江濤

【摘 要】地方本科院校思想政治理論課教改要立足于本地的實際情況，充分利用本地現(xiàn)有資源，圍繞課程的教學(xué)重點和難點，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而切實提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；思想政治理論課；教改

思想政治理論課作為高校馬克思主義理論宣傳主陣地和主渠道，其重要性不言而喻，而思想政治理論課教學(xué)的有效性直接影響著這一主陣地和主渠道的作用。滁州學(xué)院作為一所普通全日制地方本科院校，長期以來依托滁州地區(qū)的資源與優(yōu)勢，結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)位優(yōu)勢實際，牢固圍繞思想政治理論課的理論教學(xué)重點與難點，立足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，積極開展提高思想政治理論課教學(xué)有效性的教改探索。本著既充分利用本地紅色教育資源，又立足課堂教學(xué)改革探索的原則，將課外和課內(nèi)有機結(jié)合，從而切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情，教學(xué)實效性也得到了巨大提高。

1 立足本地資源以及區(qū)位優(yōu)勢開展政治理論研究，進行思想政治理論課的教改探索

長期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，滁州學(xué)院馬克思主義學(xué)院緊緊圍繞高校思想政治理論課涉及的重大理論問題，結(jié)合本校思想政治理論課的教學(xué)實際，開展了較為全面深入的研究。其研究成果緊扣當(dāng)前時代特征，立足現(xiàn)實，做到了與時俱進，并將研究與本地的各種資源相結(jié)合，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，積極利用毗鄰地區(qū)的資源，進行思想政治理論課教學(xué)改革研究。研究的成果直接用于思想政治理論課教學(xué)，通過切合實際的教改，不僅吸引了學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，而且也提高了思想政治理論課的教學(xué)有效性，學(xué)生的出勤率和課堂抬頭率明顯提高，教學(xué)效果得到大為提升。

1）滁州鳳陽的小崗村是改革開放號角吹響的地方，得天獨厚的的資源優(yōu)勢明顯。所以在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》課程的教學(xué)中，我們深入挖掘作為改革開放第一村這一特殊地方資源，在改革開放教學(xué)內(nèi)容的講解過程中不僅全面利用小崗村的案例來充實課堂教學(xué)，而且還利用周末選拔優(yōu)秀的學(xué)員，由教師親自帶隊前往小崗村進行現(xiàn)場實際教學(xué)和參觀訪問活動，這樣的活動改變了以往課堂教學(xué)死板的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生現(xiàn)場感受改革第一村，并在參觀的過程中，教師擔(dān)當(dāng)講解員的身份，把課本相關(guān)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)場進行實踐教學(xué)，有理論有實物，極大地提高學(xué)生的求知欲，拓展了教學(xué)課堂的外延。參觀結(jié)束回來，學(xué)生還要制作課件，在課堂上進行二次宣講，感染更多的同學(xué)，這不僅有助于提升課堂教學(xué)有效性，同時也充分突出了課堂教學(xué)學(xué)生的主體作用。開展這樣的立足本地資源教學(xué)方式，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)生家長的認(rèn)同，也得到了同學(xué)們的贊許，同學(xué)們參加實踐教學(xué)的積極性很高。當(dāng)然滁州本地資源很豐厚，例如，半塔革命烈士林園也是是滁州學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的第二課堂。通過整合地方的優(yōu)勢資源，讓思想政治理論課“活”起來了，也火起來了，學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的熱情是最高的。因為這樣的教學(xué)改革不僅把理論與實際相結(jié)合，而且突破了傳統(tǒng)教師教課的照本宣科模式，在實踐教學(xué)中講出了新意，講出了深度。

2）切實把《馬克思主義基本原理》課程與當(dāng)?shù)貙嶋H相聯(lián)系，與現(xiàn)實熱點問題相聯(lián)系進行理論研究，從而拓寬課程教學(xué)內(nèi)容。作為改革開放的發(fā)源地，滁州地處安徽東部，與江蘇毗鄰，有著明顯的區(qū)位優(yōu)勢，是融入長三角經(jīng)濟帶的排頭兵之一，滁州下轄的天長，一直以來都是全國經(jīng)濟發(fā)展百強縣，非公有制經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)，所以我們在教學(xué)中緊密聯(lián)系實際，用滁州天長非公有制經(jīng)濟發(fā)展為例，結(jié)合課程相關(guān)馬克思政治經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容進行講解，并邀請來自天長的學(xué)生現(xiàn)場來一段“家鄉(xiāng)美”，課堂不僅很活躍，教學(xué)互動良好，而且也讓學(xué)生明白兩個道理：其一，課程理論不是空洞的，也不是學(xué)生遙不可及的，是切切實實發(fā)生在我們生活周遭的，完全可以為我們認(rèn)知的；其二，周圍的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟活動，需要學(xué)生們積極主動去觀察，提高自身的理論修養(yǎng)，努力把理論和實際結(jié)合起來，切實提高自身認(rèn)識水平和解決實際問題的能力。借助于本地的資源，任課教師不僅讓學(xué)生對本地的經(jīng)濟情況有所了解，更重要的是把馬克思主義相關(guān)理論成功地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去，使學(xué)生對我國的基本經(jīng)濟制度以及非公有制經(jīng)濟的作用有了更為深入的理解，從而提升對馬克思主義作為意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的認(rèn)識感和認(rèn)同感。

2 立足思想政治理論課堂教學(xué)實際，進行思想政治理論課的教改探索

長期以來，高校思想政治理論課教學(xué)實效性不強的一個重要原因就是課堂教學(xué)方法過于單一，根據(jù)邊際效用遞減的規(guī)律來看，單一的運用傳統(tǒng)的講授方法必將影響課堂教學(xué)的實效性。為了切實提高高校思想政治理論課的教學(xué)實效性，在教改探索中，我們要從過去教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)出發(fā)，立足于思想政治理論課堂實際，運用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，把各種教學(xué)方法有機整合，并積極采用當(dāng)前流行且實用的教學(xué)方法來豐富思想政治理論課教學(xué)，從而為切實提高課堂實效性奠定堅實基礎(chǔ)。

1）創(chuàng)新運用傳統(tǒng)的課堂討論、多媒體教學(xué)以及案例教學(xué)等方法。在當(dāng)前高校思想政治理論課實際教學(xué)中，課堂討論、多媒體教學(xué)以及案例教學(xué)法是大多數(shù)教師經(jīng)常選用的教學(xué)方法，雖然這些教學(xué)方法在實際教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但是由于長期單一的運用某一中教學(xué)方法，必然讓課堂教學(xué)實效性大打折扣。這三種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，各有利弊。課堂討論教學(xué)方法，學(xué)生參與度高，但是這種教學(xué)方法課堂占用時間過長，所以這種教學(xué)方法不能經(jīng)常使用。多媒體教學(xué)的最大特點就是信息量大，但是學(xué)生對于知識的認(rèn)知、理解和吸收是有一定的規(guī)律的，所以多媒體教學(xué)運用中需要注意課堂知識傳授的速度。至于案例教學(xué)方法，案例本身就是真實故事性的東西，能極大吸引學(xué)生的注意力，所以很多老師都選用這樣的教學(xué)方法，但是運用案例教學(xué)法也要本著案例的真實性和典型性的原則，不然也起不到案例教學(xué)法應(yīng)有的作用。所以，針對這三種傳統(tǒng)教學(xué)方法的利弊，需要在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新改革，改變過去單一運用某一種教學(xué)方法的弊端，可以將三種教學(xué)方法有機結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，科學(xué)合理安排三種教學(xué)方法。滁州學(xué)院馬克主義學(xué)院鼓勵教師在思想政治理論課的教學(xué)實際中把多種教學(xué)法想整合，起到了顯著的效果。

2）采用當(dāng)前流行的教學(xué)方法進行思想政治理論課的教改探索。對分教學(xué)方法是普林斯頓大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授基于認(rèn)知心理學(xué)所提出的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)法根據(jù)教學(xué)過程分為講授、內(nèi)化吸收和討論三個部分，在課堂中，把教師講授時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論時間分開，當(dāng)然對分教學(xué)并不是簡單將課堂一分為二，時間也不是絕對的對等，而是要根據(jù)思政理論課的實際教學(xué)情況來靈活處理，教師講授多點或者少點對對分課堂教學(xué)沒有太大的影響。以《毛澤東思想和中國特色主義理論體系概論》為例，第一章的內(nèi)容框架包括毛澤東思想和中國特色主義理論體系這兩個重要內(nèi)容，教師只要把框架說清楚，具體把毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系之間的關(guān)系，以及中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容和鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀、中國夢等理論內(nèi)容的關(guān)系說明白即可。學(xué)生在內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)對教師講授內(nèi)容進行梳理和思考，然后在討論環(huán)節(jié)中把自己的理解與思考與同學(xué)進行交流，從而加深對課程重點與難點的理解。《毛澤東思想和中國特色主義理論體系概論》對分課堂就是把課堂內(nèi)容分為講授、內(nèi)化吸收和討論三個部分，通過這樣的三分方式，不僅讓大學(xué)生掌握相應(yīng)的政治理論知識，而且能夠科學(xué)地把所學(xué)理論用于解決實際問題，從而實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。

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