寧曉靈

摘 要：在全民閱讀的時(shí)代潮流下，公共圖書(shū)館作為公益文化事業(yè)的重要場(chǎng)所之一，其對(duì)弱勢(shì)群體閱讀推廣服務(wù)是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。本文分析了公共圖書(shū)館的角色定位及職能，并對(duì)公共圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體閱讀推廣服務(wù)的策略進(jìn)行了介紹，從不同角度分析其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；弱勢(shì)群體；閱讀推廣

隨著我國(guó)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，全民閱讀的推廣已成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。公共圖書(shū)館作為社會(huì)公益性文化事業(yè)單位，是公共公益文化事業(yè)的重要場(chǎng)所，對(duì)全民閱讀工作的推廣具有十分重要的作用。而弱勢(shì)群體作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，保障其閱讀權(quán)益是公共圖書(shū)館的價(jià)值使命和社會(huì)責(zé)任。對(duì)此，本文介紹了公共圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體閱讀推廣服務(wù)的策略。

一、公共圖書(shū)館角色定位

公共圖書(shū)館是為公眾提供公共文化服務(wù)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)公共文化服務(wù)與建設(shè)的責(zé)任，為公眾提供閱讀空間、資源與服務(wù)。我國(guó)的全民閱讀活動(dòng)以政府規(guī)劃為主導(dǎo)，以圖書(shū)館、博物館、文化館等文化性質(zhì)機(jī)構(gòu)為承擔(dān)主體，進(jìn)行全民閱讀的建設(shè)與推廣，其他社會(huì)形式的組織和個(gè)人作為公共文化建設(shè)的參與主體，通過(guò)組織特色化的閱讀活動(dòng)來(lái)共同推動(dòng)全民閱讀。公共圖書(shū)館突破傳統(tǒng)意義上提供閱讀、咨詢與借還服務(wù)的角色，在提供閱讀服務(wù)上應(yīng)具備以下特征——為公眾包括弱勢(shì)群體在內(nèi)的全體公民提供免費(fèi)可獲取資源；提供多樣化的服務(wù)方式與途徑進(jìn)行閱讀推廣；充分結(jié)合現(xiàn)代新興技術(shù)，注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公眾對(duì)資源的獲??；針對(duì)弱勢(shì)群體開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)與服務(wù)，建設(shè)流動(dòng)圖書(shū)館、送書(shū)到工地、建設(shè)盲文圖書(shū)資源、舉辦農(nóng)村科普知識(shí)講座與展覽等。

二、公共圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體閱讀推廣職能分析

1.基本職能

公共圖書(shū)館是對(duì)公眾免費(fèi)開(kāi)放的，人們可以按照其興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，進(jìn)行不同的閱讀服務(wù)體驗(yàn)。凡屬于中華人民共和國(guó)法定公民，皆擁有在其權(quán)利范圍內(nèi)合理的閱讀權(quán)利及權(quán)限，閱讀權(quán)是公民享有的基本權(quán)利，弱勢(shì)群體不因其自身或外在限制而被剝奪這一權(quán)利，應(yīng)保障其合法擁有基本的閱讀權(quán)。公共圖書(shū)館本質(zhì)屬性為中介性，作為聯(lián)系資源與讀者的橋梁和紐帶，閱讀服務(wù)是其基本服務(wù)內(nèi)容。公共圖書(shū)館為公眾提供閱讀體驗(yàn)與服務(wù)，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

2.特殊職能

公共圖書(shū)館發(fā)揮其公共文化服務(wù)均等化的職能、。弱勢(shì)群體同樣享有閱讀權(quán)利，這點(diǎn)與其他人群相同，公共圖書(shū)館利用其總分館的體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)舉辦基層圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)，建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋，為農(nóng)村留守兒童開(kāi)辦閱讀故事會(huì)，為城市流動(dòng)兒童建立愛(ài)心書(shū)屋，為農(nóng)民工開(kāi)辦講座培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“閱讀”均等化的職能。從某種意義上說(shuō)，閱讀均等化的職能也是全民閱讀的基本要求，其對(duì)消除數(shù)字鴻溝，推進(jìn)全民閱讀進(jìn)程，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)至關(guān)重要。

三、公共圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體閱讀推廣策略分析

公共圖書(shū)館是全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是大家獲得閱讀資源的主要途徑與方式。探討公共圖書(shū)館針對(duì)弱勢(shì)群體制定的閱讀推廣策略，并加以完善能夠有效滿足弱勢(shì)群體的閱讀需求，提升其文化素養(yǎng)或職業(yè)技能。公共圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體的閱讀推廣策略，應(yīng)在全民閱讀指導(dǎo)思想的正確指引下，參考各地具體閱讀促進(jìn)條例及辦法，結(jié)合具體閱讀實(shí)施方案，綜合分析而得出科學(xué)結(jié)論。為此，筆者統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料，概括如下表。

運(yùn)用正確策略，通過(guò)合理途徑解決公共圖書(shū)館弱勢(shì)群體閱讀障礙，實(shí)現(xiàn)全民閱讀均等化與普及化，體現(xiàn)社會(huì)公平與正義原則。具體地講有以下幾點(diǎn)。

1.加大全民閱讀的宣傳力度

公共圖書(shū)館可以通過(guò)平面媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電視及廣播等多種形式，加大對(duì)全民閱讀的宣傳力度，并且吸引相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與到全民閱讀的推廣。公共圖書(shū)館通過(guò)宣傳閱讀價(jià)值，申請(qǐng)政府扶持與資助，進(jìn)行館企合作、館社合作等方式彌補(bǔ)資金短缺及人才不足，以提供多樣化的全民閱讀服務(wù)。公共圖書(shū)館“十三五”規(guī)劃中設(shè)置全民閱讀專項(xiàng)規(guī)劃，結(jié)合圖書(shū)館發(fā)展年度計(jì)劃設(shè)置任務(wù)，成立專門(mén)的公共圖書(shū)館閱讀推廣部，其成員由圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)、采編人員、咨詢?nèi)藛T、流通部門(mén)人員共同組成，定期進(jìn)行讀者調(diào)查，加強(qiáng)宣傳，并對(duì)宣傳成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.構(gòu)建公共圖書(shū)館閱讀指標(biāo)體系

倡議構(gòu)建公共圖書(shū)館閱讀指標(biāo)體系，設(shè)置閱讀專項(xiàng)指標(biāo)。在當(dāng)?shù)厝耖喿x指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)之下，圖書(shū)館可以參考各地書(shū)香城市建設(shè)指標(biāo)，結(jié)合本館實(shí)際情況設(shè)置專項(xiàng)閱讀指標(biāo)。公共圖書(shū)館總館設(shè)置基本閱讀指標(biāo)，分館參考總館指標(biāo)并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)閱讀指標(biāo)的設(shè)定，形成系統(tǒng)的公共圖書(shū)館閱讀指標(biāo)體系。各館建立的弱勢(shì)群體閱讀指標(biāo)體系如舉辦活動(dòng)及講座、建設(shè)兒童閱讀區(qū)、設(shè)置盲文閱覽區(qū)、提供老年人健康信息服務(wù)、提供進(jìn)城務(wù)工人員知識(shí)培訓(xùn)服務(wù)等。還可以設(shè)置專項(xiàng)指標(biāo)并細(xì)化考量，根據(jù)實(shí)際閱讀服務(wù)開(kāi)展情況進(jìn)行指標(biāo)體系的考核與評(píng)價(jià)，考核結(jié)果作為改進(jìn)閱讀服務(wù)工作的依據(jù)。

公共圖書(shū)館閱讀指標(biāo)體系的建立要結(jié)合各地實(shí)際情況，建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、人口及弱勢(shì)讀者本身進(jìn)行分析，建立科學(xué)合理的指標(biāo)體系。并且根據(jù)閱讀環(huán)境及條件改變不斷進(jìn)行閱讀指標(biāo)體系的調(diào)整，最大限度地滿足當(dāng)?shù)刈x者的閱讀需求，兼顧針對(duì)性和有效性。

3.因地制宜，開(kāi)展特色化閱讀

公共圖書(shū)館“因地制宜”開(kāi)展針對(duì)弱勢(shì)群體的閱讀推廣工作，首先要對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)這一群體讀者的數(shù)量、年齡、職業(yè)、特點(diǎn)、需求、愛(ài)好等因素綜合分析，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的閱讀推廣、培訓(xùn)及講座等活動(dòng)。舉辦真人閱讀、流動(dòng)圖書(shū)、老年人健康知識(shí)講座等特色化閱讀方式，吸引讀者進(jìn)行立體式閱讀，強(qiáng)化閱讀深度。

4.推廣數(shù)字閱讀

推廣數(shù)字閱讀，構(gòu)建數(shù)字閱讀空間，通過(guò)數(shù)字閱讀平臺(tái)和遠(yuǎn)程傳送的方式，消除因地域障礙造成的數(shù)字鴻溝。貧困地區(qū)讀者因經(jīng)濟(jì)和地域原因不能獲得所需資源，公共圖書(shū)館可以通過(guò)農(nóng)家書(shū)屋共享其數(shù)字資源，加快知識(shí)和信息的傳遞普及。公共圖書(shū)館地域分布的不平衡，可以通過(guò)數(shù)字資源共享的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)資源分配均等化。讀者可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索，也可以通過(guò)iPad、手機(jī)下載所需數(shù)字資源。對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員、老年人等弱勢(shì)群體，我們應(yīng)根據(jù)其擁有的設(shè)備條件、計(jì)算機(jī)水平及需求，開(kāi)展培訓(xùn)及講座，并組織實(shí)踐操作與演示活動(dòng)，真正將弱勢(shì)群體的數(shù)字閱讀興趣與能力提升到新的高度，體現(xiàn)數(shù)字閱讀便捷性、易操作、成本低等特點(diǎn)。

5.進(jìn)行閱讀方式創(chuàng)新

“智慧城市”“智慧市民”新興概念的提出，一定程度上代表未來(lái)的發(fā)展方向。在全民閱讀領(lǐng)域，智慧閱讀是未來(lái)全民閱讀的趨勢(shì)與方向。創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，任何事物及活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展，皆建立在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上。與智慧閱讀緊密相關(guān)的是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，從某種意義上說(shuō)，智慧閱讀是數(shù)字閱讀的繼承和創(chuàng)新。

智慧閱讀在弱勢(shì)群體中的推廣和利用，已經(jīng)處于發(fā)展階段。關(guān)于綠色閱讀理念的宣傳與推廣，公共圖書(shū)館已通過(guò)多種途徑和措施為弱勢(shì)群體提供智慧閱讀服務(wù)，如為殘障人士設(shè)置具有特殊語(yǔ)音提示功能的閱覽室及閱覽設(shè)備，為農(nóng)村留守兒童提供數(shù)字化產(chǎn)品，為進(jìn)城務(wù)工人員提供數(shù)字化培訓(xùn)及講座，為老年人提供健康相關(guān)的智能化知識(shí)密集型產(chǎn)品等。圖書(shū)館應(yīng)定期宣傳智慧閱讀理念，通過(guò)推廣理念與進(jìn)行實(shí)踐使智慧閱讀深入人心，使全民閱讀的方式、效率和水平有明顯提升，形成全民閱讀的良好風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)“倡導(dǎo)全民閱讀，共建書(shū)香社會(huì)”的目標(biāo)。

四、現(xiàn)實(shí)意義

1.宏觀角度

公共圖書(shū)館關(guān)于弱勢(shì)群體全民閱讀工作的開(kāi)展，有利于解決我國(guó)全民閱讀工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有效解決閱讀“短板”現(xiàn)象。體現(xiàn)公共圖書(shū)館讀者第一的精神，實(shí)踐公正、公平、平等的服務(wù)理念。

2.微觀角度

全民閱讀作為公共圖書(shū)館“十三五”規(guī)劃內(nèi)容的重要組成部分，將弱勢(shì)群體的閱讀工作作為專項(xiàng)規(guī)劃的重要組成部分，設(shè)置專門(mén)的閱讀規(guī)則、實(shí)踐方式及標(biāo)準(zhǔn)，在完善公共圖書(shū)館“十三五”規(guī)劃內(nèi)容的同時(shí)，改善圖書(shū)館的工作范圍和方式，促進(jìn)公共圖書(shū)館可持續(xù)性發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公共圖書(shū)館具有豐富的館藏資源和人才隊(duì)伍，它在全民閱讀推廣工作中起到十分重要的作用，同時(shí)也是保護(hù)公民自由平等地獲取知識(shí)和信息的重要機(jī)構(gòu)。公共圖書(shū)館要完善其閱讀推廣服務(wù)體系，采取有效的策略和措施，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的閱讀推廣服務(wù)，從而保障弱勢(shì)群體的閱讀權(quán)利，促進(jìn)全民閱讀的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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