郭曉錚

摘要：文化與語(yǔ)言始終有著密不可分的關(guān)系，這在語(yǔ)言教育中尤為明顯。目前高校英語(yǔ)精讀教學(xué)不僅應(yīng)該教授學(xué)生單詞、語(yǔ)法、閱讀方面的知識(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生介紹與之相關(guān)的歐美文化，幫助學(xué)生更好地理解這些異域文化，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)精讀學(xué)習(xí)時(shí)也能夠收獲到更多知識(shí)，提高自身的見(jiàn)識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：普通高校；英語(yǔ)精讀教學(xué)；文化傳播

一、高校英語(yǔ)精讀教學(xué)文化教學(xué)現(xiàn)狀

高校階段的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是大學(xué)生人生中最為重要的階段之一，它對(duì)學(xué)生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展都有著非常大的幫助，但是在這一階段中，高校英語(yǔ)精讀教學(xué)過(guò)度偏重與單詞、語(yǔ)法、閱讀等方面的知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，這無(wú)疑讓高校英語(yǔ)精度教學(xué)充斥著功利氣息，學(xué)生經(jīng)過(guò)了大量有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)可以進(jìn)行非常熟練的掌握，在面對(duì)習(xí)題與考試時(shí)可以非常輕松地過(guò)關(guān)，但是相應(yīng)的，與英語(yǔ)有關(guān)的文化教學(xué)被人為地忽視了，學(xué)生只知道這些單詞、短語(yǔ)、句子的意義，卻不了解它的具體來(lái)源以及可以應(yīng)用于哪些方面，在與外國(guó)友人進(jìn)行交流時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種狀況，詞不達(dá)意鬧出笑話倒是小事，如果觸及到對(duì)方的某些文化禁忌引起沖突就真的難以挽回了，大學(xué)生的英語(yǔ)交際問(wèn)題充分說(shuō)明了我國(guó)高校英語(yǔ)精讀教育在文化教學(xué)這一方面的缺失。

就目前而言，很多高校中傳統(tǒng)課堂仍舊是主流，受到應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生更加注重的是分?jǐn)?shù)而并非與其他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師的教學(xué)內(nèi)容只是語(yǔ)言本身，培養(yǎng)學(xué)生的是語(yǔ)言能力而并非應(yīng)用能力。重視讀寫(xiě)教育，輕視聽(tīng)說(shuō)教育，重視知識(shí)點(diǎn)，輕視文化教育與交際能力，在很多時(shí)候中國(guó)的英語(yǔ)教師與學(xué)生應(yīng)該暫時(shí)放下書(shū)本，從教材與教學(xué)大綱這個(gè)框架中跳出來(lái)，去看一看這個(gè)世界，增長(zhǎng)一下自身的見(jiàn)識(shí)，看一看外國(guó)人是如何說(shuō)英語(yǔ)的，調(diào)查一下這些歐美國(guó)家的歷史，了解他們的文化與習(xí)俗。這樣的教學(xué)模式固定了學(xué)生的思維，讓學(xué)生曲解了文化教學(xué)的含義，教師占據(jù)主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制，學(xué)生自身也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行有關(guān)異域文化的了解與學(xué)習(xí)，因此，這是目前高校英語(yǔ)精讀教育最應(yīng)該改變的地方，在其中加入相應(yīng)的文化教學(xué)，讓學(xué)生了解自己所學(xué)習(xí)的這一語(yǔ)言的來(lái)源以及發(fā)展，讓學(xué)生知道一些詞匯在英語(yǔ)中的意思，它在歐美文化中具體含義，怎樣使用不會(huì)觸及到外國(guó)人的禁忌，這些都是目前需要加強(qiáng)的。

二、高校英語(yǔ)精讀教育在文化傳播中的積極作用

（一）讓學(xué)生理解外國(guó)文化

曾經(jīng)有人認(rèn)為語(yǔ)言教育等同于文化教育，這是一種片面的說(shuō)法，任何語(yǔ)言教育都離不開(kāi)文化教育，但是不能完全等同于文化教育。如果在英語(yǔ)精讀教育中不加入文化教育，那么學(xué)生往往就不會(huì)理解自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這就如外國(guó)人學(xué)習(xí)中文遇到的狀況，學(xué)生有時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法很好的應(yīng)對(duì)，與其說(shuō)是教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，倒不如說(shuō)是學(xué)生不理解歐美文化。在精讀教育中加入文化教育，可以加深學(xué)生對(duì)教材中課文的理解與閱讀，如果要完全理解一篇英語(yǔ)課文，那么就必須要對(duì)它的作者、寫(xiě)作背景有所了解，清楚作者想要表達(dá)出什么意思，這樣才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課文有著更深層次的理解，如果學(xué)生不了解相關(guān)的文化知識(shí)，那么即使能夠?qū)⒄n文通讀背誦也是沒(méi)有什么意義的，精讀課中文化教育的作用就體現(xiàn)了出來(lái)了，學(xué)生了解的文化知識(shí)越多，理解這些英語(yǔ)課文就越快，與能從中感受到知識(shí)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文化的興趣

高校英語(yǔ)精讀教學(xué)需要加入文化教育，要改變以往的教學(xué)內(nèi)容，如果堅(jiān)持以往的教學(xué)方式那么學(xué)生很容易對(duì)此失去興趣。興趣是最好的老師，這雖然是句老生常談的話，但是時(shí)至今日仍舊適用，缺乏興趣的學(xué)生就如同沒(méi)有斗志的士兵，自身是無(wú)法進(jìn)行任何活動(dòng)的，有時(shí)候可能會(huì)自己打退堂鼓，在這樣的情況下，文化傳播的作用就凸現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生對(duì)新鮮事物都是感興趣的，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的文化教育會(huì)將他們學(xué)習(xí)興趣重新激發(fā)，在精讀課上提高自身的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生去了解、去探尋那些自己所不知道、不了解的異域文化，英語(yǔ)精讀教學(xué)與文化傳播的融合能夠讓文化傳播得到極大的提高，并且增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的去探索，讓這樣的文化傳播到生活的每一個(gè)角落。

（三）培養(yǎng)學(xué)生與外國(guó)人的交際能力

高校英語(yǔ)精讀教育應(yīng)該加入新的內(nèi)容，其中就應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，將英語(yǔ)從課本上轉(zhuǎn)到實(shí)用中，高校英語(yǔ)精讀課程實(shí)際上就是為了英語(yǔ)交流在打基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話模擬，在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行熟練的同時(shí)，也需要熟悉外國(guó)人對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的一些規(guī)則，例如什么詞在什么情況下可以使用，但是在另一些情況下就不能使用，提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解程度，讓他們能夠以一種在外國(guó)人看來(lái)合理的方式進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)水平與交際能力，改正自己原來(lái)在應(yīng)用英語(yǔ)中的錯(cuò)誤習(xí)慣，保證自己了解外國(guó)人對(duì)英語(yǔ)使用的習(xí)慣與禁忌，做到了解它并避開(kāi)它，進(jìn)而提高自身的交流水平。

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