余霞

古典詩詞作為中國古代文化的經(jīng)典，承載了我國三千年來的文化輝煌，然而，在二十一世紀的網(wǎng)絡(luò)時代的今天，人們更多的注重實效性和功用新，大部分高中學生在有限的古典詩詞教學課堂上學習的積極性都不高，興趣不濃，對古典詩詞的學習大多只停留在背誦、默寫的層面上，平時考試得分率也很低，就更不要談鑒賞古典詩詞的美了。在這樣的背景下，怎樣才能搞好高中古典詩詞的教學，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力呢？

在此，本人結(jié)合多年的高中古典詩詞課堂教學的經(jīng)驗，主要從五個方面淺談一下高中古典詩詞的鑒賞方法，希望這些淺略的見解能夠給高中古典詩詞鑒賞教學帶來些改進。

一、首先高中古典詩詞的鑒賞應注重詩詞語言的體悟

古典詩詞的語言具有諸如畫面美、色彩美、修辭美、跳躍美、音樂美及精練美等審美特征，因此語文教師在古典詩詞的課堂教學中應注重引導學生仔細品味、揣摩詩詞的語言，特別是詩詞中的煉字，理解詩眼在全文的作用，讓學生在欣賞中領(lǐng)略詩詞語言的魅力，進而解讀詩句，把握詩詞的意境，體會詩人獨特的內(nèi)心情感。

二、其次高中古典詩詞的鑒賞應重視詩詞意境的把握

古典詩詞的意境的把握往往是建立在對古典詩詞中常見而又繁多的意象了解的基礎(chǔ)上，因此，語文教師在引導學生學習古典詩詞鑒賞的過程中，一定要要求學生對古典詩詞中常見的意象要善于積累，勤于背誦；同時又因為意象和意境是一個比較難懂的抽象概念，因此，在教學過程中，教師一定要帶領(lǐng)學生走進古詩詞，一起品讀詩歌的內(nèi)容，真正把握意象和意境以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟意象所包含的寓意，為進一步理解、把握作者的思想情感奠定基礎(chǔ)。

三、再次高中古典詩詞的鑒賞還要注重體悟、領(lǐng)略古詩詞的情感

古詩詞中傳神的語言，巧妙的結(jié)構(gòu)，精湛的技法最終都為詩詞中作者的情感抒發(fā)服務(wù)，作者的情感才是詩歌的靈魂。古代詩人在詩詞中以其獨特的生活感受闡釋情感，學生在學習鑒賞古詩詞時，只有通過仔細的閱讀，把握詩詞中的各種意象組合，了解作者的生活經(jīng)歷及寫作背景，才能正真體會詩人的情感態(tài)度。

四、高中古典詩詞的鑒賞還需充分發(fā)揮想象

中國古典詩詞題材豐富，內(nèi)涵深廣。它的語言簡潔凝練，給學生留下了很大的想象空間。因此，語文教師在古詩詞的教學中，應盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生參與課堂，讓他們詩詞的詩眼或詩詞中描繪的畫面為想象的立足點，充分發(fā)揮創(chuàng)造新想象，力爭對古詩詞的內(nèi)涵有整體的把握。

五、最后高中古典詩詞的鑒賞還要重視古詩詞的比較閱讀

古典詩詞雖然寫作內(nèi)容豐富，主題廣泛，但往往又會出現(xiàn)同一主題的詩詞因某種原因會受到眾多詩人的青睞的現(xiàn)象。同時又因為這些詩人所處的時代背景不同，生活經(jīng)歷不同以及對事物的審美情趣不同，往往又會使相同題材的詩歌展現(xiàn)出不同內(nèi)涵?；谕恢黝}詩詞的這一特點，我們可以運用詩詞的比較閱讀法，從而達到既擴大學生的閱讀面，又能提高學生的古典詩詞鑒賞能力的目的。

總而言之，高中古典詩詞的教學既要遵循傳統(tǒng)的教學理念，又要合理地利用先進教學手段和方法，在教學中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生成為課堂的主體，積極參與和思考，獲得對古典詩詞鑒賞的能力。