楊子江，吳小偉

(湖北工程學院 新技術(shù)學院 城市建設系，湖北 孝感 432000)

大學生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究
——以湖北工程學院為例

楊子江，吳小偉

(湖北工程學院 新技術(shù)學院 城市建設系，湖北 孝感 432000)

大學生就業(yè)問題如今已經(jīng)成為國家建設和諧社會的重要問題之一，要解決這一問題，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是有效的途徑之一。本文以湖北工程學院的學生作為研究對象，從大學生的創(chuàng)業(yè)激情、大學生的創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實踐三方面進行研究，努力探尋構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)?！?當前，國家以及各省都非常重視大學生創(chuàng)業(yè)問題，出臺很多政策向大學生創(chuàng)業(yè)傾斜，很多相關(guān)部門也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境，甚至還有部分高校為學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)知識的培訓和推廣，為創(chuàng)業(yè)學生提供資金資助和服務咨詢。其次，政府也出臺了幫助畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，如《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》中“明確畢業(yè)生從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證。” 為此，筆者圍繞當代大學生對創(chuàng)業(yè)的理解以及對創(chuàng)業(yè)的想法在湖北工程學院進行了隨機調(diào)查。

一、大學生創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查與分析

筆者隨機選取湖北工程學院的在校大學生，年級在大一與大四之間，總共發(fā)放調(diào)查問卷1520份，實際回收1445份，排除無效問卷6份，實際有效問卷1439份，問卷有效率為94.67%。其中男生872人，女生567人。本次調(diào)查對湖北工程學院的文、理、工、經(jīng)、管、法等專業(yè)的學生進行調(diào)查問卷，同時對不同專業(yè)學生的情況進行分析，發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的大學生對問卷調(diào)查中的題目回答并無太大差異。這就表明大學生的創(chuàng)業(yè)觀，不會因為專業(yè)的不同、學校的不同有太大的差異。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，一方面是由于目前各個高校對創(chuàng)業(yè)觀的教育是針對整個畢業(yè)生而言的，大學生就業(yè)前的職業(yè)指導課程是覆蓋全體專業(yè)、全部畢業(yè)生的；另外一方面，各個省市對于畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策都差不多。因此，不同的大學生在創(chuàng)業(yè)觀上所接受的教育是大同小異的。

(一)創(chuàng)業(yè)激情不高

由圖1“大學生創(chuàng)業(yè)計劃調(diào)查”可以看出有18%的學生完全不考慮創(chuàng)業(yè)，確定選擇創(chuàng)業(yè)的學生只有21%，而有61%的學生選擇觀望。然而有創(chuàng)業(yè)意愿不等于有創(chuàng)業(yè)行動，雖然21%的學生表示會考慮創(chuàng)業(yè)，但是實際上僅有4%不到的學生會真正參加各式各樣的創(chuàng)業(yè)活動，而且低年級的學生比高年級的學生有更多的創(chuàng)業(yè)熱情，但是他們的創(chuàng)業(yè)活動是謹慎的，大部分人是心動大于行動。因為隨著年齡的增長，他們會更清楚地定位自己，而且創(chuàng)業(yè)的風險、創(chuàng)業(yè)所需要負擔的責任，甚至是家庭的情況都會冷卻大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公務員是現(xiàn)如今最受大學生喜愛的職業(yè)；其次，國企、外企由于工作穩(wěn)定，待遇優(yōu)厚，也是大學生工作的首選職業(yè)。所以在創(chuàng)業(yè)前景不明確的情況下，加之上述職業(yè)待遇良好等因素使得大學生創(chuàng)業(yè)熱情不高。

目前政府雖然出臺了眾多幫助大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但學生真正利用政策為其創(chuàng)業(yè)服務的不太多。造成這一局面的原因，主要還是由于學生主人翁意識不強、自主性不高。另外一方面，高校在宣傳創(chuàng)業(yè)方面投入不足，在創(chuàng)業(yè)觀教育方面沒有形成一套制度體系，并由此固定下來。

圖1 大學生創(chuàng)業(yè)計劃調(diào)查

(二)希望受到有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的教育或培訓

由圖2“培訓創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查”可以看出大部分學生表示在接受創(chuàng)業(yè)培訓之后，愿意進行創(chuàng)業(yè)。由圖3“課程參與調(diào)查”可以看出，如果在大學中開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，超過一半的學生表示愿意參與。由此可以發(fā)現(xiàn)，如果高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程，對創(chuàng)業(yè)進行系統(tǒng)的教育宣傳，就會多出大量的創(chuàng)業(yè)者。

經(jīng)過訪談，我們得知現(xiàn)階段許多大學生在進入大學時，都會感到十分迷茫，不知道自己為什么上大學，為什么選擇這個專業(yè)，更不要說所謂的創(chuàng)業(yè)觀了。大學生創(chuàng)業(yè)觀的形成離不開課程的專業(yè)培養(yǎng)、鍛煉創(chuàng)新能力和成熟的社會經(jīng)驗。然而這些并非某一門課程就可以解決的。通過對湖北工程學院的調(diào)查問卷顯示，80%以上被調(diào)查的大學生沒有畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)的計劃。

當代大學生都是知識性人才，他們系統(tǒng)地學習了科學文化知識，掌握了某專業(yè)的專業(yè)知識，是具有創(chuàng)新精神和不錯的實踐能力的人才。如果學校開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識方面的教育，設立創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，建立職業(yè)教育培訓，會培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，對學生的創(chuàng)業(yè)可以起到良性的推動作用。在國外，已經(jīng)形成了一整套成熟完善的高校職業(yè)培訓機制，有的高校甚至開發(fā)出了切合實際的創(chuàng)業(yè)培訓教材，對學生創(chuàng)業(yè)進行系統(tǒng)的培訓和提供咨詢服務。

圖2 培訓創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查

圖3 課程參與調(diào)查

(三)大學生實踐能力不夠

由圖4“創(chuàng)業(yè)率與實踐能力散點圖”可以看出，大學生的實踐能力越高創(chuàng)業(yè)成功率越高。想要創(chuàng)業(yè)成功除了足夠的理論知識之外，實踐也是創(chuàng)業(yè)相當重要的一部分。現(xiàn)在的大學生，理論與實踐都十分匱乏，這就導致少有人創(chuàng)業(yè)，即使創(chuàng)業(yè)，失敗率也十分高。實踐是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，在任何一次創(chuàng)業(yè)中，所發(fā)生的問題都是不同的，這些問題沒有一定的答案，所以需要的是靈活的變通和明確的決策。這所依仗的就是創(chuàng)業(yè)者的實踐能力，實踐能力強，處理這些問題就會得心應手，反之，則手忙腳亂。大學生在校期間，學生的自我思想發(fā)展空間具有局限性，學生的主動性和積極性不高，創(chuàng)造性不強，學生利用假期參加各類社會實踐活動偏少且單調(diào)，對什么叫創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)認識不清。所以，應讓大學生多接觸社會，讓他們在感受社會的激烈競爭中提高自身的心理素質(zhì)，適當提供實踐機會或模擬創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，讓學生從實踐中培育創(chuàng)業(yè)觀，增強創(chuàng)業(yè)的心理準備。對于很多大學生來說，現(xiàn)在就是從書本到書本，從案例到案例，很難接受真正的實踐。要知道知識融入內(nèi)心才會變成能力。所以在現(xiàn)在死讀書的大學生中，創(chuàng)業(yè)失敗也不足為奇。

圖4 創(chuàng)業(yè)率與實踐能力散點圖

二、構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

根據(jù)大學生的實際情況，引導幫助他們，讓他們勇于創(chuàng)業(yè)，合理創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，是做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵所在。

(一)提升學生的自我實踐能力

自身能力培養(yǎng)是大學期間學生的主要任務之一，也是大學生創(chuàng)業(yè)的重要籌碼之一。大學生的個人能力越強，創(chuàng)業(yè)的成功率越高。所以，大學生應當培養(yǎng)自身的實踐能力，提升創(chuàng)業(yè)的可能性。

1. 善于觀察琢磨

大學生要有意識地培養(yǎng)自身的觀察能力，勤于觀察各種事物，并且要仔細琢磨分析，最后得出正確的結(jié)論。眾多大學生不善于觀察，容易被表象所迷惑，并且草率下結(jié)論，從而影響對事物的正確判斷。所以大學生應當強迫自己鍛煉這種能力，用來指導自己的思想。

2. 善于運用知識

大學期間會學到很多知識，在實踐中要善于運用這些知識，既不能死抱書本，也不能完全舍棄書上的知識。大學生應當多讀書，集思廣益，并且積極熟練地運用到實踐中來。

3. 善于語言表達

語言表達能力是一項十分重要的能力。在創(chuàng)業(yè)途中，你的表達能力不論是在體恤下屬，還是在外交談判中都占著很重要的地位，表達能力強的人可以用語言來感染別人，說服別人。口頭語言是最基本的人與人交流方式，其次是肢體語言。大學生應當通過語言溝通、思維訓練、社會活動參與來鍛煉語言表達能力。

4. 善于與人交往

與人交往的能力是指社交能力，大學生要通過禮儀課的學習，來掌握與人交往的基本知識與準則，并在實際與人交往中矯正與鍛煉自身的社交能力。在與人交往的過程中要恪守原則，尊重他人，誠信交往。實踐證明，擅長與人交往的大學生，在創(chuàng)業(yè)方面成功率更高。

除了以上能力之外，大學生還應該培養(yǎng)團隊協(xié)作、組織、管理、創(chuàng)新等能力，這樣才會在創(chuàng)業(yè)中更加順利。

(二)提高高校創(chuàng)業(yè)教育的水平

高校是傳遞知識、培育人才的地方，從入校開始就應該讓大學生接觸創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程與知識。合理的安排課程，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學四年，讓他們擁有明確的目標和足夠的斗志與信心。大學生的創(chuàng)業(yè)教育要與時俱進，要與不斷變化的社會接軌，努力幫助他們，讓他們實現(xiàn)人生的價值。

1. 全程化的創(chuàng)業(yè)教育指導

就業(yè)指導全程化就是要求從大學一年級開始就對學生進行就業(yè)和成才的教育和指導，通過就業(yè)指導課、講座、就業(yè)服務信息網(wǎng)、校園文化活動、日常咨詢等方式，對學生進行各種形式的就業(yè)和成才教育，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生價值觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。創(chuàng)業(yè)全程化指導從大一新生開始，然后分年級不斷的深入。對低年級學生主要是思想的引導，進入高年級就要講解一些創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)風險的處理與應變。這樣就能使創(chuàng)業(yè)指導全程化。

2. 創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化

高校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，是新時代賦予高校的歷史重任，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應向?qū)I(yè)化發(fā)展。高校的創(chuàng)業(yè)教育要想得到實效，那就必須有專業(yè)的團隊，當前國內(nèi)大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)教育講師是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，雖然有理論的支持，但是實踐與理論并非相同，所以我們更需要一些有過創(chuàng)業(yè)或者投資經(jīng)歷的導師，使整個團隊專業(yè)化，這樣才能提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

3. 加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設

目前，我國的創(chuàng)業(yè)課程體系尚未有創(chuàng)業(yè)方面的培訓與教育，而且就算有也僅僅是一兩節(jié)的公開課，沒有詳細的教育與培訓。這樣少量的公開課是很難取得成效的，而且對有創(chuàng)業(yè)意向的學生更是效果甚微。所以，目前高校要提高學生創(chuàng)業(yè)率，想要增強創(chuàng)業(yè)教育，有必要加強創(chuàng)業(yè)課程體系的建設。創(chuàng)業(yè)教育課程，不能死抱課本，要不斷跟上時代的發(fā)展，不斷更新。教師是引導者同時也是合作者，學生在教師的指導下參加各種創(chuàng)業(yè)活動，教師要在合作中進行教學。

(三)加強社會對創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度

大學生由于初入社會，對未知的社會有一定的恐懼心理，而且由于創(chuàng)業(yè)教育的不足，對創(chuàng)業(yè)更是一無所知，面對眾多創(chuàng)業(yè)失敗的先例，讓具有一腔熱血的創(chuàng)業(yè)青年望而卻步。所以我們應當采取一定的措施，讓大學生對創(chuàng)業(yè)充滿希望，讓他們看到創(chuàng)業(yè)的前景，有信心、有動力創(chuàng)業(yè)。

1.營造良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍

一個良好的創(chuàng)業(yè)型社會氛圍不僅能夠促進經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，而且還能促發(fā)創(chuàng)業(yè)者的熱情與信心，讓他們鼓足勇氣進行創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)型人才來說需要一個積極、健康的社會環(huán)境。大家寒窗苦讀數(shù)十年，就是為了找一份條件優(yōu)越、社會地位高、薪水高的工作，很少有人愿意花費眾多的時間和精力，冒著巨大的風險，甚至要經(jīng)歷巨大的挫折和失敗來進行創(chuàng)業(yè)。所以中國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率相當?shù)?，也正因為成功率低，進一步影響了當代大學生對創(chuàng)業(yè)的信心、激情和勇氣。這樣惡性循環(huán)會導致更多的大學生放棄創(chuàng)業(yè)這條路。所以營造一個積極、健康的以創(chuàng)業(yè)為榮的社會氛圍是十分必要的，它將會幫助大學生創(chuàng)業(yè)。

2. 規(guī)范社會輿論

所謂社會輿論，就是針對特定的現(xiàn)實客體，一定范圍內(nèi)的“多數(shù)人”基于一定的需要和利益，通過言語、非言語形式公開表達的態(tài)度、意見、要求、情緒，通過一定的傳播途徑，進行交流、碰撞、感染，整合而成的、具有強烈的實踐意向的表層集合意識，是“多數(shù)人”整體知覺和共同意志的外化。社會輿論產(chǎn)生的能量是十分巨大的，它反映了大多數(shù)人的思想。在創(chuàng)業(yè)教育方面，社會輿論可起到不小的作用，所以一方面有關(guān)部門應當關(guān)注和引導社會輿論的動向，讓他們弘揚真、善、美等正能量，讓大學生積極、樂觀；另一方面用那些創(chuàng)業(yè)成功的代表來教育大學生，以激勵當代大學生，鼓舞他們的士氣，讓他們對創(chuàng)業(yè)充滿信心與斗志。

創(chuàng)業(yè)教育是當代教育中的一種，需要進一步培育，大學生想要創(chuàng)業(yè)成功需要社會、學校、創(chuàng)業(yè)者本身三方面的努力。進行創(chuàng)業(yè)教育的途徑有很多，只要我們努力思考，積極探索，就能夠找到創(chuàng)業(yè)教育的最佳途徑，從而為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

(責任編輯：張連軍)

Investigation into College Students Entrepreneurship Education——A Case Study of Hubei College of Engineering

YANG Zi-jiang, WU Xiao-wei

(Institute of Urban Construction Department of New Technology, Hubei College of Engineering, Xiaogan Hubei 432000)

University students' employment has become one of the major issues during the country's construction to build a harmonious society. we think entrepreneurship promoting employment is one of the effective ways to solve students' employment. In this paper, we take Hubei College of Engineering students as research subjects, and study the three areas of students' entrepreneurship passion, entrepreneurship training, entrepreneurship practice,in order to find an effective way to build the university students' entrepreneurship education.

college students; employment; entrepreneurship

10.3969/j.issn.1009-2080.2017.01.006

2017-01-12

楊子江(1974- )，男，湖北應城人，湖北工程學院新技術(shù)學院城市建設系教授，系主任、黨總支書記。

G647.38

A

1009-2080(2017)01-0028-04