劉文平

引言

小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)小學(xué)教育的重要科目之一，其對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的作用。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出如此一個(gè)觀點(diǎn)，“小學(xué)語(yǔ)文的日常教育應(yīng)該致力于學(xué)生的文化發(fā)展，并對(duì)他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，深知教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生吸收課堂知識(shí)而言有何等重要的幫助，因此，若是長(zhǎng)期以老觀念去教授知識(shí)，采取陳舊的教學(xué)方式，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力以及日后發(fā)展進(jìn)行了間接扼殺。因此，筆者作為一名小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師，深知在日常教育中必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神的重要性，從而使學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，成為課堂上的主體。因此，本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量做出一系列分析。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，課堂上最高效的學(xué)習(xí)方法在于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，在日常教學(xué)中，作為教師的我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種有趣的學(xué)習(xí)氣氛，從而吸引學(xué)生融入我們的教學(xué)場(chǎng)景之中，并從中受到陶冶以及感染，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生獵奇心態(tài)

在日常教學(xué)中，若是希望學(xué)生能夠達(dá)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們創(chuàng)造的教學(xué)場(chǎng)景之中。因此在日常教學(xué)中我習(xí)慣于設(shè)定了一個(gè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程之中，從而利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在六年級(jí)的課文《》學(xué)習(xí)中，

例如，在講解課文《山中訪友》時(shí)，我們可以如此導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有試過(guò)站在山頂上看風(fēng)景？今天，老師帶你們看一看?！彪S后，我將備課時(shí)坐好的ppt以及錄像在課堂上播放，使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的文章情景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并將學(xué)生帶到山頂之中，以“置身其中”的視覺(jué)去學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）多元教學(xué)，幫助學(xué)生融入情景

作為一名學(xué)生，其濃厚的興趣是自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力。但目前大多數(shù)老師均將學(xué)生引入場(chǎng)景后，隨即便利用其刻板的教學(xué)方式去講解知識(shí)，從而出現(xiàn)了教學(xué)手段單一，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是如此原因，目前的小學(xué)教育才會(huì)出現(xiàn)一種常見(jiàn)的現(xiàn)象：在學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生們均興致勃勃，無(wú)比期待，但一旦開(kāi)展了課程之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率比預(yù)期低，這正是由于教師教學(xué)手法單一導(dǎo)致。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)景后，教師更是可以通過(guò)多媒體展示的方式，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖像、音樂(lè)等新元素更好地融入課堂中，將學(xué)生帶入遐想的境界之中。作為小學(xué)學(xué)生，其自身具有強(qiáng)大的好奇心，因此多媒體展示能夠使他們更好地把關(guān)注點(diǎn)聚焦在教學(xué)點(diǎn)上，從而挖掘他們努力探究的心里，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程之中。

二、提高學(xué)生自主探究精神

空有濃厚興趣并不能讓學(xué)生能夠完成自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的探究精神更是至關(guān)重要。尤其是語(yǔ)文科，要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生必須帶有自身的探究精神，從而積極參與課堂的主動(dòng)探究。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生做出正確的宏觀引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，而不是浮于表面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中學(xué)會(huì)合作交流，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（一）利用小組合作方式，促進(jìn)互相督促探究

在日常課堂上，雖然學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的主體，但作為教師者應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，合理引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的心理，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為了讓調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究心理的教學(xué)方式不流于形式，因此在課堂上我一般采取分組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用分組談?wù)摰姆绞?，不僅僅能夠讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)亦能夠利用團(tuán)隊(duì)的力量，互相督促組成員自主學(xué)習(xí)探究，從而達(dá)到良好的效果。

例如：我在日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，我會(huì)要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文朗誦，并且對(duì)文中的生字進(jìn)行認(rèn)識(shí)。隨后，通過(guò)小組的形式，將在朗誦期間遇到的問(wèn)題，如陌生的詞語(yǔ)或是不能理解的語(yǔ)句進(jìn)行提問(wèn)，并在小組內(nèi)把疑問(wèn)消化，如果難以解決的問(wèn)題，則在討論后向老師提問(wèn)。最后，在學(xué)習(xí)課文后，通過(guò)小組的形式，讓每一位同學(xué)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行闡述，并在小組內(nèi)對(duì)其中一名同學(xué)的見(jiàn)解加以?xún)?yōu)化，達(dá)成小組共識(shí)，最終以小組代表對(duì)組內(nèi)對(duì)文章見(jiàn)解在全班展示。

采取小組討論的方式除了能夠讓同學(xué)們互相促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與探究之外，更能夠加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，延伸學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情度。因此，作為教師的應(yīng)當(dāng)將小組合作討論的方式不斷加強(qiáng)，從而讓學(xué)生能夠充足地進(jìn)行討論，使其在自主學(xué)習(xí)能力上得意不斷提高。

此外，對(duì)于小組討論的結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，同時(shí)就該小組討論結(jié)果存在的問(wèn)題提出開(kāi)放式問(wèn)題，讓小組得以繼續(xù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深究。同時(shí)，教師可從多方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)落實(shí)到小組每一位學(xué)生身上，提高每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究精神培養(yǎng)。

（二）舉例解難，培養(yǎng)學(xué)生自主處理問(wèn)題的能力

創(chuàng)新思維是自主學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的因素，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并探究的過(guò)程中，會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)并且提出疑問(wèn)的能力對(duì)于教師引導(dǎo)效果有一定的提升。俗話常說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、處理問(wèn)題，方才能夠讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)探究中取得進(jìn)步。

在此，筆者更偏重于在課堂上提出問(wèn)題做出引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使其能夠更加深入地理解課文，處理問(wèn)題，并在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究中衍生出新的問(wèn)題，在小組內(nèi)探討。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)生領(lǐng)悟作為主要學(xué)習(xí)方式，教師者唯有根據(jù)學(xué)生的水平以及興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度探究，采取質(zhì)疑釋疑的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如此一來(lái)方能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參加自主探究，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展課堂活動(dòng)提高課堂趣味性

除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生提高探究能力之外，課堂的互動(dòng)性對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)亦有一定的幫助。因此，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，根據(jù)課文的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

愛(ài)展示自己是學(xué)生的天性，不少學(xué)生都希望老師能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)表演的平臺(tái)，讓他們能夠展示自身才華，因此將課文編排成課本劇是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及提高課堂互動(dòng)性的一個(gè)最佳選擇。在表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)課文中人物性格、對(duì)話的模仿，從而更加深入地對(duì)課文以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)論

只有使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地積極主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)出自身的探究精神，成為課堂上真正的探究者。

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