杜媛媛

摘要：在本次研究中，筆者嘗試性分析了高中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，期望能夠?yàn)橥腥耸刻峁├碚搸椭约袄碚撝С帧?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語；英語教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今，信息技術(shù)作為新時(shí)代的重要產(chǎn)物，為我國高中英語教學(xué)帶來發(fā)展的契機(jī)，在新理念下，將信息技術(shù)積極應(yīng)用到高中英語教學(xué)之中已經(jīng)成為了最為關(guān)鍵的內(nèi)容與課題任務(wù)。

一、高中英語教學(xué)中信息技術(shù)的重要性

（一）符合相關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)

在根據(jù)對(duì)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的分析中得知，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到普遍應(yīng)用，兩者的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)[2]。此外，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中同樣指出，利用信息技術(shù)，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)提供豐富的資源，并且可以為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在一定程度上能夠增強(qiáng)高中英語學(xué)習(xí)的靈活性。

（二）能夠順應(yīng)新課改的基本要求

從某種意義上分析，計(jì)算機(jī)屬于一種文化，也屬于一種環(huán)境，是對(duì)傳統(tǒng)教育體系進(jìn)行改造的基礎(chǔ)。眾所周知，在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)中，一本教材、一盤磁帶、一支粉筆、一塊黑板便構(gòu)造了英語教學(xué)的現(xiàn)狀，面對(duì)英語教學(xué)資源，很多英語教師會(huì)被束縛了手腳，無法提高學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的主題地位無法得到展現(xiàn)。但是，在近幾年伴隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，高中英語得到創(chuàng)新性發(fā)展，一般情況下，高中英語在利用信息技術(shù)中，能夠在視頻、音頻、圖畫、語言文字中學(xué)習(xí)語法知識(shí)、背誦英語單詞，學(xué)生在圖文并茂的模式中，不僅可以刺激自身的感官，并且能夠?qū)Τ橄蟮闹R(shí)進(jìn)行理解[3]。除此之外，信息技術(shù)教學(xué)能夠集聲音、圖畫為一體，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出真實(shí)的畫面，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，這樣一來，學(xué)生對(duì)英語語言的理解會(huì)得到增強(qiáng)，其英語成績也會(huì)得到一定的提升。

二、高中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在高中英語聽力教學(xué)之中的應(yīng)用

自英語課程開辦以來，聽力是考試必考的項(xiàng)目之一，也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵內(nèi)容。在傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中，教師僅僅依靠一臺(tái)收音機(jī)、一盤磁帶進(jìn)行教學(xué)，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在重復(fù)聽、倒聽的時(shí)候比較麻煩。但是將信息技術(shù)應(yīng)用其中，高中英語聽力教學(xué)無論在形式還是在內(nèi)容上均得到創(chuàng)新性發(fā)展，英語教師利用多媒體教學(xué)，便可以將聽力材料利用音響進(jìn)行傳播，并且在聯(lián)系聽力的時(shí)候，還可以利用鼠標(biāo)對(duì)聽力進(jìn)度進(jìn)行控制，這樣不僅更加方便，并且能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生形成良好的聽力模式與聽力方法。

（二）信息技術(shù)在高中口語教學(xué)之中的應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，地球已經(jīng)形成了“地球村”，英語作為國際通用的語言，其口語表達(dá)能力逐漸引起人們的關(guān)注。在信息技術(shù)的利用下，高中英語口語教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成多樣的口語教學(xué)方式。其一，信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧杏⒄Z口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，眾所周知，良好的語言環(huán)境是提高口語成績的關(guān)鍵，利用計(jì)算機(jī)，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模仿英語表達(dá)方式，并且可以借助微信、MSN等軟件，與國外友人展開討論，提高自己的口語表達(dá)能力。英語教師在英語課堂上播放英語電影、視頻或者英語新聞，讓學(xué)生在模仿中提高自己的口語表達(dá)能力[4]。其二，可以開展英語沙龍活動(dòng)，比如，教師制作英語課堂的實(shí)錄視頻，并且利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且能夠讓學(xué)生克服恐懼，建立自信，明確口語的不足，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生在閱讀中掌握閱讀技巧，獲取寫作靈感。但是傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)僅僅是試卷內(nèi)容、教材內(nèi)容為主，很多學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭煩心理，而利用信息技術(shù)，可以將網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供電子書籍、電氣期刊、電子報(bào)紙等，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材閱讀知識(shí)的延伸發(fā)展[5]。另外，利用信息技術(shù)，英語教師還可以設(shè)置相應(yīng)的課件，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中在課件中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，比如：文章中單詞與短語的意思、文章某一句所采用的語法時(shí)態(tài)、英語教學(xué)中學(xué)生對(duì)題目的了解等，這樣一來，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。

（四）信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作能力是高中英語教學(xué)中最為主要的組成部分，如果缺乏英語寫作能力，那么則無法提高英語表達(dá)能力與聽力能力。在信息技術(shù)的李永霞，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供寫作技巧，比如，在寫《農(nóng)村與城市生活方式》文章中，對(duì)于部分城市學(xué)生，對(duì)農(nóng)村的生活情境不甚了解，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出城市與鄉(xiāng)村不同的生活方式，并且在大屏幕上為學(xué)生提供關(guān)鍵詞以及寫作短句，這樣一來，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的寫作水平起到重要作用。此外，英語教師還可以將網(wǎng)絡(luò)中具有代表性的，比較優(yōu)秀的寫作范文進(jìn)行下載，并在課堂中與學(xué)生進(jìn)行討論，這種發(fā)揮多種教學(xué)方式的形式，能夠提高課堂效率，能夠喚起學(xué)生的英語寫作興趣與意識(shí)。

結(jié)語：

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在筆者的探究中，信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，在英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率具有十分重要的作用。因此，在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，積極實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，才能真正促進(jìn)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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