曹建波++趙天峰++高昭++羅福建++虞付進(jìn)++程樟順++羅罕頻++李曉慧

摘要：根據(jù)目前高中通用技術(shù)課程教師專業(yè)發(fā)展的要求，通過培訓(xùn)更新學(xué)員的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，拓展視野，增加經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新能力的高中通用技術(shù)課程教師，使他們具有較高的教學(xué)和科研水平，并在推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)中發(fā)揮骨干帶頭作用，從而提高高中的通用技術(shù)教學(xué)水平。本文研究的相關(guān)結(jié)論可供進(jìn)行高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)的教師和管理人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：高考改革；通用技術(shù)；專業(yè)發(fā)展；培訓(xùn)模式。

近幾年，國家加大了中小學(xué)教育改革力度，制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。由此，普通高中開設(shè)了通用技術(shù)課程，并成為必修課程[1-3]。通用技術(shù)學(xué)科是一門新學(xué)科，是教育改革的產(chǎn)物。在高中課程當(dāng)中通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)[4-6]。通用技術(shù)課程的必修模塊包含技術(shù)與設(shè)計(jì)1和2，選修模塊包含電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)、簡易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)。

1. 通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展需求

2014年，《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》明確把技術(shù)（含信息技術(shù)與通用技術(shù)）作為選考科目，之后，浙江省教育考試院在《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》和《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》中明確通用技術(shù)考試內(nèi)容為：必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》以及新增加的選修模塊《電子控制技術(shù)》。新一輪課程改革對通用技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，對通用技術(shù)教師也提出了更高的專業(yè)發(fā)展要求。

2. 通用技術(shù)教師面臨的突出問題

新一輪課程改革對通用技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，對通用技術(shù)教師也提出了更高的專業(yè)發(fā)展要求。浙江省雖然通用技術(shù)學(xué)科的改革與發(fā)展是走在全國前列的，但通用技術(shù)教師基本上是由物理、計(jì)算機(jī)、生化甚至是文科類“轉(zhuǎn)行”過來的，學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱。這就出現(xiàn)了現(xiàn)有普通高中擔(dān)任通用技術(shù)課程的老師知識面窄、某些課程技術(shù)內(nèi)容實(shí)踐能力不強(qiáng)的局面。因此，現(xiàn)有普通高中擔(dān)任通用技術(shù)課程的老師擴(kuò)展知識面，加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急[7-10]。

3. 通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)

目前通用技術(shù)選修模塊“電子控制技術(shù)”成為必學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過需求調(diào)研和培訓(xùn)實(shí)踐，培訓(xùn)項(xiàng)目需以“電工電子控制技術(shù)”為主要內(nèi)容并兼顧“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”進(jìn)行專題培訓(xùn)，從理論與實(shí)踐兩方面提高通用技術(shù)課程老師的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，以便使其不斷提高教學(xué)質(zhì)量，能夠更好的勝任通用技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)目前高中通用技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀所提出，具有較高的實(shí)際意義，有助于解決高中通用技術(shù)教師目前面臨的困境，使他們專業(yè)知識得到拓展和教學(xué)能力得到增強(qiáng)。培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)如下：

（1） 學(xué)會(huì)教材內(nèi)容，掌握課本知識理論和學(xué)科知識體系，使參訓(xùn)學(xué)員準(zhǔn)確地把握通用技術(shù)學(xué)科高考改革脈絡(luò)，在通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的技術(shù)教育理念。

（2） 經(jīng)過實(shí)踐培訓(xùn)，掌握電工電子控制技術(shù)中的焊接、制作、測試、仿真等基本操作技能，熟悉設(shè)計(jì)與制造、金屬材料及工藝、制圖及CAD等專業(yè)技能。

（3） 了解先進(jìn)的電控方法，拓展學(xué)員的知識面，豐富教學(xué)素材。

（4） 學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)技能，并獲得撰寫相關(guān)教改論文的能力和方法。

4. 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對學(xué)員現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容包括：①基礎(chǔ)知識理論培訓(xùn)模塊；②實(shí)踐技能培訓(xùn)模塊；③前沿知識拓展模塊；④教學(xué)和研究技能培訓(xùn)模塊。項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和形式的關(guān)系如圖1所示。為了實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平提升這一核心目標(biāo)，培訓(xùn)過程中采用專題講座、討論互動(dòng)、專家講授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)際操作等多種形式，從而達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一。

5. 培訓(xùn)特色

（1） 注重培訓(xùn)調(diào)查研究。通過多途徑進(jìn)行訓(xùn)前調(diào)研，了解受訓(xùn)學(xué)校及受訓(xùn)教師的需求，為開展針對性培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)要求做到“三”個(gè)適合，即教材、內(nèi)容和方法適合受訓(xùn)教師的水平；“三”個(gè)提高，即學(xué)科專業(yè)知識、學(xué)科素養(yǎng)與教育能力提高。

（2） 注重培訓(xùn)形式創(chuàng)新。根據(jù)受訓(xùn)教師的特點(diǎn)及培訓(xùn)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的創(chuàng)新性。培訓(xùn)采用專題講座、討論互動(dòng)、專家講授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)際操作等多種形式。實(shí)踐培訓(xùn)主要是儀器操作、實(shí)物設(shè)計(jì)與制作、公司參觀及試駕等。實(shí)訓(xùn)過程中，教師先進(jìn)行演示，介紹設(shè)計(jì)與制作方法，學(xué)員再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

（3） 注重培訓(xùn)的實(shí)效性。在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上，依據(jù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)及受訓(xùn)教師的實(shí)際情況，擯棄花拳繡腿、華而不實(shí)的培訓(xùn)形式與內(nèi)容，注重理論引領(lǐng)，更加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓每個(gè)學(xué)員能及時(shí)掌握前沿理論、領(lǐng)悟最富實(shí)效的教學(xué)方法，同時(shí)能夠讓這些理論與方法能夠較為便捷有效地在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。根據(jù)目前高中通用技術(shù)課程教師專業(yè)發(fā)展的要求，通過培訓(xùn)更新學(xué)員的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，從而提高高中的通用技術(shù)教學(xué)水平。

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基金項(xiàng)目：浙江師范大學(xué)繼續(xù)教育研究項(xiàng)目（JJYB201507）；浙江省教育廳科研項(xiàng)目一般項(xiàng)目（Y201329556）；浙江師范大學(xué)工學(xué)院大學(xué)生研究與創(chuàng)新課題。

通訊作者： 高昭，博士，講師，主要從事機(jī)電教學(xué)和通用技術(shù)培訓(xùn)方面的研究。