摘 要：植物學(xué)是理科生物科學(xué)、生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)、園藝、環(huán)境、資源、林學(xué)等各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。本文分析目前中職教育學(xué)校植物學(xué)課程普遍存在的問題并對課程提出了改進措施。

關(guān)鍵詞：植物學(xué)；教學(xué)；課程；理論；實驗

植物學(xué)課主要內(nèi)容包括，植物界各大類群的特點及代表植物，植物界的演化規(guī)律，種子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類等。是中職教育專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。植物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的學(xué)科，中職教育學(xué)校都非常重視植物學(xué)教學(xué)工作。目前中職教育學(xué)校植物學(xué)課程還普遍存在一些問題，本文對植物學(xué)課程存在的問題提出了改進措施。

一、中職教育學(xué)校植物學(xué)課程普遍存在的問題

1.對植物學(xué)課程重視不足

中職教育學(xué)校開設(shè)了植物學(xué)課，但是理論教學(xué)、實驗教學(xué)、野外實習(xí)安排的課時和授課時間，都存在內(nèi)容多、課時少的情況，分配上常常出現(xiàn)不盡合理的問題。更重視理論教學(xué)，實驗教學(xué)、野外實習(xí)安排的時間不夠，沒有作為重點課程來培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣。

2.植物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不豐富 ，課堂缺乏活力

植物學(xué)教學(xué)中基本知識及概念在課程中占的比重較大，雖然普通的多媒體課件比傳統(tǒng)的教學(xué)有所改善，都是還是不能達到良好的教學(xué)效果。目前，中職教育學(xué)校在植物學(xué)教學(xué)中基本知識及概念，授課教師在教學(xué)過程中，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，按部就班的宣講，課堂上氣氛不活躍，學(xué)生參與度低，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，植物學(xué)課理論教學(xué)沒有達到教學(xué)目的，出現(xiàn)理論教學(xué)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.講授植物學(xué)課的老師整體專業(yè)水平不高

植物學(xué)課程涉及到植物生理學(xué)，植物分類學(xué)，形態(tài)解剖、植物學(xué)工程、遺傳、免疫方面的內(nèi)容等。植物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，要求教師要具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗動手能力。從目前中職教育學(xué)校的教學(xué)情況來看，教師的理論知識并不缺乏，但動手能力不強，是薄弱環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)中重講輕動手的現(xiàn)象還比較普遍，難提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、解決中職教育學(xué)校植物學(xué)教學(xué)中存在問題的對策

1.理論聯(lián)系實際

植物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。在植物學(xué)教學(xué)改革中，要重視理論聯(lián)系實踐，要重視從課堂理論、實驗實習(xí)和課余興趣入手， 把課堂教學(xué)和實踐性的教學(xué)有機地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的過程。這就需要教師認真?zhèn)湔n，選好直觀的教具，把課程設(shè)計好，采取理論課與實驗課同步進行的教學(xué)模式。設(shè)計好課外實踐需要的材料、時間和觀察實地等，幫助學(xué)生理解、驗證、鞏固和提高所學(xué)的植物知識。理論與實踐相結(jié)合，以理論去指導(dǎo)實踐。

2.更新教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生興趣

植物學(xué)是一門描述性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，植物學(xué)研究的對象種類繁多，而且形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)具有高度的復(fù)雜性。歷年來，植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材單一，教學(xué)手段落后。植物學(xué)的知識更新緩慢， 教師們靠“板書+掛圖”的教學(xué)手段來教學(xué)。針對植物學(xué)教學(xué)時間長、概念繁多、內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)狀，要重視從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷探索。更新實驗的設(shè)計理念、實驗方法、實驗手段、實驗內(nèi)容、 實驗設(shè)備等。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力

植物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及到從宏觀到微觀的多個方面，要達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地認識和了解植物生命現(xiàn)象和生命活動的基本規(guī)律。要通過教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握植物學(xué)的基本知識、基本原理和基本的實驗技能。在教學(xué)過程中要充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過錄像、投影、幻燈片等方式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立觀察、分析和解決實際問題的能力。

4.合理設(shè)置課程

植物學(xué)教學(xué)完整的課程設(shè)置，可以使學(xué)生了解到整個植物界的概況，植物主要類群的基本特征、常見種類、系統(tǒng)演化等，為植物生理學(xué)、植物遺傳學(xué)、植物生態(tài)學(xué)等打好基礎(chǔ)。植物學(xué)教學(xué)要有創(chuàng)新教育思想，要運用好“理論—實踐—運用—創(chuàng)新”的現(xiàn)代教學(xué)模式。課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要強，配套教材要新穎。通過設(shè)計合理的課程，通過課堂講授和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握其基本理論知識和基本的技能。讓學(xué)生提高分析、解決問題的能力和實際動手操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。中職教育學(xué)校植物學(xué)教學(xué)課程設(shè)置可以分為理論課、實驗課、野外實習(xí)三部分。教學(xué)采取理論課和實驗課相分離的方法，第一學(xué)期開設(shè)理論課，總學(xué)時為72學(xué)時，以教師講授為主，運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師進行交流。實驗課在第二學(xué)期開設(shè)，實驗教學(xué)總學(xué)時為54學(xué)時，采用采集和觀察、學(xué)生自行設(shè)計實驗等方式，開展實驗課，通過實驗課讓學(xué)生掌握顯微鏡使用技能，對各科代表植物的植株外形，花、果形態(tài)等進行詳細觀察、記述，對常見樹木和田園雜草進行觀察、鑒定、采集和制作標(biāo)本，進一步學(xué)習(xí)練習(xí)使用理論課程學(xué)習(xí)到的植物檢索表、植物志等工具書鑒定植物，通過加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立工作能力。

三、結(jié)語

植物學(xué)課程是中職教育學(xué)校農(nóng)學(xué)類和生物學(xué)類各本科專業(yè)（農(nóng)學(xué)、植保、園藝、生物科學(xué)、生物技術(shù)等）的骨干基礎(chǔ)課程，通過植物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握植物學(xué)的相關(guān)知識，為后續(xù)的專業(yè)課打好基礎(chǔ)，對農(nóng)學(xué)類和生物學(xué)類專門人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用，為學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究提供必要的植物學(xué)基本理論、基本知識和實驗技能。通過學(xué)習(xí)植物學(xué)能幫助學(xué)生提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)意識，樹立環(huán)境意識和自然界可持續(xù)發(fā)展思想，為合理開發(fā)利用和保護植物資源打下必要的基礎(chǔ)。

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作者簡介：王躍明，講師八級，云南省普洱市職業(yè)教育中心，研究方向：園藝花卉、植物學(xué)、種植。