翁哲敏

摘要：色彩在幼兒的美術(shù)教學中有著非常重要的作用與意義。并且與于幼兒的個人性格培養(yǎng)以及情感的表達有著深深的聯(lián)系。本文主要對色彩在幼兒美術(shù)教學中的價值進行分析，希望能夠更好的開拓幼兒的學習視野，更好的促進幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及激發(fā)幼兒對于創(chuàng)作的興趣，養(yǎng)成自己獨特的審美觀

關(guān)鍵詞：色彩；幼兒；美術(shù)教學；價值

引言

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們更加注重對于孩子的教育。在幼兒階段，美術(shù)教學中的色彩教學可以有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及對美的感知能力。同時還可以訓練幼兒的形象思維能力以及引導幼兒情緒情感的抒發(fā)與表達，從而幼兒起培養(yǎng)學生不俗的審美能力。

1幼兒美術(shù)色彩教學的定義

幼兒階段的小朋友在作畫的過程中，喜歡用不同的顏色來表達自己內(nèi)心豐富多彩的世界。在幼兒的不同階段表現(xiàn)出的對色彩的感知與理解也是不一樣的。色彩教學作為幼兒美術(shù)教學中一種重要的教育方法，初衷并不是為了培養(yǎng)出專業(yè)的畫家，而是通過美術(shù)教學來啟蒙幼兒的成長。所以色彩教學中幼兒階段的美術(shù)教學是至關(guān)重要的。老師只有組織好色彩教學才能有效的提高幼兒的綜合素質(zhì)。對于幼兒階段的孩子來說，一個舒適、明亮的教學環(huán)境是十分重要的。幼兒美術(shù)在教學的過程中，可以采用情境教學法，引導幼兒走入情境中進行形象思維，從而使得幼兒愛上美術(shù)課的學習，激發(fā)色彩學習的興趣。老師設(shè)置的情境中可以有形象的主體，還可以打造出具有情感色彩的場景，豐富幼兒的情感體驗。同時還可以把幼兒帶外大自然中去體驗和觀察大自然中各種各樣的色彩，豐富幼兒對色彩的認識以及感知。

2幼兒接受美術(shù)色彩教學的意義

2.1美術(shù)色彩教學有利于幼兒感知力的提高

在幼兒階段的美術(shù)課上，幼兒在作畫的時候會充分的把自身的想象力、覺知力以及感覺等各種各樣的心理活動動起來，體現(xiàn)出對美極強的認知功能。心理上的情緒得到了有效的抒發(fā)與表達。在幼兒美術(shù)課教學中采用色彩教學可以有效的提高幼兒感知外界的能力。幼兒根據(jù)自己對于老師布置的畫畫任務(wù)的理解以及感知進行作畫。通過色彩教學，幼兒學會用鮮艷的色彩來表達內(nèi)心豐富而又細膩的世界，從幼兒的用色以及涂色筆法都可以看出一些有關(guān)幼兒的心理特征以及性格特點。因此美術(shù)色彩教學也可以有效的提高幼兒的感知力。

2.2美術(shù)色彩教學有利于幼兒創(chuàng)新能力的提高

幼兒階段的美術(shù)色彩教學對于幼兒的學習主觀能動性以及學習美術(shù)的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于發(fā)揮以及拓展幼兒的思維能力提高幼兒的綜合素質(zhì)。在幼兒作畫的過程中，通過對不同色彩的運用，幼兒漸具進行自主創(chuàng)新的能力。比如在幼兒園經(jīng)常開展的親子水果拼盤創(chuàng)意大比拼的活動中，老師事先叫家長準備五顏六色的水果帶過來或者是由學校統(tǒng)一組織購買水果。先讓幼兒認知各種水果的色彩以及名字，接著和家長一起研究水果要怎么切怎么擺放才能出彩，最后在家長以及老師的引導下讓幼兒擺出自己腦海中的那個水果拼盤的模樣。在這一活動中幼兒充分的運用自己對于不同色彩水果的感覺，運用強烈的顏色對比，極大的提高了幼兒的動手能力以及創(chuàng)新力。美術(shù)色彩教學對于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

2.3美術(shù)色彩教學有利于幼兒審美能力的提高

審美要從娃娃抓起。所在在幼兒階段的美術(shù)教學中運用色彩可以極大地提升幼兒的審美能力。比如在有趣的烏龜教學中，老師先帶一只烏龜?shù)秸n堂上來讓幼兒們先看看烏龜真實樣子然后在黑板上畫一只彩色的烏龜，讓幼兒們對這兩只烏龜?shù)念伾约靶螤钸M行觀察，然后布置任務(wù)，讓幼兒們畫出自己腦海中烏龜?shù)臉幼印．嬐旰?，和同桌以及前后桌交換相互欣賞以及評價彼此的的烏龜，最后選出一只大家一致認為最棒的烏龜。在畫烏龜?shù)倪^程中，幼兒學會了運用不同的色彩來表達他們腦海中烏龜?shù)臉幼?，以及通過評選活動提高了審美感知能力。

2.4美術(shù)色彩教學有利于幼兒想象力的提高

美術(shù)豐富多彩的用色，豐富了幼兒的想象力。加上幼兒的世界也是豐富多彩的他們樂于運用各種各樣的顏色來表達他們心中的那個世界。比如在教畫出‘我的一家子的時候，就可以讓幼兒先觀察不同的卡通人物的造型以及用色，然后欣賞一些名家的人物畫，讓幼兒們踴躍的起來回答其中有什么共同點與不同點。最后就是讓幼兒們自己發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作了，結(jié)合實際與想象畫出屬于‘我的一家子用豐富的色彩來表達不同的人物性格特點。在畫畫的時候讓幼兒在沒有設(shè)定邊框的畫紙上作畫，從而讓幼兒的空間感得到了極大的滿足豐富了想象力。

2.5從幼兒的美術(shù)色彩創(chuàng)作中可以看出幼兒的性格與情感特性

仔細觀察幼兒園的幼兒就會發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的顏色和他或她本人的性格特征是息息相關(guān)的，可以說是見畫如見人。比如說筆者班級上的阿達小朋友喜歡橙色、大紅色、大綠色等一些色彩鮮艷的顏色，他平時在班級里大大咧咧的，外向、開朗還很調(diào)皮、任性，愛玩。而薇薇安小朋友則對畫穿著粉色衣服的公主以及粉色的花朵情有獨鐘，她筆下的公主總是有一頭烏黑的亮發(fā)，美美的裙子有著細膩的涂法。平時她表現(xiàn)出來的性格就是比較文靜、內(nèi)向、不愛說話的。還有彬彬同學喜歡畫各種各樣的食物尤其是喜歡用橙色來上色，平時他在班級中樂于助人，喜歡吃東西。幼兒美術(shù)老師平時可以結(jié)合幼兒的實際表現(xiàn)以及通過觀察幼兒的作畫來進一步了解幼兒的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)問題及時作出正確的支持以及進行恰當?shù)囊龑?，從而幫助幼兒建立起豐富的內(nèi)心世界以及好性格的養(yǎng)成。

3結(jié)束語

綜上所述，幼兒美術(shù)老師在教學中關(guān)于色彩的教學是非常重要的。上好色彩課不僅可以有效的提高幼兒的綜合素質(zhì)還有利于幼兒個性的表達。幼兒美術(shù)老師在教學中要把色彩教學的特點與這個階段學生的心理特征相結(jié)合，應(yīng)用有效的教學模式，通過開展比較符合幼兒心理的活動與游戲使得幼兒在教學中得到很多的鍛煉以及綜合素質(zhì)的提升。

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