摘 要：美術(shù)基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中是不可忽視的，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)每一門(mén)課程都跟美術(shù)基礎(chǔ)課程有關(guān)，如《動(dòng)畫(huà)的造型設(shè)計(jì)》需要學(xué)生有較強(qiáng)的造型能力；《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》則是美術(shù)基礎(chǔ)為前置課程；《動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景制作》更多的是牽涉到美術(shù)基礎(chǔ)中的構(gòu)圖、空間透視、色彩、光影等知識(shí)能力的培養(yǎng)。而動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作前期階段的草圖設(shè)計(jì)或分鏡頭設(shè)計(jì)則更多的依賴于創(chuàng)作者扎實(shí)的手繪表現(xiàn)能力和鏡頭語(yǔ)言。本文從美術(shù)基礎(chǔ)課程中的素描和色彩兩個(gè)課程展開(kāi)論述并重點(diǎn)闡述在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的針對(duì)性教學(xué)。

關(guān)鍵字：素描；色彩；動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

美術(shù)基礎(chǔ)課程一般意義上來(lái)講即是素描和色彩課程。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)而言，素描更多的是培養(yǎng)造型能力，不論二維還是三維動(dòng)畫(huà)或是游戲動(dòng)畫(huà)，都是以造型能力的培養(yǎng)為先決條件。色彩則是色彩搭配能力和動(dòng)畫(huà)背景、場(chǎng)景的繪制能力。首先從素描教學(xué)在高職類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的作用以及針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)要求如何開(kāi)展教學(xué)這兩方面論述，接下來(lái)再對(duì)色彩課程如何加強(qiáng)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)銜接，更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)要求等方面展開(kāi)論述。

1 素描教學(xué)

（一）高職不同專(zhuān)業(yè)對(duì)素描的不同要求

一般高職類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大專(zhuān)業(yè)需要素描課程的是環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型等專(zhuān)業(yè)。因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)都需要基礎(chǔ)的造型能力，需要在素描課程中進(jìn)行訓(xùn)練和提高，同時(shí)這些專(zhuān)業(yè)對(duì)素描課程的需要又有區(qū)別，例如平面類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重畫(huà)面的構(gòu)成多一些，素描課程的重點(diǎn)是平面形體的重新組合和再創(chuàng)造；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更加注重空間中形體節(jié)奏和韻律，光影和結(jié)構(gòu)素描的相結(jié)合，形體結(jié)構(gòu)與空間的相結(jié)合；數(shù)字媒體及動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅注重形體空間造型，還要注重畫(huà)面構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練的重點(diǎn)不僅要有人物各形體的造型能力培養(yǎng)，還要有場(chǎng)景空間透視能力的塑造，以及畫(huà)面分鏡頭構(gòu)成語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。對(duì)于數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)方向的素描課程要求更多一些，這不僅要求教師能夠有針對(duì)性的引導(dǎo)，還要與其他專(zhuān)業(yè)區(qū)分開(kāi)，不能籠統(tǒng)的按照一種素描教學(xué)方案實(shí)施。

（二）素描在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方面的重要性

動(dòng)畫(huà)是數(shù)字媒體藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，同樣是科技、影視、繪畫(huà)、音樂(lè)、建筑、戲劇等諸多領(lǐng)域知識(shí)的高度統(tǒng)一。在一部動(dòng)畫(huà)片中，繪畫(huà)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片成功與否的關(guān)鍵，是創(chuàng)作者進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)條件之一。作為一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者，其基本的造型能力和審美能力是必不可少的，對(duì)于空間的把握，場(chǎng)面的經(jīng)營(yíng)位置，以及繪畫(huà)節(jié)奏的理解，都是跟素描的培養(yǎng)分不開(kāi)的，而此時(shí)所說(shuō)的素描應(yīng)該是有別于傳統(tǒng)意義上的素描，是更加貼近動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)或數(shù)字媒體藝術(shù)方面的素描訓(xùn)練，這也是本文下面所要探討的核心問(wèn)題。

（三）以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔?，素描課程的建議

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念上

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上的調(diào)整，一般進(jìn)入高職校的學(xué)生都經(jīng)過(guò)了高考美術(shù)考試，對(duì)于美術(shù)應(yīng)試都有著根深蒂固的觀念，尤其是在素描繪畫(huà)上，形式和內(nèi)容都很程式化。而考入高職院后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生拋棄那種應(yīng)試美術(shù)觀念，目的是為了更好的放在專(zhuān)業(yè)方向上，而不是應(yīng)試效果上的突出。此時(shí)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的素描課程核心能力培養(yǎng)應(yīng)該是造型能力和形象設(shè)計(jì)能力以及速寫(xiě)表達(dá)能力。

2、教師的教學(xué)理念上

加大專(zhuān)業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)或數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的性，在繪畫(huà)上多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)，積極性和持續(xù)性的訓(xùn)練，以學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程為重點(diǎn)，放低對(duì)結(jié)果的看重，主要在入門(mén)的引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)為重。此時(shí)可以更多的引入一些動(dòng)畫(huà)影片創(chuàng)作的花絮以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)人創(chuàng)作手稿和視頻教程的賞析。

3、實(shí)際教學(xué)操作上

加大對(duì)專(zhuān)業(yè)方向上投入，更多的從人物造型，形體塑造，結(jié)構(gòu)把握，比例準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)優(yōu)美，以及場(chǎng)景的繪制，透視的練習(xí)等方面上的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)大量的臨摹已有的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)影片中的人物造型、四視圖、動(dòng)態(tài)畫(huà)、人物效果圖等方面入手，從專(zhuān)業(yè)要求出發(fā)，更加貼近專(zhuān)業(yè)方向。還可以通過(guò)觀看實(shí)際的案例獲優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)影片，通過(guò)截圖分析動(dòng)作，臨摹動(dòng)作，來(lái)達(dá)到理解創(chuàng)作意圖以及鏡頭運(yùn)用。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的觀賞優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)影片不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠貼近專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和審美能力，更重要的是對(duì)影片中的風(fēng)格、色彩、畫(huà)面、音樂(lè)、動(dòng)作表演、鏡頭等等都是一種學(xué)習(xí)。為后續(xù)的課程開(kāi)設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)然這種有針對(duì)性的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程開(kāi)設(shè)最好是本專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行。其實(shí)，在此擴(kuò)展開(kāi)來(lái)說(shuō)就是對(duì)該專(zhuān)業(yè)的所有課程安排的統(tǒng)一性、目的性要求，承前啟后的連貫性要求。所有的課程開(kāi)設(shè)都是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，包括文學(xué)賞析、音樂(lè)賞析等等。

4、在課程延展方面

可以通過(guò)命題四個(gè)漫畫(huà)創(chuàng)作的形式，一個(gè)主題一個(gè)漫畫(huà)，培養(yǎng)其故事性和繪畫(huà)表達(dá)能力相結(jié)合，圖文并茂，畫(huà)面組織能力和鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用。這也是對(duì)想象力和造型能力的綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，進(jìn)行寫(xiě)生。人物寫(xiě)生或場(chǎng)景寫(xiě)生，然后對(duì)寫(xiě)生完的素材再創(chuàng)造，人物上進(jìn)行提煉，概括，達(dá)到符合動(dòng)畫(huà)人物造型的形式，場(chǎng)景上也是不斷的精簡(jiǎn)或藝術(shù)手法上處理，更符合動(dòng)畫(huà)背景需要。這樣就可以使得整個(gè)課程更加貼近專(zhuān)業(yè)，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求。

2 色彩教學(xué)

把色彩課程融入動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接，本文將在下面的段落中主要探討如何有效的集合專(zhuān)業(yè)特色上好色彩基礎(chǔ)課程。

（一）動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)色彩教學(xué)

針對(duì)一些院校擔(dān)任基礎(chǔ)課程的老師大都是偏向純繪畫(huà)領(lǐng)域，缺少對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的了解，不明確色彩基礎(chǔ)教學(xué)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)上的目的，不善于根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)天特點(diǎn)進(jìn)行施教。在教學(xué)中，大都是按照純繪畫(huà)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不夠突出和明確，致使與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，最好的辦法則是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性的基礎(chǔ)課程教學(xué)，其次讓美術(shù)基礎(chǔ)教師采用一些方法加深對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的了解，通過(guò)閱讀動(dòng)畫(huà)相關(guān)書(shū)籍，熟悉動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，明白基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)上的幫助和作用，更多的與專(zhuān)業(yè)教師溝通聯(lián)系，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)課程上課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際制定與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的、合理的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，從而改變基礎(chǔ)課程教學(xué)偏離專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象。

（二）具體的問(wèn)題和對(duì)策

新生入校應(yīng)該盡快拋棄應(yīng)試美術(shù)高考的訓(xùn)練思維和作畫(huà)方式，專(zhuān)業(yè)上的要求則是更加準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、統(tǒng)一性，甚至是線條的簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)力強(qiáng)，能夠適應(yīng)動(dòng)畫(huà)制作的需要。以色彩學(xué)習(xí)為例，無(wú)論哪種專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)大都習(xí)慣以水粉技法為主，而以水粉技法練習(xí)為主實(shí)施教學(xué)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的意義不大，因?yàn)樗奂挤▽?duì)于多數(shù)美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)掌握有一定的難度，水粉技法在實(shí)際動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中應(yīng)用較少，實(shí)用價(jià)值不大。

針對(duì)上述的原因，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)應(yīng)該簡(jiǎn)化傳統(tǒng)型的水粉教學(xué)，可適當(dāng)加大或偏向水彩技法的教學(xué)，增加彩鉛或水溶性彩鉛或馬克筆的教學(xué)內(nèi)容，哪怕是教學(xué)嘗試。水彩技法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易掌握，而且水彩技法能達(dá)到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生色彩能力的要求，彩鉛和馬克筆技法難度更低些，更容易學(xué)，也很實(shí)用，并且在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中被廣泛應(yīng)用。其次，拋棄單調(diào)的以靜物為主的寫(xiě)生教學(xué)，加大人物和動(dòng)物和場(chǎng)景的寫(xiě)生內(nèi)容。有條件的同樣可以采用數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)，配合傳統(tǒng)手繪教學(xué)，這樣更有利于開(kāi)展后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程。并且在色彩基礎(chǔ)課程中適當(dāng)加入場(chǎng)景設(shè)計(jì)或創(chuàng)作效果圖等環(huán)節(jié)，針對(duì)性更強(qiáng)，這方面的開(kāi)展可以從優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)影片中背景的臨摹開(kāi)始，目標(biāo)明確，收效快。還能加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)鏡頭語(yǔ)言和畫(huà)面節(jié)奏感，感受色彩在動(dòng)畫(huà)中的重要作用。為后續(xù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的打下基礎(chǔ)。

通過(guò)色彩基礎(chǔ)課程的練習(xí)加強(qiáng)對(duì)于色指定的訓(xùn)練。這方面的學(xué)習(xí)需要額外作為一個(gè)單元進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生把握色調(diào)、色彩塑造、整體觀察的能力訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對(duì)色彩基礎(chǔ)原理，色彩搭配的學(xué)習(xí)，了解色彩物理、生理、心理、視覺(jué)、象征、聯(lián)想等方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)影片來(lái)分析人物和場(chǎng)景的色指定，如何運(yùn)用色彩表達(dá)和劇情相符的主觀情感，刻畫(huà)人物性格，以及渲染場(chǎng)面氣氛和推動(dòng)影片故事發(fā)展的。在豐富整個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面視覺(jué)感受上，畫(huà)面情節(jié)表現(xiàn)上，塑造動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景與角色生動(dòng)鮮明的形象上又是如何達(dá)到的。

在實(shí)際臨摹中，可以建議學(xué)生選擇宮崎駿影片的御用背景畫(huà)師男鹿和雄參與繪制的較為新的動(dòng)畫(huà)影片《輝夜姬的物語(yǔ)》中的背景，這部動(dòng)畫(huà)影片是以日本最古老的故事《竹取物語(yǔ)》為題材。由高畑勛督繼《我的鄰居山田君》之后時(shí)隔14年的電影新作，于2013年11月23日公開(kāi)上映。對(duì)于男鹿和雄的繪畫(huà)風(fēng)格在繼承前面的同時(shí)，在《輝夜姬的物語(yǔ)》中又有所突破，畫(huà)面色彩依舊唯美，但更多的是得心應(yīng)手的色彩處理，游刃有余的色彩掌控，更加的隨心所欲一些，藝術(shù)感更強(qiáng)。擔(dān)任美術(shù)的是男鹿和雄，對(duì)于他所參與的宮崎駿影片大家也都耳熟能詳，例如《龍貓》、《紅豬》、《幽靈公主》、《千與千尋》、《哈爾的移動(dòng)城堡》等等優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)影片，這些影片的背景都可以借鑒，進(jìn)行臨摹和欣賞。相信只要能把二維的背景效果處理好了，三維的背景自然也會(huì)輕車(chē)熟路的順利進(jìn)行的。

3 總結(jié)

根據(jù)上述對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的論述，以及對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求和建議，不難看出，素描教學(xué)有其自身的特殊性，涉及動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，素描課程的教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)制作結(jié)合起來(lái)，合理、科學(xué)、有效的建構(gòu)教學(xué)體系，安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，不能急功近利也不可貿(mào)然進(jìn)行毫無(wú)章法可言，一切從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力，對(duì)各種動(dòng)作的敏銳的感知能力，能快速準(zhǔn)確的捕捉對(duì)象的能力，以及概括和描繪能力。這將是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程的發(fā)展方向。而對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)色彩的訓(xùn)練更是必要也是必須進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)，是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的組成部分，不可忽視，動(dòng)畫(huà)色彩應(yīng)用中，有客觀的色彩表現(xiàn)也有主觀的色彩表達(dá)和夸張的色彩表現(xiàn)，這都需要我們?cè)诨A(chǔ)的色彩訓(xùn)練中不在以簡(jiǎn)單的客觀色彩再現(xiàn)為主，而是要根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)需要繪制符合劇情發(fā)展、渲染氣氛和動(dòng)畫(huà)角色性格特征的色彩。這樣的彩色才是專(zhuān)業(yè)需要的，也是真正的動(dòng)畫(huà)色彩。綜上所述對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和動(dòng)畫(huà)行業(yè)都將是具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王乾（1982-），男，漢族，山東煙臺(tái)人，研究生，講師，就職于廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院。