趙勇才

教育的根本任務(wù)是立德樹人。河北省遷安市第六實驗小學(xué)本著“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，圍繞“君子文化”建設(shè)，提出了“培養(yǎng)文質(zhì)彬彬的現(xiàn)代君子少年”這一育人目標(biāo)。學(xué)校緊扣育人目標(biāo)，積極響應(yīng)《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》關(guān)于“正確處理好國家、地方、學(xué)校三級課程的整合與均衡”的要求，落實綜合實踐課程、國家課程校本化，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，著力構(gòu)建綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的“1-56X”課程體系。

“1-56X”課程體系簡介

1：指學(xué)生必修的國家課程和地方課程，其內(nèi)容與形式相對穩(wěn)定，是基礎(chǔ)，是底線。

5：指學(xué)生必選的五類校本課程，包括“君子文化”“閱讀與寫字”、人校課程、假期實踐課程、離校課程。

6X：指學(xué)生自選的校本活動課程，內(nèi)容涉及“語言與人文、數(shù)學(xué)與思維、英語與國際、藝術(shù)與審美體育與健康、實踐與創(chuàng)新”六大領(lǐng)域。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好自由選擇課程，并且在整個小學(xué)階段，每個學(xué)生須在每個領(lǐng)域中至少選擇一門學(xué)科并完成相應(yīng)課程。

實施方法及途徑

規(guī)范執(zhí)行國家課程 學(xué)校緊緊圍繞各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分級細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。同時積極推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，努力打造高效課堂。學(xué)校還對國家學(xué)科課程進(jìn)行二度開發(fā)，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。

穩(wěn)步推進(jìn)校本課程 學(xué)校結(jié)合君子文化的六個維度編寫了一套《君子文化》校本教材，對應(yīng)一至六年級分別是《尊禮篇》《仁愛篇》《孝道篇》《睿智篇》《誠信篇》《正義篇》。根據(jù)國家課程計劃要求，每周安排1課時《君子文化》組織教學(xué)活動。

《閱讀與寫字》課程：學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀與寫字課。教學(xué)中，既可以將閱讀與寫字單獨進(jìn)行、隔周輪換，又可以尋找閱讀與寫字的結(jié)合點，進(jìn)行綜合教學(xué)。

人校課程：為了幫助一年級新生順利度過幼小銜接特殊期，學(xué)校開設(shè)了人校課程，以促使新生盡快形成對學(xué)校、班級的認(rèn)同感、歸屬感。

假期課程：為了提升學(xué)生的分析歸納與研究性學(xué)習(xí)能力，學(xué)校借助寒暑假時間面向全體學(xué)生設(shè)置假期課程，以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和前行的動力。

離校課程：為了貫徹全程育人的思想，做好中小銜接，學(xué)校面向畢業(yè)生開設(shè)離校課程，以增進(jìn)畢業(yè)生對母校的留戀、對未來的向往。

全面開發(fā)活動課程 學(xué)校結(jié)合君子文化建設(shè)與本地實際情況，從國家課程校本化的角度，圍繞六大領(lǐng)域，精心設(shè)置學(xué)科拓展、社團(tuán)活動等校本課程，制定《校本課程實施綱要》，利用每周連續(xù)2課時組織學(xué)生活動。通過適當(dāng)統(tǒng)籌確保每位學(xué)生在小學(xué)六年（12個學(xué)期）內(nèi)涉獵六大領(lǐng)域，打牢終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)校結(jié)合六大領(lǐng)域，統(tǒng)籌設(shè)立校園主題節(jié)日：活力體育節(jié)、芬芳讀書節(jié)、多彩藝術(shù)節(jié)、趣味科技節(jié)、瘋狂英語節(jié)。通過主題節(jié)日，推進(jìn)活動課程，張揚學(xué)生個性。為了保障校本活動課程的全面實施，學(xué)校研究制定了《活動課程開發(fā)與管理制度》，著力推進(jìn)“四明——三定——兩結(jié)合”措施?！八拿鳌敝该鞔_課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施方式、課程評價；“三定”指定時間、定地點、定設(shè)備；“兩結(jié)合”指師資安排由校內(nèi)選拔與校外聘請相結(jié)合、課程安排由學(xué)生自選與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

多元評價推進(jìn)課程

學(xué)校研究制定全面、多元的《學(xué)生素質(zhì)平價手冊》，借助成長記錄袋，加強(qiáng)發(fā)展性評價。對國家和地方課程，學(xué)校依據(jù)制訂的《學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》實行分塊考察，注重學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化單元評價，關(guān)注學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。對校本課程，著重考査學(xué)生踐行社會主義核心價值觀情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、思維品質(zhì)等因素。對活動課程，著重培養(yǎng)興趣，開發(fā)潛能，實行“等級+學(xué)分”制管理：畢業(yè)時獲“合格”等級并累計相應(yīng)分值的學(xué)生，分別授予“多藝小探花”“博學(xué)小榜眼”“全能小狀元”稱號，頒發(fā)榮譽證書。

總之，學(xué)校將在課程體系開發(fā)和構(gòu)建中大膽嘗試，自主更新，以制度作保障，以管理促實施，以評價促發(fā)展，力爭用三年的時間，逐步實現(xiàn)“課程開發(fā)多元化、多元課程品牌化”的目標(biāo)。

（作者單位：河北省遷安市第六實驗小學(xué)）