楊香

摘 要：目前，多媒體技術(shù)與各領(lǐng)域的融合助推了各行業(yè)的發(fā)展，而高職高專教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也降低了教師的教學(xué)壓力，促使高職高專的教學(xué)發(fā)展。本文闡述了多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)的意義，分析了該技術(shù)在高職高專英語教學(xué)中應(yīng)用的問題，進(jìn)而提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)手段；高職；高專；英語

作為新世紀(jì)廣受矚目的新技術(shù)，多媒體技術(shù)的不斷融入帶給很多行業(yè)以發(fā)展契機(jī)，而對(duì)于教育行業(yè)，多媒體技術(shù)與之融合更是帶來了一場(chǎng)教育模式的革新，多媒體技術(shù)不僅改變了以往“一言堂”的師本位教學(xué)模式，還給學(xué)生帶來了更多直觀感受知識(shí)的機(jī)會(huì)，尤其是英語教學(xué)，多媒體技術(shù)幫助學(xué)生在課堂中與專業(yè)人士進(jìn)行口語交流，活躍了課堂氣氛，鞏固了課堂知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中的意義

（一）拓展學(xué)生知識(shí)面。利用多媒體教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生獲取的信息更多，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得緊湊有序，具體而又詳實(shí)，學(xué)生更加容易理解和掌握。課文背景知識(shí)、文化、習(xí)俗、傳統(tǒng)等，也能以多樣的形式展現(xiàn)出來，由于表現(xiàn)形式多樣而生動(dòng)，可以加深學(xué)生記憶，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，可以使學(xué)生對(duì)英語的文化內(nèi)涵有更加立體的感受[1]。

（二）營造真實(shí)的語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)的情境關(guān)系著語言表述的內(nèi)容和目的，語言情境真實(shí)自然，有利于交際能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)把數(shù)字、文本、聲音、視頻、圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，并把結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來，圖文并茂，具有集成性、多維化、交互性的特征，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足[2]。由于現(xiàn)階段有些多媒體設(shè)備可以直接與身在英語國家的人進(jìn)行連線溝通，這樣就增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，強(qiáng)化感知，增強(qiáng)語言的互動(dòng)沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、高職高專英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的不足之處

（一）經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語課堂，首當(dāng)其沖的問題是解決經(jīng)費(fèi)問題，離開充足的教育經(jīng)費(fèi)投入，多媒體技術(shù)的應(yīng)用顯然是難以達(dá)成的。然而，高職院校雖然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)化人才的重托，卻處于我國高等教育的“末端”，出現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模小，資金短缺的現(xiàn)實(shí)難題。

（二）課件質(zhì)量不高。一些高職高專教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)不能從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)視角出發(fā)，不是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫譯綜合能力的增強(qiáng)而應(yīng)用多媒體技術(shù)，而是為了一味吸引學(xué)生的注意力，由此，在課件中集中了大量的聲音、圖像信息，課件過于花俏，結(jié)果適得其反，不僅未能激活學(xué)生的興趣，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）過度依賴多媒體技術(shù)。人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。在一些高職高專英語課堂教學(xué)中，存在著過分依賴多媒體技術(shù)的缺陷，在應(yīng)用過程中，僅僅是多媒體代替了黑板，教學(xué)程序的先在性，教材內(nèi)容變成了課件，本質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還分散了學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高沒有意義。

三、高職高專英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

（一）端正教學(xué)理念。培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才是高職高專院校教育的主要目標(biāo)，所以，高職高專院校的英語老師務(wù)必在多媒體課件的策劃、設(shè)計(jì)和制作等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，積極探索適合高職高專的教學(xué)方法，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，尤其是多媒體課件的制作，應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多媒體的各種表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體詳實(shí)的展現(xiàn)。同時(shí)，教師要重視學(xué)生積極性和主體性的發(fā)揮，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，主動(dòng)地提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。興趣是學(xué)生的最好老師，務(wù)必在實(shí)際教學(xué)中，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化，充分利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生提高大量的語言信息。同時(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，老師務(wù)必通過下載一些英文報(bào)紙雜志電子版，動(dòng)態(tài)地豐富教學(xué)內(nèi)容，定期擴(kuò)展語言材料，使時(shí)代發(fā)展與教學(xué)的思想和內(nèi)容同步。

（三）營造真實(shí)的語言交際環(huán)境。缺乏良好的語言環(huán)境是高職高專英語教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題，在高職高專英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常以英語教材為主，依賴課堂上教師英語知識(shí)的傳授。但是，這種情況違背了高職高專英語教學(xué)的要求和目的，違反了語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需要不斷提高，英語學(xué)習(xí)范圍也不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格，而情景模擬是英語教學(xué)的有效手段，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)模仿，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論評(píng)比，這種教學(xué)模式不但激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生在不同扮演角色中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)在一定意義上促進(jìn)了高職高專英語教學(xué)模式的更新，但該技術(shù)在與高職高專英語教育相融合時(shí)也存在一定的問題，如何借助多媒體技術(shù)打造高職高專英語高效課堂，這成為相關(guān)教師面前的難題，破解這一難題的途徑就在于，要合理分析高職高專英語教學(xué)中的問題，有針對(duì)性地采取措施，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.多媒體輔助高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）：222-223.

[2]彭繼群，陳力.談多媒體環(huán)境下高職高專英語教學(xué)與測(cè)試模式[J].教育教學(xué)論壇，2015，（27）：222-223.DOI：10.3969/j.issn.1674-9324.2015.

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