吳華鵬

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展為核心的教學(xué)，所以一堂好數(shù)學(xué)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由過去單一對知識(shí)技能教學(xué)的評價(jià)，轉(zhuǎn)向多元、多維、全方位的評價(jià)。

一、課堂必須是真實(shí)的。真實(shí)就是說實(shí)實(shí)在在的課，我們有多大的條件，就充分利用，別刻意追求多媒體教學(xué)。現(xiàn)在，有些公開課，表面上看上去，熱熱鬧鬧，氣氛熱烈，教學(xué)手段花樣百出，但是卻在演戲，不能說是一節(jié)好課。

二、精心設(shè)計(jì)問題情境。問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從問題開始，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不斷地提出問題，不斷地解決問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，把學(xué)生作為一個(gè)整體發(fā)動(dòng)起來。

三、課堂是一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教?；顒?dòng)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。教師不能代替學(xué)生做了主角，由你一人說個(gè)沒完，教師講而學(xué)生不聽、聽不懂也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。

四、要看課堂教學(xué)的實(shí)效性，也就是說要有明確的目標(biāo)和學(xué)生相應(yīng)的能力的提高。要看學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力、技能、情感等方面獲得了多少?？墒且惶脽狒[的課下來學(xué)生們沒有學(xué)到任何實(shí)際性的東西。這樣的課意義何在？

五、要看學(xué)生是否參與了，投入了，是不是興奮和喜歡，還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程，還要看師生雙方互動(dòng)的過程，教師對學(xué)生是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)。從教師的角度看，是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。在課堂上學(xué)生能主動(dòng)地探索，在交流時(shí)學(xué)生能無顧慮的進(jìn)行交流，能暢所欲言發(fā)表自己的見解，在練習(xí)時(shí)能得心應(yīng)手。在質(zhì)疑時(shí)能發(fā)表自己的一點(diǎn)看法，并能提出自己的一點(diǎn)有價(jià)值的問題。

六、好課應(yīng)是教師努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。（情趣是一種高于興趣的，內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)），讓學(xué)生主動(dòng)參與，甚至可以議論紛紛（不僅僅是形式上的小組討論）。課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個(gè)個(gè)活躍。每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的愿望，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課應(yīng)該有思維的碰撞、有爭論、有遇到困難的迷茫、有頓悟后的豁然開朗等等。我們在平時(shí)看課的時(shí)候，有些課看似順順利利，實(shí)際上這樣的課沒有“起伏”，沒有思維的爬坡，不算是好課。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)明確地顯現(xiàn)在課堂教學(xué)的主體——學(xué)生身上，主要考查學(xué)生在課堂上的三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，即學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)生的交流狀態(tài)、學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。這應(yīng)成為教師們教學(xué)中的重點(diǎn)。

七、好課應(yīng)該給聽課者一種美的享受。不僅學(xué)生學(xué)的好，而且作為聽課的老師也很有啟發(fā)，覺得是種享受。

總之，作為一堂好課，并不需要太多華麗的裝飾，也不會(huì)是自始至終的高潮和精彩，也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。而是教師應(yīng)在新的教育理念的指導(dǎo)下，以一種滿意的情緒對待學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，以愉悅滿意的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以寬容滿意的情緒對待學(xué)生的差錯(cuò)，以滿意的情緒激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自尊、自信、自強(qiáng)中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中關(guān)注過程，給學(xué)生留有探索空間，給課堂一點(diǎn)開放空間，使學(xué)生有創(chuàng)新的空間，使學(xué)生個(gè)性有發(fā)展空間。多給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇；多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn) ；多給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；多給學(xué)生一點(diǎn)問題，讓他自己去找答案；多給學(xué)生一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉。鞏固知識(shí)，注重應(yīng)用意識(shí)，能力培養(yǎng)著眼全面發(fā)展，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。（作者單位：江西省瑞金市萬田初級中學(xué)）