肖陳鈺

隨著素質(zhì)教育的大力推行，怎樣將學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為教師們普遍關(guān)注的焦點。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程要重視學(xué)生間的個性差別，讓每個小學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而使每個小學(xué)生都可以更好的發(fā)展。

一、點燃學(xué)困生的希望之火

哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！庇纱丝芍?，對于優(yōu)等生是這樣，對于學(xué)困生更要這樣，需要先讓小學(xué)生感受到希望，如火苗一樣，能夠從小火逐漸燃燒成熊熊大火。但是這需要教師的有效引導(dǎo)，教師需要用豐富的方式和自身的智慧去點燃學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望之火、思維之火和智慧之火，使他們可以在教師的引導(dǎo)下逐漸的重新找到自我，重新樹立起信心去學(xué)習(xí)。同時，教師對待學(xué)困生不能太嚴(yán)格，需要多融入一些賞識教育，用激勵和鼓勵的方式幫助學(xué)生不斷追逐更好的學(xué)習(xí)追求，還要善于和小學(xué)生做心靈上的朋友，從他們身上挖掘特有的潛質(zhì)，對他們的一點點進步及時進行表揚和獎勵，使他們真正的拾起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，更好的揚帆遠行。

另外，教師要依據(jù)學(xué)困生的真實情況，制定出可行的教學(xué)規(guī)劃，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的中心點。首先是教學(xué)內(nèi)容，必須要簡潔；其次，在知識點的設(shè)計上要呈現(xiàn)遞進式的狀態(tài)，從簡單到難，還要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)難點和重點；最后便是在教學(xué)方法上，要依據(jù)學(xué)生的真實情況，進行因材施教，分類遞進等方式，例如，知識遞進分層、教學(xué)目標(biāo)分層、練習(xí)題分層、評價分層等策略。這樣便可以使不同層次的小學(xué)生都可以得到發(fā)展，尤其是學(xué)困生，也會逐漸增加參與度，化之前的被迫學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，喜歡參加課堂教學(xué)活動，進而使每節(jié)課都有一定的收獲。這樣只要不斷進行積累，便可以達到質(zhì)的飛躍，形成一個良好的循環(huán)狀態(tài)。此外，學(xué)困生由于沒有動力，常出現(xiàn)消極的思想，教師便要激勵學(xué)困生的動力和熱情，只要他們有一絲絲的進步都要極度肯定，逐漸引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

二、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，勾起學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)知識的特征和小學(xué)生的心理特征運用能夠勾起學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方式，所以必須擯棄陳舊的教學(xué)方式，多運用一些先進的信息技術(shù)教學(xué)方式，綜合運用各種教學(xué)手段，將枯燥難懂的知識點變得更加具體和生動起來，進而勾起學(xué)生的求知欲望。比如在學(xué)習(xí)加減乘除運算法時，教師對于學(xué)困生的習(xí)題練習(xí)，需要挑選他們能計算的范疇之內(nèi)，如95×32-108等于多少，這樣學(xué)困生便可以輕松地算出答案是2932，學(xué)生享受到成功的喜悅之后，會覺得原來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有趣的，便會逐漸地增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐漸提高，學(xué)習(xí)態(tài)度會更加熱情飽滿，達到了有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

三、師生融洽相處，引導(dǎo)學(xué)生自覺消除自卑的心理

融洽的師生關(guān)系是指教師和學(xué)生之間心靈上的碰觸，以便于師生之間能夠建立起相互信任、相互尊重、相互愛護、相互吸引、相互依賴的和諧關(guān)系。假如教師對于班上的優(yōu)等生總是用溫柔的眼光注視，對于學(xué)困生總是以冰冷的眼光注視，甚至學(xué)困生稍微有一點錯誤，教師就進行嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵，這樣長時間得不到教師的尊重和愛護，學(xué)困生自然而然便會覺得自己笨，逐漸會有放棄學(xué)習(xí)的念頭，會形成極強的自卑心理。而對于小學(xué)生來說，他們的心智不成熟，對待問題會出現(xiàn)極端化的現(xiàn)象，當(dāng)自己的自尊長時間得不到真正的尊重時，就會出現(xiàn)極端的心理。長時間受到這種心態(tài)的左右，會使學(xué)習(xí)成績越來越差。因此，教師在進行教學(xué)過程中，要用自己的真實情感來感化學(xué)生，善于和小學(xué)生做朋友，讓他們感受到和教師平等的地位，以好的態(tài)度和學(xué)生多進行溝通和交流。這樣便會逐漸幫助小學(xué)生消除自卑的心理病態(tài)，讓小學(xué)生重新有自信學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、和家長進行溝通，用父母的愛滋養(yǎng)小學(xué)生的心田

學(xué)困生如果想要從根本上得到轉(zhuǎn)化，必須是學(xué)校和家長進行共同的合作，只有家庭環(huán)境氛圍良好，才可以在學(xué)校中盡情地學(xué)習(xí)。所以，教師可以多聯(lián)系家長，或者教師和家長定期進行交流，多開設(shè)一些互動欄目，這樣便可以讓家長和教師同時掌握到學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，給學(xué)困生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，轉(zhuǎn)化的方式是多樣的，教師要樹立新的教學(xué)理念，采取豐富的應(yīng)對措施，找到更好的突破口。同時，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能夠解決的，教師要持之以恒的堅持，進而不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略，便一定會有成效。（作者單位：江西省于都縣寬田鄉(xiāng)石馬小學(xué)）