高榮梅

一直以來(lái)中高考引導(dǎo)著學(xué)校教書(shū)育人的方向，翻翻各地中高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文越來(lái)越難，越來(lái)越讓老師和學(xué)生“抓狂”。但是無(wú)論教材怎樣改，無(wú)論考試怎樣變，但萬(wàn)變不離其宗，大方向是一致的：更加重視傳統(tǒng)文化。

提高古詩(shī)賞析能力第一步，引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)詞的思想內(nèi)容、蘊(yùn)涵的情感。寫(xiě)景詩(shī)，描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)贊美之情，唐朝賀知章的《詠柳》可以作為賞析范例。田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)村的樸實(shí)生活和田園的風(fēng)光，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、 牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材，表達(dá)詩(shī)人對(duì)悠閑平靜自由的生活的熱愛(ài)和向往，表達(dá)恬淡閑適的心情，可以把陶淵明的詩(shī)做專(zhuān)題賞析。送別詩(shī)，抒寫(xiě)離情別緒，是分離時(shí)迸發(fā)的情感火花，表達(dá)對(duì)友人的依依不舍和思念，表達(dá)勸勉安慰的豁達(dá)，王勃的《送杜少府之任蜀州》堪稱(chēng)經(jīng)典。邊塞詩(shī)，以邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和軍民生活為題材，表達(dá)渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的決心和壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤以及久居邊關(guān)思念親人的憂(yōu)傷、孤獨(dú)，唐宋邊塞詩(shī)的比較賞析可以讓學(xué)生深層次的了解唐宋文化的傳承和不同。行旅詩(shī)，以記述羈旅行役過(guò)程中所見(jiàn)所聞所感為主，表達(dá)游子漂泊在外的孤獨(dú)、寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，行旅詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是感悟的重點(diǎn)。懷古詩(shī)，寫(xiě)古人往事，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今，詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人多憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，表達(dá)對(duì)下層人民疾苦的同情和對(duì)統(tǒng)治者的批判或懷才不遇的悲憤，張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》《山坡羊·驪山懷古》是典范之作。詠物詩(shī)，通過(guò)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想，借某物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)詩(shī)人自己的人格品性或追求，唐朝駱賓王的《蟬》以蟬自比，贊美了蟬的美德，表達(dá)了自己郁郁不得志，希望得到沉冤得雪的心情。閨怨詩(shī)，以女性心態(tài)為描寫(xiě)對(duì)象，表達(dá)對(duì)心上人的思念、離別的孤獨(dú)寂寞之感和對(duì)自由幸福生活的向往。李清照的前期作品大多是閨怨詩(shī)的代表詩(shī)作。

賞析古詩(shī)詞的思想內(nèi)容、蘊(yùn)涵的情感，最常見(jiàn)的題目形式是 “這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的情感（或內(nèi)容）”。2014上海市中考題6-7題賞析的是辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》，第6題“這首詞題目的意思是____”， 第7題“可憐白發(fā)生”表達(dá)的作者情感是_____”。指導(dǎo)學(xué)生把握答題方法和技巧：1.注意從詩(shī)詞標(biāo)題、注解小序、詩(shī)眼或關(guān)鍵詞中尋找答案。2.關(guān)注作者和時(shí)代背景。3.注意分析詩(shī)詞中的意象。4.從詩(shī)詞內(nèi)容和類(lèi)別上去辨析。

提高古詩(shī)賞析能力第二步，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)詞句的表達(dá)技巧。修辭方法，比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、用典、互文、借代、雙關(guān)等；描寫(xiě)角度，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、多種感覺(jué)角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)）等；表現(xiàn)手法，以小見(jiàn)大、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜等；抒情方式，直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。賞析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，最常見(jiàn)的題目形式是，“賞析詩(shī)中的詩(shī)句（或詞語(yǔ)）”“這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法（或表現(xiàn)手法），有什么作用”。2014四川省宜賓市中考題16—17題賞析的是白居易的《錢(qián)塘湖春行》，第17題“頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)做簡(jiǎn)要賞析”。 指導(dǎo)學(xué)生把握答題要點(diǎn)：1.要結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)作分析。2.準(zhǔn)確指出修辭手法或表現(xiàn)手法。3.這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。

提高古詩(shī)賞析能力第三步，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)詞句的語(yǔ)言特色。提醒學(xué)生記住分析語(yǔ)言常用術(shù)語(yǔ)，委婉含蓄 、雄渾豪放、樸實(shí)無(wú)華、歡快風(fēng)趣、清新自然、生動(dòng)形象……最常見(jiàn)的題目形式是，“談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色”，“分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格”。中考題“請(qǐng)分析陶淵明的《飲酒》的語(yǔ)言特色”就是此類(lèi)題型。指導(dǎo)學(xué)生把握答題要點(diǎn)：1.用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子概括語(yǔ)言特色。2.結(jié)合詩(shī)中語(yǔ)句，具體分析這種特色。3.詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。

古詩(shī)詞是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠！從《詩(shī)經(jīng)》起，一直到今天，古詩(shī)詞用它廣泛的內(nèi)容，深邃的內(nèi)涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。

讀詩(shī)品詩(shī)，讓我們成為一個(gè)有內(nèi)蘊(yùn)的人。王維的詩(shī)中有畫(huà)，明明只是讀詩(shī)，眼前卻常常表現(xiàn)一幅幅畫(huà)面?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，“明月松間照，清泉石上流”。讀詩(shī)品詩(shī)，讓我們成為一個(gè)灑脫的人。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”中有狂放，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”中有自信，“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中有淡然。讀詩(shī)品詩(shī)，讓我們成為一個(gè)正直的人。“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”中有決心，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”中有堅(jiān)持， “安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下俱歡顏”中有博愛(ài)。讀詩(shī)品詩(shī)，猶如品茶，初入口只覺(jué)苦澀，但卻有綿長(zhǎng)的回味。

讓我們帶領(lǐng)學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)品讀古詩(shī)詞，感悟古詩(shī)詞的魅力，成為一個(gè)有品格內(nèi)蘊(yùn)的人！