方瑩+++王志偉

摘要：小學時期是孩子們德智和人格成長的關(guān)鍵時期，同時也是基本素質(zhì)形成的時期。班主任老師在孩子成長過程中的影響是至關(guān)重要的，這個時期老師在孩子們眼里都是超人，是榜樣，孩子們會不自覺的對老師的言行進行模仿，所以做為擔負袓國未來成長重任的老師就要以身作則，對孩子給予正確的引導和及時的指正，使他們將來能成為祖國建設(shè)的主力軍而盡最大努力。一個班級管理水平的優(yōu)良與否跟班主任的管理方法有著必然的聯(lián)系，在這篇文章里我們主要介紹的是小學班主任進行班級管理的對策和特點，以及在管理過程中所進行的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學班主任 管理 創(chuàng)新

班主任身兼重任，他即是一個班級活動的組織者又是所有事物的管理者，同時還是負責班級里所有孩子們德智體美工勞的中堅力量。一方面，學校規(guī)定的各科教學任務(wù)和教學標準要在老師的帶領(lǐng)下和孩子們一起完成，另一方面還要想主設(shè)法把班級管理好。一個好的班級，凝聚力強，學習氣氛融洽，在這樣的環(huán)境里學生們會心情愉悅的完成學習任務(wù)，同時也有利于他們身心的健康發(fā)展，為樹立正確的人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。為更好的完成這些教學使命，班主任要不斷的提高自身的整體素養(yǎng)，與孩子與家長做及時的溝通和交流，使孩子們成長的更優(yōu)秀和美好。

一、小學班主任的日常管理

班主任在所有教育工作者中和其他老師還有所區(qū)別，是一群具有多種特征的人們，他們不光負責一個科目的授課工作，還要在空暇時間對孩子們進行心理的研究和揣測，了解孩子們的思想動態(tài)，學習狀況和生活情況等，通過循循善誘的引導，帶領(lǐng)孩子們完成規(guī)定的學習內(nèi)容，同時還要做孩子們生活的朋友和精神上的領(lǐng)路人。小學時期是孩子們成長的關(guān)鍵時期，老師要抓住時機引導孩子們樹立正確的學習觀和人生觀，讓學生們懂得學習的作用，同時培養(yǎng)孩子們學習興趣，讓他們愛上學習，并能進行的學習和思考，進一步發(fā)掘每個孩子的潛在能量。一個班級其實就是一個大家庭，班主任就是家長，就像每個家庭都有不同的家庭文化一樣，在班級這個大家庭里，也要有一定的班級文化，身為家長的班主任就得身負重任，為學生們制定相應(yīng)的規(guī)矩和制度，以此來對學生們的行為進行約束和規(guī)范。班主任還可以設(shè)立班干部委員會，和班干部一起設(shè)計一些孩子們喜聞樂見的活動或游戲，豐富多彩的學習生活不僅可以讓孩子們在輕松的環(huán)境里愉快的學習還可以豐富孩子們的校園生活，使班級的凝聚力得到有效增強。

二、實現(xiàn)小學班級管理的有效方法

（一）用心愛學生，以關(guān)愛為基礎(chǔ)

小學生特定的心理和生理特點使孩子們的心智還不完全成熟，他們天真活潑，單純又不經(jīng)事，他們需要沐浴在愛的陽光下才能健康快樂的成長，所以對這個時期的孩子要以關(guān)愛為基礎(chǔ)，在家庭里，孩子可以依賴父母，在學校，班主任是他們唯一的“靠山”，因此班主任在進行班級管理時，要用心考慮到每一個孩子的成長需要，用平等關(guān)愛的心對待每一個孩子。當學生們遇到學習上的或生活上的難題時，他們第一個想尋求幫助的人就是班主任，在他們的眼里，班主任無所不能，是所有孩子們的英雄，當孩子們有求于老師時，老師應(yīng)盡自己所能為孩子們提供幫助，千萬不能因為孩子們的性格頑劣和學習成績的好壞而區(qū)別對待，因為在老師眼里這些孩子是幾十分之一，而對于一個家庭來說孩子卻是唯一，所以班主任無論怎樣都不能偏待任何一個孩子，不能讓學生有不平等的感覺。否則對孩子們的心理影響是巨大的，甚至有可能造成孩子以后的心理扭曲。

（二）培養(yǎng)杰優(yōu)秀班干部，使其成為小幫手

班干部在一個班級里起的作用也是相當重要的，他們可以幫助老師減輕大量負擔，同時通過鍛煉還可以提高這些孩子處理事情的能力，為提高班級管理做出表率。在班主任和全班同學之間，班干部可以搭建一座相互聯(lián)系和溝通的橋梁，所以，班主任在進行班干部的選擇工作時，就是公正公平，讓學生們感到有威信，先出的班干部值得信賴，讓每一個學生能感受到家庭氛圍的溫暖。同時，對班干部來說，通過處理問題和班級事物的鍛煉，他們的執(zhí)行能力和待人處事的素質(zhì)也相應(yīng)提高，為以后走向工作崗位打下結(jié)實基礎(chǔ)。班主任在班干部的工作協(xié)調(diào)下，把更多的精力投入到提高教學質(zhì)量和效率中去，同時，老師還要定期對班干部的管理能力和管理效果進行檢查，優(yōu)秀的地方給予肯定，不足的地方加以指正，不能偏袒，更不能有失公允。在進行班干部的選擇時，班主任要把握好選擇原則，班干部不是為個人的榮耀，他的使命是為全班同學服務(wù)，同時要具有帶領(lǐng)全班同學共同進步的能力。

（三）開展多姿多彩的班級活動

為有效促進學生和班主任進行溝通和交流，班干部可以協(xié)助老師安排豐富活潑的班級活動，通過各種游戲的互動，同學們之間可以建立深厚的情感，有效促進學生之間友誼和身心的發(fā)展。通過形式多種多樣的主題班會，如朗誦、唱歌跳舞等活動，不僅可以增強整個班級的軒隊全作精神，還可以大大提高學生們各項能力。

（四）及時和家長溝通

學校和孩子的家庭靠班主任這座橋梁來連接，就像班主任和學生之間通過班干部來連接一樣，孩子的成長需要家長和學校共同努力，作為家長，對孩子在學校的情況和學習狀態(tài)都想有所了解，為此，班主任就要加強和學生家長之間的聯(lián)系，必要時可以進行走訪，與孩子家長做及時的溝通，對孩子存在的問題及早發(fā)現(xiàn)及早糾正，家長也可以主動聯(lián)系班主任對孩子在校情況進行掌握。

三、結(jié)語

小學的孩子單純稚嫩，在這個階段，他們從懵懂慢慢就得成熟獨立，在小學時期，是他們完成價值觀和人生觀塑造的最初階段，班主任在此時對其的影響不言而喻，所以，班主任老師要不斷的提高自身的整體素養(yǎng)，進行不斷的鉆研和創(chuàng)新，為孩子們美好的未來做不懈努力。

參考文獻：

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[2]張皓.小學班主任班級管理[J].新課程（小學），2015，（09）.

[3]李曉燕小學班主任班級管理工作淺談[J].新課程（中），2014，（12）.

（作者單位：[1]方瑩，山東省壽光市洛城街道浮橋小學；[2]王志偉，山東省壽光市圣城小學。）