好的教育，必須先有好的教育人。何為教育？有一句話說得特別精辟——教育是一棵樹庇護另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂影響另一個靈魂的事業(yè)。于是，在教育中，教師素質和教師培養(yǎng)就顯得尤為重要。

教師的培養(yǎng)，單靠一些遠程培訓、骨干教師培訓或對外交流是遠遠不夠的。為此，南鐵一園在積極建設園本課程的同時，堅持“以人為本”的理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展期望和幼兒園課程發(fā)展的需要，以園本課程內容為導向，努力拓展利用園本資源，采用多元化的研訓方式，加強幼兒園教師素質、專業(yè)能力以及教育教學能力的培養(yǎng)。

一、開展各種師德教育活動，加強師德建設

習近平曾說，好的教師，要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。為了加強師德建設，南鐵一園通過培訓研討、自學、演講、座談、志愿者活動的等形式，加強幼兒教師的師德培養(yǎng)，提高教師的政治思想、個人道德以及個人自律等綜合素質。如，組織教師觀看《正風肅紀在江西》等專題節(jié)目，定期地組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《教師報》等內容，并開展學習座談會等活動；組織教師開展“我愛這一行”教師職業(yè)道德演講比賽活動；組織教師參加愛心募捐活動。

同時，幼兒園以讀書豐富校園文化， 用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，并每年組織讀書演講活動，要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習以及“讀書-學習-反思”的行為習慣。

二、圍繞園本課程特色——“建心課程”，開展專業(yè)培訓，強化教師專業(yè)能力

1.在園本培訓中強化專業(yè)優(yōu)勢。要使特色課程培訓發(fā)揮作用，必須有一套完整、系統(tǒng)的培訓體系。幼兒園從發(fā)展“需要什么樣的教師”，以及“如何來培養(yǎng)教師”著手，結合園本特色課程制訂了個性化培訓菜單，引導教師根據(jù)自己的需求、特長、愛好等，有目的地選擇1—2項特色培訓內容。

具體來說，幼兒園的師資培訓小組從發(fā)展背景、動作技能、課程實施等方面對特色課程進行了梳理，幫助教師更清楚地了解體育、舞蹈、音樂、繪畫等特色課程的發(fā)展歷程，提高了教師的專業(yè)認知，這樣的培訓方式既不會加重教師的負擔，又能讓每位教師在培訓中有的放矢，不斷強化自身原有的專業(yè)優(yōu)勢，為課程實施奠定基礎。

2.在特色培訓中加強技能。為了提升教師的專業(yè)技能，幼兒園開展了簡筆畫技能培訓、鋼琴技能培訓、歌唱技能培訓等。同時，園領導還利用科研時間與教師反復探討體育游戲活動的技能和方法，提升教師的體育游戲活動的技能和方法。

另外，幼兒園還充分挖掘家長資源，邀請體育、文藝特長的家長，不定期來園舉辦活動，圍繞特色課程開展培訓，與教師交流書畫和音樂體育，共同提高能力，為幼兒園的特色課程建設帶來了新的活動，讓教師感受到運動、藝術的無窮魅力，并在面對面的學習與交流中提升了專業(yè)技能。

3.在活動觀摩中提升文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了深化特色課程的實施，拓寬教師的視野，增長教師的視野，增長教師的見識，幼兒園經(jīng)常組織教師走出幼兒園，到姐妹幼兒園參觀，到美術館、到紅谷灘、到野外、感受新鮮氣息，讓教師在活動中獲得豐富的體驗。同時，教師拓展了視野的同時，創(chuàng)新能力也得到了較大的提高。

三、通過師徒結對、一教三研等形式，加強教師教育教學以及教研能力的提高

在日常教學過程中，幼兒園以年級組為單位，充分發(fā)揮教研組長的作用，讓教研組長帶領本組成員進行集體備課。另外，定期組織教師開展“一課三研”活動，形成“課、思、研”為一體的教學研討模式，著力提高教師的教育教學能力。

為了快速培養(yǎng)新教師的教育教學能力，幼兒園除了開展“一課三研”活動，還開展“師徒結對”活動。師傅每學期上一堂示范課，并指導徒弟上好一堂公開課，一方面增強指導教師的指導力，另一方面也提高了新教師的課堂教學能力，促進師徒共同成長。

好的教育，必須先有好的教育人。為了能更好地做好園本特色教育的建設，南鐵一園充分地利用園本資源和一些周邊資源，創(chuàng)建一套園本培養(yǎng)方案，在教師師德素養(yǎng)提升、教師專業(yè)能力加強以及教師教育教學能力的提升方面，取得了一定的成績。在此基礎上，幼兒園的園本特色，也得以順利地開展和不斷地發(fā)展。（作者單位：江西省南昌市第一鐵路幼兒園）