努力，讓學(xué)生在長期穩(wěn)定的氛圍中健康成長。

責(zé)任編輯邱麗