龍建剛

足球，這一耳熟能詳?shù)脑~匯，給國人帶來了無數(shù)的夢想與期盼。而當(dāng)足球走進(jìn)校園，與特色學(xué)校創(chuàng)建結(jié)合起來，那將是怎樣一種風(fēng)景？在2015年被評為全國青少年足球特色學(xué)校的東莞市南城陽光第二小學(xué)，以其獨特的視角和創(chuàng)新的舉措，給我們詮釋了一種別樣的美麗。

堅持一個理念

在南城陽光二小校長曹陽明的腦海中，校園足球，從一開始，就不止于足球。他認(rèn)為，開展校園足球，創(chuàng)建足球特色學(xué)校，就應(yīng)該讓校園足球成為學(xué)校文化的內(nèi)核。在曹陽明和團(tuán)隊不斷地思考碰撞中，南城陽光二小充滿個性而又彰顯智慧的的校園足球理念便清晰而堅定：以球養(yǎng)德，以球啟智，以球強(qiáng)體，以球促美。

如是，在南城陽光二小的校園足球?qū)嵺`中，足球成了推進(jìn)素質(zhì)教育的個性化路徑，成了促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要推力。足球活動便在這一理念引領(lǐng)下逐步在南城陽光二小深入開展，而精彩便隨著足球被學(xué)校師生不斷地演繹。

推出一套措施

校園足球在學(xué)校改革發(fā)展中的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)清晰起來，以足球特色推動學(xué)校個性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的階段性目標(biāo)明確了，那么，南城陽光二小推動校園足球健康發(fā)展措施的系統(tǒng)與完善便顯得再自然不過。

學(xué)校每個班級都有足球隊，每個隊都有自己的隊員檔案和訓(xùn)練計劃，“人人學(xué)足球，班班有球隊，周周有比賽”已經(jīng)成為南城陽光二小的常態(tài)。為解決足球教練不足的問題，學(xué)校采取自己培養(yǎng)和引進(jìn)社會資源的方式妥善解決。學(xué)校將足球教學(xué)納入課程，每班每周1節(jié)足球課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點來進(jìn)行足球基本技術(shù)的教學(xué)。

為了促進(jìn)學(xué)生對足球技術(shù)熟練的掌握，學(xué)校組織體育科組集中攻關(guān)，讓有健美操專長和足球?qū)ｉL的教師合作，自編自創(chuàng)獨具特色的足球體育大課間，把足球的體能訓(xùn)練與足球技術(shù)普及有機(jī)結(jié)合，把健美操的韻律美與足球的動感美高度整合。

營造一場“盛宴”

如何讓足球不局限于綠茵場，如何讓學(xué)生在每一處都能感受足球？南城陽光二小以一場歷時兩個多月的校園足球文化節(jié)，為全校師生營造了一場足球的“文化盛宴”。學(xué)校副校長莫鳳蓮介紹說，文化節(jié)共有六大主題：說足球，寫足球，畫足球，唱足球，炫足球，賽足球。語文學(xué)科開展了“我心中的足球夢”現(xiàn)場作文大賽，四年級開展了“我與足球”的演說比賽；數(shù)學(xué)教師圍繞足球講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用到足球場；英語教師把英語課搬到足球場，用英語直播足球全程比賽，裁判、教練和同學(xué)都用英語進(jìn)行交流；音樂教師教孩子們學(xué)唱了多首世界杯主題曲；美術(shù)教師教孩子們通過書法、繪畫、軟陶制作等方法來表達(dá)對足球的熱愛；科技教師更是獨辟蹊徑，他們開展了足球機(jī)器人比賽，水上足球比賽等，活動吸引了許多孩子參加。

收獲一種成長

風(fēng)乍起，吹拂一片新綠；小足球，轉(zhuǎn)出春色滿園。在南城陽光二小，足球不再是簡單的踢球，而已成為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手實踐的新平臺；足球也不再滿足于學(xué)校的幾支球隊訓(xùn)練、比賽得了個什么名次，而已成為連接各個學(xué)科的紐帶，足球精神和文化潛移默化于各學(xué)科，足球已經(jīng)成為學(xué)校文化不可或缺的重要因子。

在南城陽光二小個性的實踐和智慧的闡釋下，足球因文化而豐盈，校園因足球而精彩。

（本文圖片由東莞市南城陽光第二小學(xué)提供）