吳重珍

中考和高考一樣，對學(xué)生來說也是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也許不能決斷學(xué)生的命運(yùn)，但是對學(xué)生人生走向的影響是不容忽視的。所以幫助學(xué)生在中考中取得理想的成績，走進(jìn)夢想的高中學(xué)府是所有教師的共同期望。盡管在初中還沒有文理分科，但是學(xué)生對文理科的偏向性已經(jīng)十分明顯，有的學(xué)生擁有較高的理科成績，但是文科學(xué)習(xí)十分糟糕。尤其對于歷史這樣具有人文性與客觀存在性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，知識容量大，復(fù)習(xí)困難，從而使得學(xué)生不容放松警惕。所以如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的歷史復(fù)習(xí)，成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。

在中考中歷史的地位也是不容忽視的，如果因?yàn)闅v史成績不佳也很難取得理想的成績，在初中復(fù)習(xí)中針對歷史做好有效復(fù)習(xí)是取得理想成績的關(guān)鍵。但是在實(shí)際中，很多同學(xué)還是習(xí)慣性地重視對語數(shù)英這些學(xué)科的復(fù)習(xí)，而對于歷史復(fù)習(xí)沒有具體的計(jì)劃，也沒有科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略，從而使得在復(fù)習(xí)過程中形成低效的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得歷史成績始終處于比較低迷的狀態(tài)。針對這樣的情況，優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，采取有效策略勢在必行。那么我將針對初中歷史教學(xué)，淺談引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的有效策略。

1、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認(rèn)為，他們一直都在學(xué)習(xí)歷史，但沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)涵，不知道學(xué)習(xí)歷史究竟是為了什么，或者是學(xué)習(xí)歷史又有怎樣的作用。先賢早有言：“無用之用，是為大用”，在學(xué)習(xí)的過程中總要學(xué)習(xí)一些看似對個(gè)人沒有過多用處的東西，但是在潛移默化之中它產(chǎn)生的用處倒是極大的，往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。并且學(xué)習(xí)歷史不是做的無用功，通過學(xué)習(xí)歷史學(xué)生可以增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，不管是在言談舉止中還是今后的工作中，都是有極大的積極作用。大部分學(xué)生之所以無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，就是因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力不夠，也使得學(xué)生在復(fù)習(xí)中難以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。所以教師采取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)有效性的策略。教師在教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠系統(tǒng)完整地掌握知識。舉一個(gè)簡單的例子，中國近代史有三條主線，外國資本主義侵華史、中國人民抗戰(zhàn)史、中國人民探索史。那么這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的線索性與特征性，教師在復(fù)習(xí)中就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征與線索，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，能夠完整地掌握歷史知識。并且教師要注重知識的整體性、階段性與理論性，在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，在每一個(gè)階段結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，注重對每一個(gè)歷史時(shí)期的特征。當(dāng)學(xué)生能夠輕松地掌握歷史知識，并運(yùn)用歷史知識，將能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在考試中，大多考查的是學(xué)生對歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的內(nèi)容，并且其中都是具有緊密的聯(lián)系，一旦能掌握完整的知識網(wǎng)絡(luò)，就能在考試中取得理想的成績。并且歷史也是一門知識極具系統(tǒng)性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，構(gòu)建成完整的知識網(wǎng)絡(luò)有利于進(jìn)行有效的歷史復(fù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，很多考生在考試中總是容易丟分的原因有很多，其中最主要的一條，就是學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或者是知識點(diǎn)的相互關(guān)系不夠清晰，不能用正確的語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。同時(shí)教師在教學(xué)中沒有能意識到這一點(diǎn)教學(xué)策略，使得學(xué)生掌握的知識比較零散，于是在復(fù)習(xí)中教師要積極幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握好知識，從而在考試中能夠輕松地運(yùn)用知識來解題。比如，教師進(jìn)行通史復(fù)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生梳理古今中外的歷史知識，把歷史知識按照發(fā)展階段進(jìn)行梳理，抓住知識點(diǎn)，深化知識面，以點(diǎn)帶線，以線連面，形成點(diǎn)、線、面立體式框架知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要分析各個(gè)歷史發(fā)展階段的基本特征，從而使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的線索與特征，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，形成整體性的理解。

3、規(guī)范學(xué)生答題模式

在考試中，學(xué)生容易丟分離不開答題模式不夠規(guī)范，造成了不必要的失分，這樣因?yàn)榉侵橇σ蛩卦斐傻氖Х质欠浅？上У?，所以要幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高歷史成績，規(guī)范學(xué)生的答題模式是必由之路。并且一個(gè)清晰的答題模式，會給閱卷老師一種視覺上的沖擊，讓教師感覺這個(gè)學(xué)生的思路與態(tài)度是非常好的，自然在心底就給學(xué)生打上了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。但是在過去的歷史教學(xué)中，教師認(rèn)為歷史是一門主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，不需要想理科答題一樣十分機(jī)械刻板的答題模式，所以沒有刻意地訓(xùn)練學(xué)生的答題模式，但是這樣的想法是比較片面的。歷史答題講究的也是邏輯思維，而體現(xiàn)邏輯思維則是需要從答題模式來實(shí)現(xiàn)，只有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的答題模式，才能從根本上體現(xiàn)學(xué)生的答題思維。我認(rèn)為學(xué)生利用錯(cuò)題本總理錯(cuò)題，歸納有效的答題模式，是教師可以采納的策略。教師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活頁筆記本用來總結(jié)錯(cuò)題，把練習(xí)與考試中的錯(cuò)題謄抄或者剪貼到錯(cuò)題本上，然后把錯(cuò)誤的方法進(jìn)行記錄與反思，并且寫下自己的錯(cuò)題感悟，把正確的答題模式寫在一旁。然后教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的錯(cuò)題情況，選擇具有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，不斷鞏固答題模式，從而在考試中能夠運(yùn)用自如。

結(jié)語：

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在中考中每一個(gè)科目的復(fù)習(xí)都是不容忽視，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對歷史復(fù)習(xí)的重視，制定科學(xué)合理的計(jì)劃，選擇高效的復(fù)習(xí)方法。并且歷史是一門是具有人文性的學(xué)科，學(xué)好歷史對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要的意義，對促進(jìn)個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展也是極其重要的。因此在今后的復(fù)習(xí)中，教師要針對學(xué)生的客觀情況做好分析，為學(xué)生量身定制可行的復(fù)習(xí)方案，并且激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝難題的信心與決心，這樣一來進(jìn)行有效的歷史復(fù)習(xí)就不是難事了。