周麗萍

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)存在著一定困難，并且自身還保留著或者在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成一些其他的不良的習(xí)慣。在學(xué)校里，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，似乎把教育放在了第二位，所以容易以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子的好壞，學(xué)習(xí)成績差就是差生、后進生，這對于孩子來說是不公平的。所以，“學(xué)困生”這個概念對這部分學(xué)生比較合適。

一、學(xué)困生形成的原因

第一，本身基礎(chǔ)較差，上課跟不上老師的節(jié)奏，但是他們還是很認真學(xué)習(xí)的。例如，有些學(xué)生的英語很差，他們就是存在基礎(chǔ)差，對于英語語法根本不懂，所以每當(dāng)老師講到語法的時候，他們像是在云里霧里飄著，一種根本沒有理解的表情印在他們的臉上；第二，本身基礎(chǔ)差，上課也是聽不懂的，但是他們不認真學(xué)習(xí)的，這些人可能會在課堂上跟你弄點小動作，有時候甚至他們會在一些比較不嚴(yán)厲老師那里做點大動作，例如，大喊大叫，找旁邊的人聊天，甚至搞些玩具玩的等等。

另外就是在這些學(xué)生身上所具有的不良習(xí)慣，可能有這么幾種情況：

第一，是跟隨他們多年的，而且很多的這些不良習(xí)慣跟他們的家長是分不開的。因為我們知道，家長其實是孩子的第一任老師，例如，有些學(xué)生不喜歡被約束，覺得這種約束讓他們很難過，這是因為在家里他們是大王，想怎樣就怎樣的，慢慢地他們就會不習(xí)慣學(xué)校的那種有約束的生活。

第二，是通過與同學(xué)一起玩，逐漸形成的不良習(xí)慣。例如，上網(wǎng)、吸煙等，這些習(xí)慣在開始是不會很明顯的，但是當(dāng)孩子到了學(xué)校后，會遇到各種各樣的同學(xué)，遇到好的會近朱者赤，但是遇到不好的同學(xué)，也就近墨者黑了，他們會經(jīng)常想如何過著快樂的生活，這樣上網(wǎng)、吸煙等就形成了。

二、應(yīng)對學(xué)困生的方法

第一，針對學(xué)習(xí)差的學(xué)生要多理解。首先，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，但是他們還是在認真學(xué)習(xí)的，對這些學(xué)生我們更應(yīng)該理解。這些學(xué)生不是他們不想把成績提高，而是實在基礎(chǔ)差，聽不懂，這時我們就應(yīng)該找到他們哪些知識不足，在適當(dāng)?shù)臅r間給他們補一些基礎(chǔ)的知識，多鼓勵他們，多給他們做些基礎(chǔ)的題目，讓他們看到成功給他們帶來的快樂；其次，對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是不認真學(xué)習(xí)的，也是要給予他們多些理解。這些學(xué)生可能因為聽不懂，但是控制不住自己，所以才會在課堂上做出這樣或那樣的小動作。對于這些學(xué)生，我們應(yīng)該找到他們的感興趣的學(xué)科或者知識，引導(dǎo)他們?nèi)ハ蛑@方面努力，只有他們有一點進步就給予表揚，讓他們知道他們是可以在學(xué)習(xí)上做好的。

第二，針對習(xí)慣差的學(xué)生要善解。只有懷抱善心的人，才能愛人，欣賞人，寬容人。他們深知，人字的結(jié)構(gòu)是互相支撐，懂得相互接納、相互合作、相互融洽。尊重他人的優(yōu)勢和才華，也寬容他人的脾氣和個性。對別人，完全是欣賞他美好的地方，而不去計較他的缺點，或者說與自己不合拍的地方。不能理解的時候，就試著去諒解；不能諒解，就平靜地去接受。而很多學(xué)習(xí)差的孩子或許就是因為沒人跟他們好好溝通，也就是缺乏對他們的善解。

首先，針對那些有著多年的壞習(xí)慣學(xué)生，我們應(yīng)該多找他們溝通，去觀察他們的心境，給他們多些思想上的引導(dǎo)，這些學(xué)生在家里是受到特別關(guān)注的，然而到了學(xué)校卻完全相反，遠遠得不到他們在家里獲得的那種關(guān)注，所以他們會渴望受到表揚和關(guān)懷，給他們及時雨般的幫助，及時捕捉他們的優(yōu)點并給予鼓勵，讓祥和、慰藉來感化他們。比如，課間時間可以找他們聊聊天，談點生活小事以及如何當(dāng)一個真正的男子漢或是一個完美的少女，怎樣改變自己，讓自己更加適應(yīng)學(xué)校的生活，更重要的是要尊重他們的人格。

其次，針對那些不良習(xí)慣是來自同學(xué)或說是后來慢慢養(yǎng)成的，就要找到這些習(xí)慣的源頭，這就要求家長與老師的配合，我們知道學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的有效辦法。應(yīng)該說，許多家長對待“學(xué)困生”都是恨鐵不成鋼，但他們有的太溺愛孩子，有的管理孩子簡單粗暴，給孩子的是“橫眉冷對”，“批評指責(zé)”；有的家長無暇管理孩子，放任自流等等。因此，教師有必要通過家訪工作加強學(xué)校、教師和家長的溝通，以爭取家長的支持和配合。

總之，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋！氨鶅鋈叻且蝗罩?，對待學(xué)困生的工作是件艱難、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要花費很多的時間和精力。因此，教師要正確對待學(xué)困生，不灰心，不急躁，不應(yīng)單純地批評和訓(xùn)斥，而應(yīng)更多的尊重、信任、愛護和表揚，耐心細致地反復(fù)做工作，要把無微不至的關(guān)懷與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，做到經(jīng)常抓，及時抓，反復(fù)抓，相信只要持之以恒，功到自然成。（作者單位：江西省于都縣固院初級中學(xué)）