胡江娟

口語教學在中國越來越受重視，并在英語教學領(lǐng)域中占領(lǐng)了一席之地，在農(nóng)村職業(yè)高中，學生的英語口語能力、膽量及其社會的英語氛圍等都阻擋著英語前進的腳步。因此，英語口語教學應(yīng)該從基礎(chǔ)的Daily English 開始，讓Daily English 打開英語口語交際的大門。

一、Daily English的重要性

1.Daily English對職高生克服不自信心理有著重要作用。在英語口語方面，我校的絕大部分學生說的啞巴英語或者是地方英語，這些學生在Daily English學習中都存在，自信心不夠，不敢開口說話。通過face to face 交談和one to one提問，來解決心理上的恐懼，增強他們的自信心，收獲學習Daily English成功的喜悅。

2.Daily English有助于提高學生的興趣和英語課堂氣氛。從學生的眼中我們得知：他們羨慕別人與外國人面對面的交流，用現(xiàn)在流行的話說就是“羨慕嫉妒恨”，他們渴望自己也能擁有一口流利的英語。因而，在職高英語課堂上多用Daily English，不僅能讓學生聽懂該堂課，而且還提高學生的興趣和課堂氣氛。

二、Daily English 教學存在的阻礙

1.學生聽Daily English的機會太少。我們知道聽、說、讀、寫是英語的四種基本能力。因此，在Daily English教學中，教師應(yīng)該注重學生能力的全面發(fā)展，若注重其中的一兩方面能力就會偏離教學的目的。縣城生活中很少有機會接觸到英語，此外，我省三校生沒有英語聽力考試。高考是教學的指揮棒，取消英語聽力考試就暗示著學生和教師不要把過多的時間、精力放在聽力訓練上。

2.說Daily English的心理障礙的影響。Daily English是在縫隙中生存，盡管我們學校也在想各種辦法（比如開辦英語角，俱樂部等），可學生開口難、心理恐懼依然困擾著他們。長此以往，我們的Daily English教學就陷入了一個“惡性循環(huán)”，英語教學整體效果差。

3.重語法測試，缺乏交際式測試體系。交際教學法不像筆試，有一套完整的測試體系。交際能力的測試一直是我們在探索的問題，因此我們應(yīng)該一起來建立一個以交際能力定位測試系統(tǒng)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測試。新的測試系統(tǒng)應(yīng)該在真實條件下測試以下四種技能：聽、說、讀、寫，并且測試的操作過程需要由把英語作為母語國家的人來把握，避免模糊性。

三、Daily English教學策略

1.學生說Daily English的時間應(yīng)適當增加：聽說能力的培養(yǎng)需要大量的反復(fù)練習，這一點是毋庸置疑的，可是如何練習？作為班級容量較大的高職學校又能怎么做？人數(shù)越多，組織就越難，Daily English能力就越難提高。這對教師來說是個很大的考驗。因此，一個好老師應(yīng)該盡量增加學生說話的時間，控制教師說話的時間。當然，這并不意味著教師就可以袖手旁觀了，而是應(yīng)由原來的知識傳授者變?yōu)楸O(jiān)督者、指導(dǎo)者和組合者等多個角色。它激勵學生在語言使用過程中充分表達自己的思想感情，調(diào)動學生的積極性。

2.采用合理的糾錯方式。在學習English過程中犯錯誤是不可避免的，也是很正常的現(xiàn)象。在Daily English教學中如果過多地糾正學生的錯誤，必然對流利程度造成影響，而且會打擊學生開口說話的積極性。教師既要考慮學生的積極性，不能一味訂正，又要注意學習的效果，也要在重要的知識點上指出他們的問題所在。

3.發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤，待學生結(jié)束說話，（這樣才能維系學生說話的思路）糾正錯誤，另外還可以鼓勵學生之間相互糾錯。標準發(fā)音和流利性的練習同步分別進行?，F(xiàn)在的職高英語教材每單元都包含有：listening and speaking； reading and writing； language in use。在聽說之后，可以適當增加情景劇，把真實的事件帶到課堂中，學生的交際能力必然大大提高，英語流利程度也會有所增強。但是我們同時又兼顧到學生表達的正確程度。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的學習軟件應(yīng)運而生，有英式英語也有美式英語，教師可以讓學生跟復(fù)讀機讀課文磁帶；另外教師可以布置一些情景劇作業(yè)，學生相互練習并指正；流利的練習， Daily English教學應(yīng)該以提高學生的交際能力為中心，以放開鼓勵學生說并適當指導(dǎo)為手段，在教學中多采取一些教學活動。（作者單位：江西省修水縣職業(yè)高級中學）