鄔江萍

高中政治課堂要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升教師知識(shí)的專業(yè)化程度，教師對(duì)于教學(xué)實(shí)例的選擇也要做到生活化、趣味化和知識(shí)化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 ，回歸“以人為本”的教學(xué)理念。

一、提升政治教師的專業(yè)化水平

首先， 教師應(yīng)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)明確的定位，查缺補(bǔ)漏，從多方面提高自己的理論水平。這就對(duì)教師有一個(gè)較高的要求，平常在閱讀時(shí)不僅僅要擴(kuò)充自己在政治領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還要多看教育理論書籍，學(xué)會(huì)如何把自己的知識(shí)傳承給學(xué)生，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，為處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提高理論依據(jù)。

其次，教師主要工作就是教學(xué)，不管是哪個(gè)領(lǐng)域的教師，提升自身的教學(xué)修養(yǎng)必不可少。教師要以身作則，塑造自己的高尚人格，用高尚的道德、豐富的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生。要注重自己的行為，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生群體足夠龐大，一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，可能在同一時(shí)間影響著幾十個(gè)人甚至上百人。溫文爾雅、誠(chéng)實(shí)守信、心胸豁達(dá)、善解人意等都是作為一個(gè)教師所必備的素養(yǎng)。

再次，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。俗話說(shuō)，生命有窮期，學(xué)問(wèn)無(wú)定數(shù)。教師更要做好活到老學(xué)到老的榜樣，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為大多數(shù)人的人生目標(biāo)。何況在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，科技的高速發(fā)展、信息的快速變更愈加促使我們不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如今我們實(shí)行新課程改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、過(guò)程實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化，只有不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的腳步。

二、讓政治教學(xué)生活化

高中政治教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生利用高中政治知識(shí)，將高中政治教學(xué)與學(xué)生可以接觸到的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于提高高中生的政治學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)代高中政治教師對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行生活化處理，打破高中政治課本的限制，讓所學(xué)的知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用。教學(xué)生活化是指從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，將生活實(shí)際與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)和生活相互依存，彼此促進(jìn)的一種教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)。

教師可以利用高中政治教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生理解高中政治知識(shí)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)當(dāng)來(lái)自于生活，生活化的教學(xué)情境可以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來(lái)，走進(jìn)生活，將對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的理解整合在一起。比如在講解《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，教師可以與小區(qū)的居委會(huì)工作室進(jìn)行合作，讓學(xué)生到真實(shí)的場(chǎng)景中感受公民的政治參與，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。再如，哲學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)感覺很深?yuàn)W，但教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的生活故事講解抽象的知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

首先，以人為本是國(guó)家政策，教育尤其如此，教育的對(duì)象本身就是一群想要學(xué)習(xí)的人，學(xué)生是課堂的主體，既然如此，就要發(fā)揮他們的作用。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)是平等的，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起探索，共同啟發(fā)思考，共同進(jìn)步。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。既活躍課堂氣氛，又能夠讓課堂發(fā)揮其本來(lái)的作用，傳遞知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)性與興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長(zhǎng)起來(lái)。

其次，引入新型教學(xué)方式，例如多媒體工具、模型教學(xué)等，從而從視角上激發(fā)學(xué)生的興趣產(chǎn)生共鳴。并且在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要耐心細(xì)致，鼓勵(lì)他們樹立自信心，而不是批評(píng)。課堂上學(xué)生可能會(huì)提出你認(rèn)為不成問(wèn)題的問(wèn)題，此時(shí)，教師不應(yīng)打擊學(xué)生。可以讓其他成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)解答，在成績(jī)較好的同學(xué)并非意識(shí)到了這一問(wèn)題時(shí)候，這樣的教學(xué)可以達(dá)到一箭雙雕的效果。

再次，尊重學(xué)生之間的差異性，注重層次教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐漸使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，教育學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的就是讓所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，解決生活中遇到的問(wèn)題。而在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地照本宣科，這就造成了學(xué)生只會(huì)死記硬背，并沒有真正消化知識(shí)，只是掌握了理論知識(shí)但不懂得運(yùn)用，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以，課堂教學(xué)必須由原來(lái)的側(cè)重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重過(guò)程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)重要性。要協(xié)調(diào)處理好教師引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師應(yīng)以積極的引導(dǎo)去帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在綜合探究的學(xué)習(xí)中，如果有必要可以展開討論，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（作者單位：江西省南昌市第二中學(xué)）