林琴

在小學數(shù)學里面，學生需要了解且掌握的計算知識離不開最基本的加減乘除，比如十以內(nèi)的加法減法，百以內(nèi)的加法減法等，在未知數(shù)方面，小學生學的最高級別的也就是一元一次方程，這些計算類型的學習，都是為以后的學習進行鋪墊。因而，教師在這一過程中，需要做到的就是做好基礎性計算教學，通過有效的實踐去幫助學生學好基本的加減乘除，以及對加減乘除的相關應用。

一、通過計算小游戲來增強學生計算樂趣

小學里面的計算內(nèi)容往往是加減乘除的循環(huán)運動，很多小學生對于這樣的循環(huán)運動往往感覺到厭倦不耐煩，于是在計算題目時，不走心，這樣的結果就是他們本來會計算，但卻因為馬虎的原因，出現(xiàn)了計算性的錯誤。學生出現(xiàn)這樣的錯誤，在考試時丟分是很懊惱的，因而，在教學時，教師應該改變學生的心態(tài)，并且通過一定的教學方法讓學生感受到計算的樂趣，從而在學習計算時，能夠靜下心來好好地做題訓練。游戲教學往往可以讓學生感受到學習的樂趣，在講解計算教學時，教師可以設計一些計算小游戲來豐富課堂教學，比如，“招駙馬游戲”：古時候某國的國王有個漂亮的女兒要招駙馬，符合條件的有102人入圍。國王讓這102個人排成一列，然后1，2，1，2的報數(shù)，報1的出局，報2的留下，直到最后一個人成為國王的女婿。問這位幸運的青年最初多少號？第一次留下的是2的倍數(shù) ，第二次留下的是2×2的倍數(shù)，第三次留下的是2×2×2的倍數(shù)……如此類推，最后留下的是 2×2×2×2×2×2的倍數(shù)，也就是2的6次方， 即64，因為總人數(shù)只有102人，所以不可能再有64×2的數(shù)了，所以這位青年最初排在第64位。

二、通過計算專題，來提升學生計算熟練度

計算能力是一個熟能生巧能力，學生在拿到一道計算題時，往往不知道如何下手，一般是對于一些符號、運算法則運用不充分，導致在計算過程中出現(xiàn)一些小錯誤，而正是因為這些小錯誤，出現(xiàn)了不必要的丟分。究其原因，還是因為學生在教師講解例題時聽懂了，但到了自己計算時，又不知道怎么做了，這種情況直接說明，學生的計算熟練度還不夠。因而，教師需要做的就是通過一些專題性的計算題來鍛煉學生計算的熟練度。例如，下列的一些計算等式：45+15×6=135；250÷5×8=400；6×5÷2×4=60；30×3+8=98；400÷4+20×5=200；10+12÷3+20=34；（80÷20+80）÷4=21；70+（100-10×5）=120；360÷40+10=19；140×20-200

=600；（80-25）×2=110；70+45=115。上面的這些等式，包含了小學數(shù)學里面的很多知識點，比如基本的加減乘除的綜合運用，乘法加法結合律等運算法則，以及連等式等，這樣的計算題專題練習教學，可以幫助學生溫故知新，且又能夠極大的培養(yǎng)學生對于計算的熟練度。

三、通過一定的延伸性教學拓寬學生知識面

一定的知識延伸可以讓學生在學習之時做一定的思考，且能夠為他們以后的學習奠定基礎。例如，在教學一元一次方程時，教師不妨給學生做一些一元一次函數(shù)方面的延伸，比如對于未知數(shù)的教學，教他們通過設未知數(shù)來進行應用題的解答，比如基本的“雞兔同籠”問題，又比如，下面的一個計算小游戲：魔術師說：“在座的各位，只要告訴我一個數(shù)，我便知道你的鞋子的大小和年齡?！?“隨便說一個數(shù)嗎？”人們問。 “自然要與你自身有關系的?！币粋€學生聽后迅速地計算著，他鞋碼25，1983年生，按要求計算是：（25×2+39）+56-1983=4450+56-1983=4506-1983=2523他將這個數(shù)報出以后，魔術師立即告訴他：今年23歲，鞋碼25。接著一些人紛紛報出結果，魔術師都一一猜中，無一失誤。問知道這是為什么嗎？其實很簡單，設鞋號為x，出生年份是1900+y，那么這個數(shù)值是 （2x+39）×50+56-1900-y=100x+1950+56-1900-y=100x+106-y，所以前兩位就是鞋號，后兩位是106減去出生年份。

計算教學所涉及的方法有很多，教師需要借鑒的應當是適合自己教學方式的，因而，在這一條路上，教師需要走的路程還很遠。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學）