劉華萍

專家統(tǒng)計，小學生上課時間的50%是在聽教師講話。但我們卻經(jīng)常會遇到這樣一些孩子：上課不能長時間聽，注意力分散，記不全或記不住教師口頭布置的作業(yè)或其他任務；無法理解教師的講課內(nèi)容；復述聽到的內(nèi)容語無倫次或詞不達意……而這些孩子智商正常。家長不禁疑惑：孩子這是怎么了？如何來讓他們集中精力聽講不再走神呢？

一、走出認識的幾個誤區(qū)

1.師道之尊。有則笑話說：一教師永遠是對的，二如果教師錯了請參照第一條。在傳統(tǒng)的師道尊嚴的誘導下，認為教師說的永遠是對的，其實遇事要問清教師、孩子及旁人詳細情況后再下結(jié)論。別一聽教師說孩子“走神”便不問青紅皂白，錯的總是孩子。

2.偏激心理。在“恨鐵不成鋼”的心理驅(qū)動下，在“攀比”心理作用下，不了解不調(diào)查不分析，一聽說孩子“走神”就責罵甚至拳腳相加、餓飯、罰跪等。

3.疏于管理。平時由于種種原因，家長對孩子疏于管理，沒有讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.破罐破摔，認為孩子上課“走神”影響學習給自己丟臉，干脆聽之任之，破罐破摔。

二、“走神”的主要原因

從心理學角度來講，孩子上課時“走神”的原因很多，究其主要因素，大體有以下幾條：

1.對所學學科不感興趣。

2.對任課教師有成見有看法。

3.對所授內(nèi)容比較熟悉或已掌握。

4.身體不舒服或生病。

5.不善于集中注意力。

6.內(nèi)外環(huán)境的干擾。

三、糾正“走神”的對策

1.培養(yǎng)興趣。對所學學科不感興趣的，要通過講故事或做實驗、實地考察、談心、討論等形式來培養(yǎng)興趣。

2.糾正偏見。“人無完人，金無足赤”，教師也不例外。如果孩子對教師有偏見，問清原因?qū)ΠY下藥，如認為教師口頭禪多或相貌平平或過于威嚴，建議教師糾正口頭禪，修飾外表，通過這些來糾正偏見。

3.精益求精。對所授內(nèi)容熟悉或掌握，要求孩子精益求精，好上加好，通過名人偉人求學故事來教育。

4.平安健康。關(guān)心孩子安康，及時休息或送醫(yī)院治療。

5.授課方法。上課做到眼到、耳到、腦到、手到、口到，即眼看耳聽腦想手記口說（如回到問題、提問、朗讀）。

6.排除干擾。如及時制止個別人講閑話搞小動作等。

辨證唯物主義告訴我們：內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。孩子上課“走神”原因找準了，在此基礎上對癥下藥，并持之以恒，習慣成自然，時間長了，孩子上課就會專心致志，不再走神。（作者單位：江西省于都縣實驗中學附屬小學）