賴慧

我們可以看到現(xiàn)在越來越重視英語的教學，之前有很多學校雖然在小學階段開設(shè)了英語這門課程，但是并沒有把這門課程落到實處，也就是說很多學生真正學習英語其實是從初中時期開始的，但是現(xiàn)在很多教師明顯非常重視小學英語的教學，還會開展一些和英語有關(guān)的活動，教師們也加大了小學英語教學力度，在課堂上也盡可能地使用多種方法進行教學，希望能夠使小學英語教學質(zhì)量發(fā)展起來，從而使學生的英語學習成績朝著好的方向發(fā)展。那么，到底該怎樣提高小學英語教學質(zhì)量呢？

一、激發(fā)學生對英語的興趣

學習興趣重要嗎，筆者想應(yīng)該所有的教師都會覺得學習興趣對學生研習的極其有益，有了興趣，學生就會懷著一種積極的心態(tài)來開始英語的學習，而沒有興趣，學生只是出于一種完成任務(wù)的消極心理來進行英語的學習，這兩種情況所帶來的學習效果是完全不同的，教師們在教學的過程中要注意激起學生對英語學習的興趣。

教師的吸引力就是激發(fā)學生英語學習動力的關(guān)鍵因素，學生是從小學開始學習英語的，在這以前學生的英語基礎(chǔ)基本上是一片空白，這個時候，就需要教師們對學生有足夠的耐心，能夠引導(dǎo)學生慢慢地進行英語的學習，教師們在平時的教學過程中不要太嚴肅，這樣會使得學生對教師敬而遠之，教師們要時常帶著笑容，展現(xiàn)自己的親和力，教師也要認真地觀察學生，因為很多學生是非常別扭的、內(nèi)向的，他們不愿意把自己的真實想法說出來，這時候只能靠教師去了解，教師們還要提升教學能力，可以在教學中傳播給學生更多的知識，給學生留下一個知識淵博的印象，也可以給學生展示一個多彩的英語世界。

教師可以加強課堂教學的趣味性，給學生創(chuàng)建的教學情境要接近學生的現(xiàn)實，這樣可以增強學生的認同感和代入感，比如說，這一天學校放假，小明的媽媽帶他去動物園玩，他們看到了可愛的大熊貓，看到了神采奕奕的老虎，看到了美麗的小鳥等等，通過這個情境的創(chuàng)設(shè)來讓學生學習tiger、panda、bird、bear這些單詞，用情境創(chuàng)設(shè)的方式來學習英語比一味地記憶單詞更有效，也更能激起學生學習的積極性。

教師還可以在課堂上增加一些游戲環(huán)節(jié)，游戲是學生都比較喜歡的一種方式，在課堂上帶領(lǐng)學生做一些小游戲，能夠激發(fā)課堂活力，讓課堂充滿歡聲笑語，可以幫助學生快樂地學習，游戲的開展要結(jié)合教師的教學內(nèi)容，比如說，教師要開展zoo的教學，這時候，教師可以組織學生一起玩一個猜一猜的游戲，把學生分成小組，每個小組里面抽兩個學生出來進行比賽，一個學生負責形容，一個學生負責猜，假設(shè)一個學生說“這個動物很憨厚，它身上只有兩種顏色”，那么學生就可以猜是“panda”。

二、采用多樣化的教學方式

小學英語教學應(yīng)該是多元化的，教師們采用多元化的教學方式來進行小學英語的教學也可以提升小學英語教學質(zhì)量。多媒體教學能夠吸引學生，讓學生主動投入到英語學習當中，教師可以利用多媒體給學生放一些視頻，類似《白雪公主》這類的童話故事，這樣可以學習英語口語。

教師可以運用一種互相競爭的方式來進行小學英語的教學，即教師可以準備一些貼畫，貼畫上面是一個小熊還有“very good”這個單詞，表現(xiàn)好的學生就會得到一個這樣的貼畫，雖然獎勵很小，但是這種教學方式很容易激起學生的競爭心理，學生會充分地展示自己，從而得到貼畫來證明自己，也就是說貼畫可以帶給學生成就感和認同感。比如說，教師在考查學生對單詞的記憶情況的時候，單詞記憶較好的同學就會得到一個貼畫；教師在課堂提問之后，積極回答問題的學生也會得到一個貼畫。

三、積極開展一些課外活動

開展英語課外活動是非常必要的，只靠課堂時間的教學是不能夠提高教學質(zhì)量的，可以給學生創(chuàng)建好的學習英語的環(huán)境，讓學生充分感受英語的存在和重要性。比如說，可以組織學生辦英語手抄報，之后在全班進行展覽?？梢宰寣W生編英語故事，學生可以充分展現(xiàn)自己的想象力和英語口語能力；還可以組織學生進行英語演講比賽、英語歌唱比賽等等。這些課外活動能夠幫助學生開闊視野，豐富生活，也能增強學生英語的運用能力。

提高小學英語教學質(zhì)量并不是一件難事，教師們要在教學的過程中注意誘導(dǎo)學生的英語學習興趣，也要注意運用多元化的方式進行小學英語教學，還有要多開展一些小學英語學習活動。（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心小學）