寸碧瀅+楊香

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)、文化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為當(dāng)今世界的使用范圍最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育也備受社會(huì)關(guān)注。高職高專(zhuān)教育雖然培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，但是，加強(qiáng)其英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力，保證其競(jìng)爭(zhēng)水平。因此，高職高專(zhuān)學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)。文章主要對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)高專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

高職高專(zhuān)的教學(xué)目的是培養(yǎng)出優(yōu)異的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)的需求，因此，高職高專(zhuān)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)及常用知識(shí)的掌握。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，學(xué)會(huì)英語(yǔ)是必要的。但是目前無(wú)論教學(xué)方法還是學(xué)生的綜合素質(zhì)方面都有很大的欠缺，導(dǎo)致高職高專(zhuān)的教學(xué)存在嚴(yán)重的困難及問(wèn)題，因此必須找出問(wèn)題的原因，早日解決。

一、高職高專(zhuān)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

高職高專(zhuān)不同于其他重點(diǎn)、本科院校，學(xué)生的成績(jī)相對(duì)差些。而且步入高職院校的生源不盡相同，有通過(guò)高考考入的，還有來(lái)自中專(zhuān)和技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大差異，我們可以從他們的入學(xué)成績(jī)上看出來(lái)，有的學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)可以考128分以上，而有的只考十幾分，這樣就給老師們的課堂教學(xué)造成了很大的困難，上課時(shí)為了照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生只能自己不斷講解上課內(nèi)容利于他們理解和接受，學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)覺(jué)得內(nèi)容太簡(jiǎn)單而“吃不飽”，而基礎(chǔ)過(guò)于差的學(xué)生又根本不想學(xué)，借口“學(xué)不會(huì)”。在這種情況下，學(xué)生們很容易被當(dāng)成語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者而不是積極的創(chuàng)造性語(yǔ)言的使用者，給高職高專(zhuān)教師的教學(xué)帶來(lái)了困難。

（二）師資力量不雄厚

高職高專(zhuān)存在的另一個(gè)問(wèn)題即師資力量不夠雄厚，學(xué)生人數(shù)多，英語(yǔ)教師少，不能達(dá)到合理化的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生也不能完全做到因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，在課堂上，學(xué)生往往被當(dāng)成單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，沒(méi)有被當(dāng)成共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。英語(yǔ)教師再深造的機(jī)會(huì)少，教學(xué)任務(wù)量大，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，這成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

（三）高職高專(zhuān)英語(yǔ)的課程設(shè)置不合理

高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是一種公共英語(yǔ)課程，因此它既有作為英語(yǔ)學(xué)科的公共屬性，也有著符合高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)屬性。所以，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)一般都分為兩個(gè)重要階段：基礎(chǔ)階段和專(zhuān)業(yè)階段。但是，目前在我國(guó)一些高職高專(zhuān)院校內(nèi)，這兩個(gè)階段都存在很大的問(wèn)題，在基礎(chǔ)階段由于忽略學(xué)生的正常英語(yǔ)水平和對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在課程設(shè)置和安排上存在著很大偏差。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)缺乏有效地過(guò)渡和銜接，未能使學(xué)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上掌握實(shí)用的職場(chǎng)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平都沒(méi)得到實(shí)質(zhì)性地提高，幾乎完全違背了設(shè)置高職高專(zhuān)英語(yǔ)的初衷。

二、改善高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資素質(zhì)的培養(yǎng)

作為教師，還應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)榻處煾叨鹊呢?zé)任感、教學(xué)激情、寬廣的知識(shí)面、尊重并真誠(chéng)地關(guān)注他人對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是觀察學(xué)習(xí)的好榜樣。改制后的高職院校，教師的思想意識(shí)和觀念應(yīng)解放思想，及時(shí)“充電”，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，要積極投身教學(xué)改革，要做到從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變；從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”到“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育”的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，同時(shí)提高教師教學(xué)水平和責(zé)任感，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新和改革教學(xué)內(nèi)容

高職高專(zhuān)的英語(yǔ)是一門(mén)以職場(chǎng)交際和應(yīng)用能力為目標(biāo)的，為學(xué)生提升在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的課程。因此，學(xué)校要從教材的選擇上入手，教材選擇一定要注意高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平，既要淺顯易懂更要富有特色化和職業(yè)化，要將教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有效的結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，在教材的選擇上就要靈活的把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，這樣學(xué)生不但掌握了英語(yǔ)，而且也充實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，良好的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施關(guān)鍵是有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。因此高職高專(zhuān)院校也要營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，從而真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）采取靈活多變的教學(xué)方法

高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)水平為何一直不高，不僅和自己的學(xué)習(xí)方法有關(guān)，而且和教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。因此高職高專(zhuān)的教師也要加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)英語(yǔ)教學(xué)課堂的氣氛。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，、教師可以采取情景教學(xué)法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，可以允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生變更設(shè)置的內(nèi)容，這樣學(xué)生在潛移默化中就加深了對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)院校作為技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，其英語(yǔ)教學(xué)水平直接影響著高質(zhì)高專(zhuān)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此告知教師應(yīng)充分了解高質(zhì)高專(zhuān)院校在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力時(shí)存在的問(wèn)題，重視學(xué)生基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為做好本職工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉紅.高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其改進(jìn)對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，03：117-120.

[2]牛達(dá).高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014，05：122-123.

[3]李靜.我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].考試與評(píng)價(jià)，2015，03：86-87.