蔣春榮

在信息、網(wǎng)絡時代，現(xiàn)代教育必須以現(xiàn)代信息技術為支撐。我校著力開發(fā)的校本課程之一是電影配音教學，將信息技術與英語教學深度融合，現(xiàn)已成功舉辦了三屆原版英語電影配音大賽，努力把英語電影配音打造成開展于課堂之外卻扎根于課程、學習之內(nèi)，不斷促進課堂教學質量的活潑精靈。它多層次、多角度的特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)以點帶面的良好效果，從而提高學生在英語教學中的主體地位，促進英語教學的整體質量及學生整體英語水平的提高。學生依據(jù)自身興趣愛好選擇最適合他們口味的英文電影片段，通過由淺入深的詞匯、語句、聽說讀寫等一系列基本技能的集中強化訓練，再通過反復推敲、精打細磨的自主學習、團隊合作、縝密觀察，最后流暢、地道乃至傳神地對影片片段配音，在這個過程中達到對語言意義的建構。學生真正成為知識的建構者，教師真正成為學生知識建構的忠實支持者、引導者。

電影配音應用于口語教學有很明顯的優(yōu)勢。（1）學生的英語語音、語調(diào)和語速都得到了集中的強化訓練。（2）學生積累了大量書本中學不到的詞匯，更直接地掌握實際交際所需要的高頻詞匯與時代感極強的詞匯，使語言表達更接近現(xiàn)實生活。（3）配音讓學生身臨其境，盡情享受在影片中運用英語的快樂。這種成就感能喚醒學生的學習興趣，激發(fā)他們進行自我超越的潛能。（4）學生更多地了解了英美國家的文化背景，還培養(yǎng)了跨文化交際能力。

一、電影配音在口語教學中的實際應用

1. 教師提供多個電影片段供各小組選擇。定好片段后，要學會截取和制作，制作成保留背景音樂但無對白的片段，主要用到三個軟件：Format Factory（格式工廠）， Adobe Audition（音頻編輯）， windows movie maker （ XP系統(tǒng)自帶的）。

2. 給出任務完成的期限及課堂展示的時間。在學生準備期間提供指導，個別指導是最有效的。教師應幫助學生真正理解和正確把握配音片段。學生主要從“賞、析、模、演、配”即“看、聽、讀、練、說”幾方面去準備。教師應有針對性地設計提問，使學生帶著問題觀看電影。

3. 在課堂上表演時，由各組選出的學生評委根據(jù)選手的英語發(fā)音，與電影場景配合的語調(diào)、語速，聲音的藝術表現(xiàn)性和配音的總體效果幾方面，為每一組打分并給出適當?shù)脑u語或有益的建議。同時還有展示者的自評和教師的總結性評語。

4. 展示完成的小組上交一份活動情況報告，包括各成員的表現(xiàn)，所學到的語言知識，活動的心得體會或是自我評價與反思。

5. 教師根據(jù)各小組的展示得分和報告的完成情況給出一個總分，作為一次重要的平時成績。

6. 展示之后評選出最優(yōu)秀的一組，參加全校電影配音比賽。

二、需要注意的問題

1. 對電影片段的選擇要慎重

（1）影片語言信息含量要豐富。不要選擇語言對白較少的影片，如動作片，雖然好看但語言信息較少，而且充滿暴力。（2）影片內(nèi)容要貼近生活，學生能夠學以致用。（3）影片發(fā)音要清晰地道，語速要適當，易于學習和模仿。很多影片雖然生活化，但語速過快，學生配音時很難跟上，這會給學生挫敗感。好的動畫片是個不錯的選擇，如“Kung Fu Paulo”（功夫熊貓），“Frozen”（冰雪奇緣），“Despicable Me”（卑鄙的我），“The Lion King”（獅子王）等。（4）影片所能傳遞的異域文化也是選擇時需要考慮的關鍵部分。

2. 規(guī)定片段與自選片段相結合

在校本課上，我為學生規(guī)定的配音片段是難度適中的“Kung Fu Paulo”片段，要求配音學生首先準確地掌握影片風格，了解人物的性格。自選片段則讓學生根據(jù)自己小組的英語水平選擇不同難度的片段，在課余完成。在迎接英語配音比賽的過程中，學生們?yōu)榱四軐ⅰ吨ヂ榻帧菲沃心锖肋~、搞怪的挑戰(zhàn)情緒表現(xiàn)出來，一句“Are you ready for my brain bending challenge，Sherlock！”竟然反復練習了40多遍。語言的完美表達就是角色內(nèi)心感情的最好詮釋。

3. 加強小組合作指導

在練習“Kung Fu Paulo”片段時，我先根據(jù)學生的愛好、聲音特點將他們分組。訓練的過程中，我要求邊看影片邊記憶臺詞，這樣循序漸進，通過生動傳神的聲音、圖像，情感的重復刺激的方式，增加了臺詞記憶的趣味性。而小組內(nèi)密切的配合也在這個過程中順理成章地完成了。大家還可以互相提醒發(fā)音、語速、語調(diào)、情感表達方面存在的各種問題。各個小組在適當?shù)臅r候表演，全體同學點評。

4. 教師的參與和指導

無論是課內(nèi)電影配音教學還是學生們參加學校英語電影配音大賽，整個配音過程的完成都離不開教師的參與和指導。在給“Kung Fu Paulo”的Master bao（阿寶）配音時，學生對人物情感理解不到位。這時筆者讓學生把自己想象成阿寶，毛茸茸，很柔軟，像個隨時會被壓扁的大圓球，不斷暗示自己：“我就是阿寶，阿寶就是我。我和阿寶一樣，很懶，但有時候很狂很瘋癲?！睂W生在筆者的鼓勵、督促中順利完成了配音過程，最終品嘗到了勝利的果實，感受了成功的喜悅。

5. 重視學生配音過程中遇到的問題

學生分小組練習配音時，會遇到一些相似的問題，如節(jié)奏感不強，配音有時早于原聲，有時晚于原聲；對電影角色的喜怒哀樂表達不到位；語音語調(diào)和原聲還有差距。教師在每組結束后要及時總結問題并提醒后面小組避免。

6. 重視學生的自我評價與反思

在我校電影配音比賽中榮獲一等獎的《魔發(fā)奇緣》片段，讓全校師生贊不絕口。她們小組上交的一份活動情況報告中提到：“剛開始練習的時候，配女巫的我，每當?shù)搅顺璧钠?，我都不敢唱。因為有同伴不斷的鼓勵，我唱得越來越好，后來竟然還成為‘澡堂歌手，意外地沐浴在舍友的贊嘆聲中。我們越來越享受這練習的時刻，認真練習了將近一個月，才能達到流暢傳神的配音效果?！?/p>

責任編輯 魏文琦