摘 要：隨著我國(guó)加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮在社會(huì)各行各業(yè)激流涌動(dòng)。因此，如何做好校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，把基于高校原有資源再分配，從而構(gòu)建一種良性發(fā)展模式就顯得尤為重要。課題研究在高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系模式下是否能讓學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三方達(dá)到一種互利的平衡，并從中找出讓學(xué)生參與加入這個(gè)循環(huán)體系是否成功創(chuàng)業(yè)從中獲益，構(gòu)建一種創(chuàng)業(yè)模式，研究并探討此類創(chuàng)業(yè)模式的可行性，如果該模式對(duì)學(xué)生與學(xué)校都有利并具有可復(fù)制型，希望將其加以推廣，幫助學(xué)校與學(xué)生共同創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵字：內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系 創(chuàng)業(yè)成功率 創(chuàng)業(yè)模式

一、引言

1.1 研究緣起

學(xué)校內(nèi)部有著非常大的資源，例如日常生活、課余休閑、娛樂(lè)活動(dòng)、必需品消費(fèi)等等，只需稍加引導(dǎo)把原本由外部人員獲得的資源分配到合適的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，便可取得學(xué)生與學(xué)校雙贏。這樣一種經(jīng)營(yíng)模式就可定義為“高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系下的創(chuàng)業(yè)模式”，它是一種以學(xué)校為經(jīng)濟(jì)區(qū)域范圍，建立在一個(gè)完整的學(xué)校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系，即把校內(nèi)固有的流動(dòng)性經(jīng)濟(jì)效益從外部市場(chǎng)轉(zhuǎn)為由內(nèi)部市場(chǎng)消化。

1.2 研究方法

以高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系多贏模式為理論基礎(chǔ)，以我校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研分析為實(shí)踐樣本，運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)體調(diào)研、SPSS等多種數(shù)據(jù)分析為科學(xué)依據(jù)，采用以理論支撐實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的研究策略探究基于高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系下的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式可行性及未來(lái)前景。

1.3 創(chuàng)新點(diǎn)

此模式將是個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生能力的新模式，是學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化、扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的新路徑。

二、基于體系下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式優(yōu)勢(shì)分析及構(gòu)建路徑

2.1 高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系定義

高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系下的創(chuàng)業(yè)模式是以學(xué)校為經(jīng)濟(jì)區(qū)域范圍，建立在一個(gè)完整的學(xué)校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系，即把校內(nèi)固有的流動(dòng)性經(jīng)濟(jì)效益從外部市場(chǎng)轉(zhuǎn)為由內(nèi)部市場(chǎng)消化，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)效益市場(chǎng)化的循環(huán)過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生諸多市場(chǎng)運(yùn)作環(huán)節(jié)和流程項(xiàng)目，這些便成了學(xué)生在金融貿(mào)易領(lǐng)域職業(yè)化發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)的最好實(shí)踐平臺(tái)。

2.2基于體系下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)勢(shì)分析

1、從學(xué)校引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主熱情維度角度

學(xué)校有資源但如何將這些資源共享給學(xué)生就是一個(gè)首要的問(wèn)題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向?qū)①Y源合理分配給學(xué)生，例如，學(xué)校內(nèi)部有開(kāi)設(shè)水果店的需求，學(xué)校方面可以向?qū)W生公開(kāi)招標(biāo)，讓有意愿承接項(xiàng)目的學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，進(jìn)行選擇后，最終選擇合適的隊(duì)伍實(shí)施項(xiàng)目。如此就可以把項(xiàng)目過(guò)渡到學(xué)生手里。還有一種就是讓學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)，學(xué)校方面受到申請(qǐng)后經(jīng)過(guò)審核再讓學(xué)生創(chuàng)辦項(xiàng)目。后者學(xué)生占主導(dǎo)的模式更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，但是承擔(dān)的運(yùn)營(yíng)失敗的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)更大。

2、從學(xué)生承辦項(xiàng)目審核和風(fēng)險(xiǎn)控制維度角度

考慮到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力可能還不成熟，讓學(xué)生承辦項(xiàng)目會(huì)有一定風(fēng)險(xiǎn)，因此要建立一套完善的審核審批制度，不能讓學(xué)生的項(xiàng)目自生自滅。每個(gè)企業(yè)都有自己的經(jīng)營(yíng)周期，學(xué)校不但要幫助創(chuàng)業(yè)初期的建設(shè)扶持，最好還要有長(zhǎng)期的合作關(guān)系，許多校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目在學(xué)校幫助下可以減少失敗風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)展更快更好。課題研究如何構(gòu)建一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)模式，從項(xiàng)目選題到建設(shè)到正式運(yùn)營(yíng)在以學(xué)生為主導(dǎo)狀態(tài)下，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的合作，體現(xiàn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

3、從模式的多元構(gòu)建過(guò)程維度角度

在學(xué)生承接與取代外部經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的時(shí)候如何從零發(fā)展，課題想到一種從二元到三元再到二元的模式，即讓學(xué)生先參與現(xiàn)有的校外企業(yè)與學(xué)校的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，在逐漸熟悉了解整個(gè)運(yùn)營(yíng)流程后再獨(dú)立開(kāi)展自己的項(xiàng)目，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡可以讓學(xué)生學(xué)到最直接最實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)增加其創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、基于體系下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的路徑

1、積極開(kāi)發(fā)高校內(nèi)部可利用資源

高校內(nèi)部由許多尚待開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，例如一些可以滿足學(xué)生餐飲娛樂(lè)，乘車出行方面需求的項(xiàng)目。比如校車項(xiàng)目，可以開(kāi)設(shè)郊區(qū)和市區(qū)線路，郊區(qū)主要針對(duì)金山，青浦等區(qū)縣，市區(qū)主要針對(duì)人民廣場(chǎng)等比較熱鬧繁華，交通發(fā)達(dá)的地區(qū)，這樣既方便了學(xué)生，也能使創(chuàng)業(yè)者得到鍛煉。積極開(kāi)發(fā)這類的資源，可以合理規(guī)劃校園，鍛煉學(xué)生，方便學(xué)生。

2、學(xué)校應(yīng)該建立起一套完善的鼓勵(lì)校內(nèi)就業(yè)政策和審核制度

一套完善的規(guī)章體系對(duì)這個(gè)模式的構(gòu)建至關(guān)重要，研究結(jié)果出來(lái)后希望校方能按照學(xué)校實(shí)際情況制定一份有關(guān)在校內(nèi)循環(huán)經(jīng)濟(jì)下創(chuàng)業(yè)模式的規(guī)章體系，保護(hù)扶持學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

完善了這些制度以后既可以監(jiān)督管理，又可以鼓勵(lì)扶持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下鍛煉自己，在法律允許的范圍內(nèi)創(chuàng)業(yè)，努力培養(yǎng)自己成為一名創(chuàng)新型人才。

3、校方應(yīng)有意識(shí)地將原先許多由校外人員或單位負(fù)責(zé)的項(xiàng)目交由學(xué)生負(fù)責(zé)

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)并扶持有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，做好創(chuàng)業(yè)方向的引導(dǎo)工作，并將有利的資源提供給學(xué)生。在一定的能力考核后，學(xué)校挑選出一些可以勝任這項(xiàng)工作的學(xué)生，讓他們嘗試承接我校一些經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如演出器材租借、校服演出服制作、校內(nèi)技能證書培訓(xùn)等）逐漸使項(xiàng)目成熟，成為學(xué)生可以獨(dú)立的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。這樣一來(lái)，一方面學(xué)?？梢詼p少一部分支出，另一方面，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)接手這些經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以更早的了解項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)程序，并且在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中鍛煉自己。

綜上所述，大學(xué)生們年輕、活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)的群體，在自主創(chuàng)業(yè)某些方面具有優(yōu)勢(shì)，但他們同時(shí)又具有缺乏經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、精力、資金等特點(diǎn)。高校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)該盡可能地為這些創(chuàng)業(yè)人才提供機(jī)會(huì)，指導(dǎo)和幫助。目前高校中有大量的流動(dòng)性經(jīng)濟(jì)效益，但絕大部分是被校外企業(yè)牢牢控制的，將高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系下的創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中是非常值得的，并且這會(huì)形成一個(gè)良心循環(huán)，使更多有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入這個(gè)體系，最終達(dá)到一個(gè)學(xué)校，學(xué)生，企業(yè)三方平衡的狀態(tài)，形成學(xué)校與人才的雙贏。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：張文鵬，出生年月：1985年11月6日，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：上海，當(dāng)前職務(wù)：輔導(dǎo)員，當(dāng)前職稱：助教，學(xué)歷：研究生，研究方向：思政教育。