鄔江萍

高中政治課堂要想達到最佳的教學效果，就必須在教育教學過程當中提升教師知識的專業(yè)化程度，教師對于教學實例的選擇也要做到生活化、趣味化和知識化的協(xié)調統(tǒng)一 ，回歸“以人為本”的教學理念。

一、提升政治教師的專業(yè)化水平

首先， 教師應對自己的專業(yè)知識儲備有一個明確的定位，查缺補漏，從多方面提高自己的理論水平。這就對教師有一個較高的要求，平常在閱讀時不僅僅要擴充自己在政治領域的專業(yè)知識，還要多看教育理論書籍，學會如何把自己的知識傳承給學生，讓學生更主動地去學習，為處理教學實際問題提高理論依據(jù)。

其次，教師主要工作就是教學，不管是哪個領域的教師，提升自身的教學修養(yǎng)必不可少。教師要以身作則，塑造自己的高尚人格，用高尚的道德、豐富的學識去影響學生。要注重自己的行為，因為我們面對的學生群體足夠龐大，一個微不足道的細節(jié)，可能在同一時間影響著幾十個人甚至上百人。溫文爾雅、誠實守信、心胸豁達、善解人意等都是作為一個教師所必備的素養(yǎng)。

再次，教師要樹立終身學習的觀念。俗話說，生命有窮期，學問無定數(shù)。教師更要做好活到老學到老的榜樣，終身學習應該成為大多數(shù)人的人生目標。何況在這個信息爆炸時代，科技的高速發(fā)展、信息的快速變更愈加促使我們不斷學習新的知識。如今我們實行新課程改革，教學內容、教學方法、過程實施、教學環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化，只有不斷學習，主動學習，才能跟上時代的腳步。

二、讓政治教學生活化

高中政治教學的目標是讓學生利用高中政治知識，將高中政治教學與學生可以接觸到的生活實際相結合，對于提高高中生的政治學習積極性具有重要作用。新課程標準要求當代高中政治教師對高中政治教學進行生活化處理，打破高中政治課本的限制，讓所學的知識能在現(xiàn)實生活中得以運用。教學生活化是指從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，將生活實際與理論知識聯(lián)系起來，從而達到教學和生活相互依存，彼此促進的一種教學活動狀態(tài)。

教師可以利用高中政治教學內容，為學生創(chuàng)設生活情境，使學生理解高中政治知識。恰當?shù)慕虒W情境應當來自于生活，生活化的教學情境可以提高高中生的學習興趣。教師可以引導學生從課堂中走出來，走進生活，將對政治知識的學習與生活的理解整合在一起。比如在講解《我國公民的政治參與》時，教師可以與小區(qū)的居委會工作室進行合作，讓學生到真實的場景中感受公民的政治參與，開展實踐學習。再如，哲學對于高中生來說感覺很深奧，但教師可以通過簡單的生活故事講解抽象的知識。

三、培養(yǎng)學生政治學習的主動性

首先，以人為本是國家政策，教育尤其如此，教育的對象本身就是一群想要學習的人，學生是課堂的主體，既然如此，就要發(fā)揮他們的作用。在課堂上，教師與學生應是平等的，互相取長補短，一起探索，共同啟發(fā)思考，共同進步。根據(jù)新課標理念，教師要運用相關知識，潛移默化的培養(yǎng)學生其他方面的能力。既活躍課堂氣氛，又能夠讓課堂發(fā)揮其本來的作用，傳遞知識，學生主動性與興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。

其次，引入新型教學方式，例如多媒體工具、模型教學等，從而從視角上激發(fā)學生的興趣產(chǎn)生共鳴。并且在教學過程中與學生積極溝通和交流，鼓勵學生發(fā)表個人見解，對于學習較差的學生要耐心細致，鼓勵他們樹立自信心，而不是批評。課堂上學生可能會提出你認為不成問題的問題，此時，教師不應打擊學生?？梢宰屍渌煽冚^好的同學來解答，在成績較好的同學并非意識到了這一問題時候，這樣的教學可以達到一箭雙雕的效果。

再次，尊重學生之間的差異性，注重層次教學與自主學習，以循序漸進的教學方式逐漸使學生積極參與到教學活動中，教育學生將所學知識充分運用到實際生活中，學以致用。學習的目的就是讓所學知識與生活實際聯(lián)系起來，解決生活中遇到的問題。而在以前的傳統(tǒng)教學中，教師只是一味地照本宣科，這就造成了學生只會死記硬背，并沒有真正消化知識，只是掌握了理論知識但不懂得運用，缺乏解決實際問題能力。所以，課堂教學必須由原來的側重結果轉變?yōu)閭戎剡^程，突出學生學習重要性。要協(xié)調處理好教師引導和學生學習的關系，教師應以積極的引導去帶動學生自主學習的積極性，尤其是在綜合探究的學習中，如果有必要可以展開討論，加深對問題的認識。在課堂教學中充分調動學生學習主動性，從而提高課堂教學的實效性。（作者單位：江西省南昌市第二中學）