黃東顯

(長江職業(yè)學院，武漢 430074)

應對職業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)難的三大策略

黃東顯

(長江職業(yè)學院，武漢 430074)

公平的市場環(huán)境，有利于職業(yè)教育大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，進而推動經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟的增長又帶動更多的創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)兩者的良性循環(huán)；創(chuàng)業(yè)失敗就面臨失業(yè)，只有進一步完善社會保障制度，去掉職業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，創(chuàng)業(yè)才有底氣；創(chuàng)業(yè)的目的是經(jīng)濟效益，但職業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)還需注重堅實的素質(zhì)條件，基本理論和基本能力的積累也是非常重要的。

市場環(huán)境；社會保障；素質(zhì)教育

推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平公正”。由此，也可以說，為高校職業(yè)教育指明了方向，為破解大學生就業(yè)的難題提供了思路。

一、市場環(huán)境是前提

(一)公平競爭是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的外顯

發(fā)達的市場經(jīng)濟、公平的市場環(huán)境，是促進職業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)的基本外部環(huán)境。經(jīng)濟的發(fā)展，帶動更多的創(chuàng)業(yè)機會，隨之，創(chuàng)業(yè)的增多也會促進經(jīng)濟的更快發(fā)展，形成良性循環(huán)。如果市場環(huán)境對于就業(yè)準入制度執(zhí)行不力，就會對人力市場造成混亂，對明確要求取得相應學歷或職業(yè)技能證書的人員才能進入的特殊行業(yè)造成難以估量的負面影響，因此，完善的市場環(huán)境，就是要創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，嚴格人才錄用標準，支持在職業(yè)教育院校發(fā)展職業(yè)技能鑒定中心，幫助職業(yè)院校大學生取得相應的職業(yè)資格證書，與此同時，國有企事業(yè)單位錄用人員，不能對職業(yè)學生有所歧視，這些措施的不斷完善和推進，是市場環(huán)境走向成熟的必然。

我國人口眾多，包括職業(yè)教育大學畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動力等在內(nèi)的勞動力數(shù)量也高達9億多，就業(yè)總量壓力巨大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，但同時，也意味著人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本的潛力巨大。因此，要通過轉(zhuǎn)變政府職能、營造公平競爭的市場環(huán)境，是推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的前提；要幫助有夢想的創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)市場有所作為，帶動收入結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的良性互動。

(二)創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)因

創(chuàng)業(yè)理念的形成是一個長期的過程，而且職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育體系還有待完善，要加強以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，不斷增強全社會的創(chuàng)新意識，激發(fā)全社會的創(chuàng)業(yè)活力，弘揚“敢為人先、追求卓越”的創(chuàng)新精神，特別鼓勵職業(yè)教育大學生善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，樹立以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)的價值追求，讓創(chuàng)業(yè)成為年輕一代的行為習慣。[1]

創(chuàng)業(yè)行動是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，要善于組織各類資源，并對創(chuàng)業(yè)風險有著較為清晰的認知，在不確定的情境下，追求不斷獲利成長。一般來說，創(chuàng)業(yè)行動和創(chuàng)業(yè)理念要在合適的環(huán)境下才會慢慢萌芽，這個環(huán)境，主要是不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟環(huán)境，也就是說，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，會產(chǎn)生大量創(chuàng)業(yè)家與新創(chuàng)事業(yè)。事實上，隨著經(jīng)濟體制改革的深化、經(jīng)濟全球化和加入WTO，我國近年掀起一股空前強勁的創(chuàng)業(yè)熱潮：據(jù)國際創(chuàng)業(yè)研究項目全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)調(diào)查，中國的創(chuàng)業(yè)率(18～64歲人群中，正在創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)的人的比例)為15.53%，遠遠高于日本的3.83%，甚至超過了美國的13.81%。屬于創(chuàng)業(yè)活躍的國家。以至于有人驚呼，“中國正在跨過西方國家‘管理型經(jīng)濟’的臺階，快速邁向‘創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟’時代，即創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)驅(qū)動發(fā)展經(jīng)濟的階段”[2]。

二、社會保障是底線

(一)創(chuàng)業(yè)成為熱潮

創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和失業(yè)，這三種狀態(tài)里面，創(chuàng)業(yè)的風險最大，創(chuàng)業(yè)失敗以后可能就是失業(yè)，那么社會保障就是這個風險的底線，只有進一步完善我國的社會保障制度，去掉創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，創(chuàng)業(yè)才有底氣，創(chuàng)業(yè)隊伍才會不斷發(fā)展壯大。從全國勞動人口及失業(yè)狀況情況可以看出，我國勞動人口數(shù)目從2010年的363.1萬人，增長到2014年的387.6萬人，勞動人口參與率從2010年的59.6%，逐步增長到2014年的61.1%，失業(yè)人口一直控制在較低的范圍，當然，這和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源也有一定的關(guān)系，有一些隱性失業(yè)的情況難以準確估量。如表1所示：

表1 全國勞動人口及失業(yè)狀況表

數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計年鑒-2015

憑借巨大市場和投資資金增加這兩點優(yōu)勢，中國掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮。創(chuàng)業(yè)主體從國有企業(yè)轉(zhuǎn)向民營企業(yè)和個人，成為僅次于美國的全球第2大創(chuàng)業(yè)大國，這一地位正在愈發(fā)穩(wěn)固。以作為世界工廠積累的制造技術(shù)和巨大的國內(nèi)市場為搖籃，多家新興企業(yè)實現(xiàn)快速成長。源自中國的創(chuàng)新正在不斷誕生。在年輕人之間，通過創(chuàng)業(yè)來打破閉塞感的機會正在增多。2015年新注冊企業(yè)數(shù)達443萬家，同比增加了20%。來自國內(nèi)外的投資也在增加。2015年的全年風投資金剛剛創(chuàng)下新高，而2016年剛過去9個月就將這一記錄刷新，達到了1,939億元，僅次于美國位居全球第二。

創(chuàng)業(yè)成為熱潮，與人民生活水平和社會保障是密不可分的。2015年全年全國居民人均可支配收入21,966元，比上年增長8.9%，扣除價格因素，實際增長7.4%；全國居民人均可支配收入中位數(shù)19,281元，增長9.7%。按常住地分，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入31,195元，比上年增長8.2%，扣除價格因素，實際增長6.6%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入中位數(shù)為29,129元，增長9.4%。農(nóng)村居民人均可支配收入11,422元，比上年增長8.9%，扣除價格因素，實際增長7.5%；農(nóng)村居民人均可支配收入中位數(shù)為10,291元，增長8.4%。全年農(nóng)村居民人均純收入為10,772元。全國農(nóng)民工人均月收入3,072元，比上年增長7.2%。

(二)社會保障日益完善

從消費來看，近年來，我國居民消費的增長點在汽車消費、房地產(chǎn)相關(guān)的家具建材類消費兩方面。隨著房地產(chǎn)市場的降溫，相關(guān)消費可能將受到影響。2015年全國居民人均消費支出15,712元，比上年增長8.4%，扣除價格因素，實際增長6.9%。按常住地分，城鎮(zhèn)居民人均消費支出21,392元，增長7.1%，扣除價格因素，實際增長5.5%；農(nóng)村居民人均消費支出9,223元，增長10.0%，扣除價格因素，實際增長8.6%。

與此同時，2015年末全國參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險人數(shù)35,361萬人，比上年末增加1,236萬人。參加城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險人數(shù)50,472萬人，增加365萬人。參加城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險人數(shù)66,570萬人，增加6,823萬人。其中，參加職工基本醫(yī)療保險人數(shù)28,894萬人，增加598萬人；參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險人數(shù)37,675萬人，增加6,225萬人。參加失業(yè)保險人數(shù)17,326萬人，增加283萬人。年末全國領(lǐng)取失業(yè)保險金人數(shù)227萬人。參加工傷保險人數(shù)21,404萬人，增加765萬人，其中參加工傷保險的農(nóng)民工7,489萬人，增加127萬人。參加生育保險人數(shù)17,769萬人，增加730萬人。年末全國共有1,708.0萬人享受城市居民最低生活保障，4,903.2萬人享受農(nóng)村居民最低生活保障，農(nóng)村五保供養(yǎng)517.5萬人。全年資助5,910.3萬城鄉(xiāng)困難群眾參加基本醫(yī)療保險。按照每人每年2,300元(2010年不變價)的農(nóng)村扶貧標準計算，2015年農(nóng)村貧困人口5,575萬人，比上年減少1,442萬人。[3]隨著社會保障制度的不斷完善，越來越多的職業(yè)教育大學生會加入創(chuàng)業(yè)的隊伍，從而改變一味求穩(wěn)的現(xiàn)狀。當社會保障完善到一定程度的時候，也會緩解公務員考試火爆的現(xiàn)象，促使人才向創(chuàng)造財富的崗位上轉(zhuǎn)變，而不是向分配財富的保守崗位上去擠破頭。

三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵

(一)重視基本素質(zhì)教育

在當今知識經(jīng)濟時代，各國都把人力資本放在重要的地位；知識經(jīng)濟時代，人才要具有快速獲取知識、運用知識和創(chuàng)新能力，因此，高等教育培養(yǎng)人才的核心任務不僅限于知識廣博，更要具備科學探索精神，和持續(xù)不斷的學習力的應用型人才。我國有關(guān)素質(zhì)教育的呼聲越來越高，但傳統(tǒng)教育觀念很難的短期內(nèi)得到根本的轉(zhuǎn)變和突破，如分數(shù)高低決定學生優(yōu)劣的質(zhì)量觀，學歷高低決定人才水平的才能觀，單純教授書本知識的教學觀，聽話就是好學生的品行觀等，這些陳舊的觀念嚴重制約學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，很多高校專業(yè)設置滯后，培養(yǎng)的大學生不適應社會發(fā)展對人才的需求，教學內(nèi)容陳舊、教學方法落后、教學模式單一，這樣的教育體系培養(yǎng)出來的人才趨于保守、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和心理品質(zhì)都較缺乏。

從我國15歲及以上人口接受高等教育數(shù)量來看，2010年達到157.51萬人，其中非學位課程44.99萬人，學位課程112.52萬人，隨后逐年增長，到2014年達到189.36萬人，其中非學位課程49.72萬人，學位課程139.64萬人；從該指標的占比來看，2014年達到29.8%，其中非學位課程7.81%，學位課程21.99%。由此可以看出，我國人力資源非常豐富而人口素質(zhì)相對欠缺，教育事業(yè)有待進一步發(fā)展。

政府部門尤其要加大對教育的投資力度，只有加大投資才能加大開發(fā)，否則，我國的人力資源優(yōu)勢，卻無人力資本優(yōu)勢，或者說只有人力資源的數(shù)量優(yōu)勢，而無人力資源的素質(zhì)優(yōu)勢。教育是人力資源開發(fā)的主要途徑，應該得到應有的重視和投入，科學系統(tǒng)的教育作為人力資源開發(fā)的手段，保障受教育者在具備一定綜合素養(yǎng)的同時，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進而確保人力資源質(zhì)量的不斷提升。對于大學生來說，基本素質(zhì)決定了他們屬于相對較高層次的人力資源，如何讓他們的能力、創(chuàng)造力、積極性和潛力都得到很好的發(fā)揮和挖掘，充分發(fā)揮他們在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中應有的作用，政府和高校在其中將起著重要的作用。

(二)正確選擇創(chuàng)業(yè)模式

從創(chuàng)業(yè)模式來看，在校期間創(chuàng)業(yè)影響學業(yè)，休學創(chuàng)業(yè)需要職業(yè)教育大學生對自己的創(chuàng)業(yè)計劃及自身能力有較大把握，剛畢業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏社會經(jīng)驗，只有畢業(yè)以后，各方面積累達到一定程度，對自己也有一個準確的定位，是否適合創(chuàng)業(yè)。這種模式對于高等教育沒有任何影響，創(chuàng)業(yè)者在完成學業(yè)的基礎(chǔ)上，有一點社會經(jīng)驗積累，自身素質(zhì)會有較大提高，這對創(chuàng)業(yè)成功有很大的促進作用。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)的根本目的是為了經(jīng)濟效益，但對于職業(yè)教育大學生而言，如果過分注重經(jīng)濟效益，就會影響到學業(yè)，學生在校期間如果創(chuàng)業(yè)失敗，會給學校管理帶來新的挑戰(zhàn)。不可否認，大學生創(chuàng)業(yè)須有堅實的素質(zhì)條件，輔之必要的基本理論和基本能力的積累。從人才培養(yǎng)的視角看，大學生的職業(yè)教育不能由于創(chuàng)業(yè)而影響學業(yè)。從這個角度出發(fā)，盡管創(chuàng)業(yè)有在校期間創(chuàng)業(yè)、休學創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)三種模式，筆者最為贊成的是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。 這是因為大學生畢業(yè)后能全面接觸社會，接觸市場，能遵循市場規(guī)律。只有這樣，他們才能有的放矢，沒有學業(yè)的牽掛，可集中精力投入創(chuàng)業(yè)。由此可見，學生在校期間應重點放在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，厚積薄發(fā)，創(chuàng)業(yè)才會獲得成功。

[1] 國務院.關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[R/OL].國發(fā)[2015]32號.[2015-6-11].中國政府網(wǎng)：http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/content_9855.htm.

[2] 姚毓春.信息化背景下中國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展問題研究[J],北華大學學報(社會科學版),2011(5):41-44.

[3] 國家統(tǒng)計局：2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[R/OL].[2016-2-29].國家統(tǒng)計局門戶網(wǎng)站：http://www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201602/t20160229_1323991.html.

《湖北成人教育學院學報》版權(quán)聲明

為擴大本刊及作者知識信息交流渠道，加強知識信息推廣力度，本刊已許可中國學術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社在中國知網(wǎng)及其系列數(shù)據(jù)庫、“萬方數(shù)據(jù)──數(shù)字化期刊群”、超星

期刊域出版平臺，以數(shù)字化方式復制、匯編、發(fā)行、信息網(wǎng)絡傳播本刊全文。凡作者向本刊提交文章發(fā)表的行為即視為同意本刊上述聲明。

Three Strategies Dealing with the Difficulties of Vocational Education

Huang Dongxian

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China)

There is no doubt that a fair market environment is favorable to the realization of entrepreneurship education of college students in order to promote China′s economic development, and bring more business opportunities. On the other hand, it is also helpful to achieving a virtuous cycle between entrepreneurship education and employment opportunities. It is clear that the entrepreneurial failure may lead to unemployment. Therefore, only by further improving the social security system and removing the worries about students′entrepreneurship, can students entrepreneurship have emboldened the confidence. Similarly, the purpose of entrepreneurship is to enhance economic development. However, vocational education needs to focus on entrepreneurship education and pat attention to students′ occupation quality conditions. Also, it is important to increase the students′accumulation of basic theories and abilities.

market environment; social security; quality education

G455

A

1673-3878(2017)02-0064-04

2017-01-03

黃東顯(1976-)，男，河南南陽人，長江職業(yè)學院副教授；主要研究方向：職業(yè)教育發(fā)展、財務管理.

湖北省教育科學規(guī)劃課題(2015GB329)；教育部教指委“十二五”規(guī)劃課題(WH125YB28)；湖北省高職高專黨建研究會委托課題(2016DJW005).