文張 文

小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的特殊性、科學(xué)性和實效性較大，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，信息技術(shù)并不是一門簡單的學(xué)科，它有些復(fù)雜和抽象，也導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡這門學(xué)科。微課以氣短小、精悍、針對性強的特點進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主體意識[1]。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要意義

現(xiàn)在是一個信息時代，人們的生活都離不開信息技術(shù)。信息技術(shù)課程具有綜合性和實踐性，是小學(xué)的必修課，也是現(xiàn)在信息時代人人都必須掌握的知識內(nèi)容，尤其在現(xiàn)在新課改大環(huán)境下顯得更加重要。社會上的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式都需要用到信息技術(shù)，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生掌握、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，這也是現(xiàn)代信息社會對學(xué)生的基本要求。信息技術(shù)已經(jīng)完全融入學(xué)校，教師都要學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，對學(xué)生更是需要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸更多的信息技術(shù)教育[2]。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

第一，微課的制作簡單，教師比較容易掌握。教師在上課前提前用手機或電腦錄制好教學(xué)視頻，用軟件進(jìn)行剪輯上傳到平臺即可，輕輕松松就能完成微課的制作。在課上使用起來方便，播放讓學(xué)生觀看時，學(xué)生提出疑問還可以隨時暫停，解答學(xué)生的疑問。另外，信息技術(shù)一般都在機房里上課，微課能讓學(xué)生在自己的電腦上隨時觀看教學(xué)內(nèi)容，不需要跟隨大眾一起觀看也可以，這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，微課是一種新興的教學(xué)方式，比較容易吸引學(xué)生的注意力和好奇心，能夠有效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)效率。而且，在信息技術(shù)的授課過程中，一般都是教師操控機房電腦給學(xué)生操作學(xué)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，演示一遍后學(xué)生再根據(jù)教師所講的去制作。這種方式比較老套，不足以吸引學(xué)生的注意力，教師也不能反復(fù)講課，而微課能讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下掌握知識，還能反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

（一）激發(fā)學(xué)生的思維能力

微課下的信息技術(shù)教學(xué)除了要讓學(xué)生輕松掌握信息技術(shù)知識，還要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，閩教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第14、15課《設(shè)計精美書簽》《制作精美書簽》這兩課的內(nèi)容，教師利用微課教會學(xué)生制作步驟，先設(shè)計頁面再調(diào)整背景顏色，插入矩形工具后插入圖片、剪輯圖片、添加文字，最后畫彩帶孔，這是簡單的制作步驟，但書簽的內(nèi)容是否精美就需要學(xué)生自己思考添加了。書本上的內(nèi)容是有限的，教師可以利用微課給學(xué)生展示更多的書簽內(nèi)容，在微課的最后可以播放一些精美書簽供學(xué)生瀏覽，提高學(xué)生的制作興趣，從而激發(fā)學(xué)生思維能力，制作出更好、更精美的書簽。這樣一來，學(xué)生在課上的主體地位意識就會增強，不需要教師的過多言語就能掌握這節(jié)知識[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課的優(yōu)勢是在課下也能學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下能通過觀看教師所制作的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課上會有更多時間進(jìn)行操作。信息技術(shù)需要掌握基礎(chǔ)知識后多加練習(xí)。例如，閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級《動畫制作初步》的學(xué)習(xí)，教師在微課上先給學(xué)生介紹Flash的界面，要保證學(xué)生在課下都能掌握Flash的基本內(nèi)容，再將自己制作的小動畫給學(xué)生播放，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。興趣是最好的教師，動畫又是學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，學(xué)生會根據(jù)教師的微課學(xué)習(xí)并操作，掌握制作動畫的步驟與內(nèi)容。而且，微課能縮小學(xué)生之間的差距，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，微課能讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在課下努力學(xué)習(xí)，縮小與同學(xué)之間的差距。微課能夠反復(fù)觀看和隨時暫停，在遇到不理解的內(nèi)容時還能在視頻下方詢問教師，這都能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識。通過課下的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，作為一種全新的教學(xué)方式，微課應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)上得到有效應(yīng)用?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中加入微課，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和思維能力，節(jié)約課上時間，還能維護學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。