陳洪

體育中考旨在引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體育鍛煉，以促進學(xué)生生長發(fā)育，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目的，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、青少年現(xiàn)階段健康情況

2012 年，我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展報告中指出，我國學(xué)生體質(zhì)健康問題仍然非常突出，青少年超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重，近視的發(fā)病率在持續(xù)增加，力量、速度素質(zhì)的增長停滯不前，耐力素質(zhì)徘徊在低谷，柔韌素質(zhì)比較好。同時，報告中也指出了影響青少年體質(zhì)健康的原因有以下幾點：首先，由于生活方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致人們身體鍛煉時間減少，學(xué)生的身體素質(zhì)也逐漸下降。第二，在信息高速發(fā)展的時代，靜態(tài)生活方式的養(yǎng)成阻礙了青少年自覺進行體育鍛煉，青少年缺乏必要的運動鍛煉，體質(zhì)健康也隨之下降。第三，鑒于考試和升學(xué)的壓力，青少年學(xué)習(xí)的時間逐漸延長，睡眠質(zhì)量不好、時間不足，嚴(yán)重減少了休息的時間，尤其是體育活動的時間。第四，學(xué)校體育工作的松懈使學(xué)生體育鍛煉時間嚴(yán)重減少，此外，體育課的教學(xué)缺乏科學(xué)合理的設(shè)計，嚴(yán)重地減弱了學(xué)生體育課鍛煉的效果。第五，現(xiàn)階段體育教師整體素質(zhì)的下降導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)校體育場地、器材的缺乏和學(xué)校體育安全保障制度的確實嚴(yán)重地限制了學(xué)校體育工作的全面開展。

二、體育中考現(xiàn)階段政策

2007 年，教育部印發(fā)的《關(guān)于在部分地區(qū)開展初中畢業(yè)、升學(xué)體育考試改革試點工作的通知》中指出，初中畢業(yè)、升學(xué)體育考試改革試點工作的主要內(nèi)容和目標(biāo)有兩點：第一點是把體育中考考試項目和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試指標(biāo)相結(jié)合，充分發(fā)揮其積極導(dǎo)向作用；第二點是把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所測得的成績和學(xué)生平時體育課的成績加入到體育中考的總成績中，以此來促進學(xué)生參加課內(nèi)外體育鍛煉。體育中考制度以學(xué)生身心健康全面發(fā)展為教育方針，可以加強社會、家庭、學(xué)校三方面對體育與健康課程及學(xué)生體質(zhì)健康的重視，逐步促進學(xué)生體質(zhì)健康得到改善。作為一項日趨完善的考試制度，體育中考具有一定的積極意義與價值，但也存在自身的局限性，探討體育中考制度中所存在的問題是進一步完善和推進這項工作的前提和基礎(chǔ)。

三、體育中考現(xiàn)存問題相關(guān)研究

體育中考現(xiàn)存問題相關(guān)研究初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的實施在初中體育教學(xué)中取得了一定的成果，但也帶來了一系列的相關(guān)問題，自身弊端在體育教學(xué)實踐中也慢慢顯示出來。體育中考的分值設(shè)置相比其他學(xué)科分值設(shè)置比較低，從而影響了學(xué)校、家庭、社會三方面對學(xué)校體育教學(xué)工作和學(xué)生身體健康的重視。另外，體育中考固定的考試項目使學(xué)生的可選擇性小，也有很多地方考試項目一成不變，這使得體育中考制度出現(xiàn)了應(yīng)試化現(xiàn)象，因而較為容易出現(xiàn)考練相一致的現(xiàn)象。在體育中考的計分方法上，過程性評價方式的真實性受到了廣泛的質(zhì)疑。此外，學(xué)校體育教學(xué)中也出現(xiàn)了體育中考考試什么項目，體育課就教什么內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生們?yōu)榱水厴I(yè)升學(xué)考試，盲目地在考前進行突擊練習(xí)，這樣的過度訓(xùn)練方式容易對學(xué)生的身體健康造成傷害，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進行體育鍛煉的積極主動性以及終身體育意識的培養(yǎng)。

四、體育中考對學(xué)生的影響

首先，體育教學(xué)與體育活動都是以三項考試項目為主要內(nèi)容，從而嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)工作及課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施，體育考試中的舞弊行為也應(yīng)運而生，如代考、喝興奮劑等。另外，學(xué)校體育教學(xué)活動內(nèi)容也偏離了學(xué)校體育以學(xué)生健康為本的方向，致使學(xué)生耐力素質(zhì)下降。最后，以三項考試項目為定向指標(biāo)的學(xué)校體育教學(xué)，反復(fù)鍛煉和練習(xí)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)及鍛煉的興趣。體育中考對學(xué)校體育教學(xué)的影響有：體育課教學(xué)受到嚴(yán)重影響，很多地方的學(xué)校以體育中考項目作為體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果是學(xué)生雖然取得了較好的考試成績，但也只是學(xué)會了考試項目，體育教學(xué)變成了針對個別項目訓(xùn)練，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)難以有效實施；而單一的體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生身體鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利，對后續(xù)的體育教學(xué)造成負(fù)面影響，不利于學(xué)生終身體育意識的形成。

應(yīng)當(dāng)對體育中考制度進行改革完善，使其能夠更好地為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。體育中考項目設(shè)置，豐富體育中考考試項目，增加體育中考考試項目的選擇范圍，以加入學(xué)生平時鍛煉較多的項目以供選擇，也可以使體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加寬泛。在課堂中加入各種體育游戲，并把體育中考項目融入其中，這樣既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高身體素質(zhì)和體育成績。學(xué)?；蝮w育教師可以組織開展球類、田徑類和趣味性等競技運動，不僅是為應(yīng)付考試，而且能增進健康，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體主義精神以及知難而進的品格。（作者單位：江西省南昌市青聯(lián)學(xué)校）