肖明珠

【摘 要】學(xué)術(shù)講座是學(xué)生拓展知識(shí)的第二課堂。本文闡述了舉辦學(xué)術(shù)講座的意義，列舉了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校里學(xué)術(shù)講座存在的一些問(wèn)題并分析其原因，然后提出了針對(duì)性的措施，通過(guò)辦好高校學(xué)術(shù)講座以實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生自學(xué)能力的培育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)講座；醫(yī)學(xué)院校；舉辦；運(yùn)行；管理

【Abstract】Academic lecture is the second classroom for students to develop knowledge.This paper expounds the significance of holding academic lectures and lists some problems existing in the current academic lectures in medical colleges and analyzes its reasons. And then it put forward the corresponding measures.Through the academic lectures in Colleges and universities to achieve the cultivation of College Students self-learning ability.

【Key words】Academic lecture；Medical college；Hold；Run；Administrate

大學(xué)是培育國(guó)家棟梁的基地，學(xué)術(shù)講座是大學(xué)校園生活中重要的一部分。學(xué)術(shù)講座，是某一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者將知識(shí) 在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)演講的形式傳授給聽(tīng)眾[1]。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生在校主要以課本知識(shí)為主，對(duì)專業(yè)的最新進(jìn)展和疑難問(wèn)題的了解較少行。但如今醫(yī)療行業(yè)發(fā)展迅猛，醫(yī)藥知識(shí)更新?lián)Q代快速，醫(yī)學(xué)生及時(shí)跟上步伐顯得尤其重要。而學(xué)術(shù)講座是學(xué)生拓展知識(shí)的第二課堂，是學(xué)生獲取專業(yè)最新進(jìn)展的重要方式。因此，在醫(yī)學(xué)院校舉辦好學(xué)術(shù)講座對(duì)學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)有重要作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起到不可忽略的作用。但是，目前，醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)術(shù)講座的認(rèn)識(shí)還沒(méi)到位，有些只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)術(shù)講座的作用[2]。在此，我們結(jié)合廣東藥科大學(xué)的舉辦學(xué)術(shù)講座的實(shí)踐談?wù)勥@方面的體會(huì)。

1 舉辦學(xué)術(shù)講座的作用

學(xué)術(shù)講座可豐富校園文化，激勵(lì)理論研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。學(xué)術(shù)講座可以更新學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)術(shù)興趣。聆聽(tīng)主講專家們的講座，可以學(xué)習(xí)他們的研究思路與思維方法，吸取科研經(jīng)驗(yàn)，從中打開(kāi)研究新思路，激發(fā)出潛心為科研奮斗的熱情。

廣東藥科大學(xué)大力開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和科技活動(dòng)，活躍科研氛圍，不斷擴(kuò)大學(xué)校影響和拓寬科技工作者的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)了我校與外界的科技、學(xué)術(shù)交流與合作[3]。主辦、承辦了《中國(guó)天然藥物》、《中國(guó)藥學(xué)年鑒》編委會(huì)議暨“中國(guó)創(chuàng)新藥物研發(fā)戰(zhàn)略新思想”論壇、中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)第七次中藥分析學(xué)術(shù)交流會(huì)、第五屆全國(guó)醫(yī)藥院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展論壇暨年度工作會(huì)議、世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)中藥藥理專業(yè)委員會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)及全國(guó)中藥藥理聯(lián)合會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)、中國(guó)生態(tài)學(xué)學(xué)會(huì)中藥資源生態(tài)專業(yè)委員會(huì)第五次全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨世界中聯(lián)會(huì)藥用植物資源利用與保護(hù)專業(yè)委員會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)、中藥炮制技術(shù)傳承高級(jí)研修班等全國(guó)性有影響的學(xué)術(shù)會(huì)議。打造具有廣藥特色的“名師名家名醫(yī)”大講壇，演講嘉賓來(lái)自牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)，邀請(qǐng)了包括樊代明院士、張伯禮院士、姚新生院士、鐘世鎮(zhèn)院士、陳凱先院士、賀林院士、洪國(guó)藩院士在內(nèi)的國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者以及國(guó)內(nèi)外知名醫(yī)藥企業(yè)家到學(xué)校講學(xué)。

2 目前高校普遍存在的問(wèn)題

2.1 講座資源分配嚴(yán)重不平衡

高校的科研資源分配失衡。重點(diǎn)高校的講座更仆難數(shù)，但平時(shí)學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)已很繁重，加上各種各樣的講座，講座和上課沖突現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生難以兼顧。而普通高校的講座卻寥寥無(wú)幾，這些大學(xué)生則處于饑渴狀態(tài)。

2.2 研究生講座特別是碩士研究生講座利用率極低

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)招生雖然擴(kuò)大了，但總體上各個(gè)專業(yè)的學(xué)生并非很多。而高校邀請(qǐng)對(duì)應(yīng)專業(yè)的專家來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)講座也不多，并且學(xué)生參加講座的興趣不大，上座率很低。有時(shí)候邀請(qǐng)了院士和名校的教授舉行講座，卻呈現(xiàn)聽(tīng)講座人數(shù)寥寥無(wú)幾的窘境。這不僅不利于學(xué)術(shù)資源有效利用，還浪費(fèi)金錢和時(shí)間。

2.3 學(xué)術(shù)自由氛圍不佳

目前高校的學(xué)術(shù)氛圍不濃，學(xué)生經(jīng)?！氨灰蟆比⒓又v座，學(xué)生對(duì)這種行為持有抱怨態(tài)度，久之，學(xué)生學(xué)術(shù)興趣減少，同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)講座過(guò)程中無(wú)精打采，被動(dòng)的氛圍會(huì)影響主講人的演講激情，這樣會(huì)使講座的作用大打折扣。

2.4 學(xué)術(shù)性講座專業(yè)性較強(qiáng)，難理解

聆聽(tīng)學(xué)術(shù)講座往往需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。如果是聽(tīng)非本專業(yè)的講座，那對(duì)演講者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是對(duì)牛彈琴。學(xué)生也難以理解專家們的研究成果。另外，主講專家的演講稿并沒(méi)有多大的吸引力，也缺乏演講技巧，只是一味地灌輸自己的觀點(diǎn)，缺乏互動(dòng)，演講氛圍死氣沉沉，學(xué)生卻難以理解其中的內(nèi)容，興趣大大減低，難以達(dá)到講座的預(yù)期作用。

3 舉辦好醫(yī)學(xué)院校的學(xué)術(shù)講座對(duì)策

3.1 合理分配科研資源

高校教育資源分配不均的原因在于高等教育追求效率時(shí)，而政府將對(duì)應(yīng)的公共教育支出平攤給各個(gè)高校， 只有極少數(shù)重點(diǎn)名牌大學(xué)略有突出， 致使高校辦學(xué)模式趨同，層次不明，職能不明確，培養(yǎng)的人才的質(zhì)量與社會(huì)對(duì)人才的多方面、多層次的要求有出入。教育資源沒(méi)有有效分配[4]。因此，政府應(yīng)該合理分配科研資源，盡量縮小高校的教育資源的差距，這樣不但有利于大學(xué)生的均衡發(fā)展，又可以不造成資源的浪費(fèi)。

3.2 舉辦師生感興趣的講座

做好學(xué)術(shù)講座前期調(diào)查和后期反饋工作，舉辦師生感興趣的講座。舉辦學(xué)術(shù)講座前可以通過(guò)多種途徑了解師生感興趣的講座，如通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，微信投票等。同時(shí)了解師生們需要拓展哪些研究領(lǐng)域的知識(shí)，解決哪些研究課題的問(wèn)題，想得到哪些專家的啟發(fā)與幫助等等。根據(jù)師生們的需求來(lái)舉辦講座能最好的發(fā)揮講座的作用。另外，舉辦完講座后，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或者留言等方式，給演講者提出演講的建議。這樣能拉近師生與學(xué)術(shù)講座的距離，調(diào)動(dòng)師生參加學(xué)術(shù)講座的熱情，營(yíng)造學(xué)術(shù)講座氛圍[5]。

3.3 指導(dǎo)大學(xué)生端正聽(tīng)學(xué)術(shù)講座的態(tài)度

學(xué)生應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到講座是大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。聽(tīng)講座不僅可以加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解，還可以讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。再次，端正聽(tīng)學(xué)術(shù)講座的態(tài)度，仔細(xì)聽(tīng)講，認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)專家的科研經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。爭(zhēng)取做到每一場(chǎng)講座都學(xué)有所獲。

3.4 引導(dǎo)聽(tīng)眾在講座的提問(wèn)環(huán)節(jié)提出有質(zhì)量的高水平的問(wèn)題

學(xué)生向主講專家提出高水平的問(wèn)題不僅可以使演講氣氛活躍，更有利于學(xué)生收獲更多的知識(shí)，使思路更清晰開(kāi)闊。要提出有質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)生要提前了解教授們的學(xué)術(shù)背景，此次演講專題，最新研究成果等。并提前占座，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。邊聽(tīng)講邊思考，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。最后在提問(wèn)環(huán)節(jié)，提出自己的問(wèn)題。學(xué)術(shù)講座有利于師生了解各個(gè)專業(yè)的研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊知識(shí)視野，緊跟前沿。聆聽(tīng)專家們的科研經(jīng)歷與成果，可以激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究，激發(fā)師生的科研創(chuàng)作靈感和提高高校學(xué)生自學(xué)的能力。因此，高校舉辦好、管理好學(xué)術(shù)講座顯得尤為重要。

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[4]馬曉燕.淺析我國(guó)教育資源配置中存在的問(wèn)題[J].鄂州大學(xué)報(bào)，2000（4）.

[5]彭暢，陳桐清.高校學(xué)術(shù)講座現(xiàn)狀分析及學(xué)術(shù)講座提振措施的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（1）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]