楊朝陽

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，小學教育也在不斷的發(fā)展中，其中應用題教學是非常重要的組成部分。應用題的相關教學不僅能夠鍛煉學生的實際操作能力，對于提高學生學習水平也是極為有利的。本文主要從應用題教學遇到的問題、教學策略兩個方面加以展開。

關鍵詞：小學；數(shù)學；應用題；教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-316-01

傳統(tǒng)的教學中，教師將應用題看作是練習的習題，忽視了其的“應用性”，如此一來，不僅不利于提升學生們的教學水平，對于相關技能的掌握也是極為不利的。隨著教育改革的深入，教師也加大了對應用題實際應用的重視力度。通過改進教學的方法，讓學生真正學習到相關知識，提高他們對問題分析能力的掌握程度，為其以后的發(fā)展奠定基礎。

一、應用題教學中遇到的問題分析

1、形式單一

目前，小學課本的編寫形式較為統(tǒng)一，比如，低年級時，應用題一般是圖畫形式呈現(xiàn)的，但到了中年級，應用題往往由大段的文字組成，這樣的形式，很容易打擊學生們學習的積極性，不利于其更好地學習。再有，應用題的結(jié)構較為封閉，容易讓學生養(yǎng)成一種慣性的思維，不利于其綜合思維的發(fā)展。

2、教學知識與時代脫節(jié)

部分應用題的知識內(nèi)容與當今時代的生活聯(lián)系不上，有些學生無法理解其內(nèi)容定義。部分應用題采用的是古代算術知識，很多學生對此不是很有興趣，教師也就無法指導學生進行相應的學習。另外，應用題在解法上不止一種，部分教師在教學的過程中，一般只采用一種方法進行講解，在學生想出其他解題方法時，未能及時地進行相應鼓勵，不利于學生以后的發(fā)展。

二、應用題的教學策略分析

1、激發(fā)學生們的興趣

小學應用題大多是還是文字性的描述，小學生對文字性的內(nèi)容理解起來有一定難度，因此，這在一定程度上影響了學生們的積極性。在實際的教學中，教師要讓他們主動學習，進行探索式地學習，從而提高教學質(zhì)量水平。教師可以從兩個方面加以指導：第一個方面，將文字性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際生活內(nèi)容，比如在講到原價及降價相關內(nèi)容時，可以舉生活中的例子，比如，“小王的爸爸到商品去給小王買玩具，總共花了30元，這個玩具打7折，那么商品的原價是多少呢？”。這是生活中常見的例子，大部分學生都有可能經(jīng)歷過類似的事情。教師設計這樣的題目，學生就會聯(lián)想到自身，從而加大他們對此題目的興趣，進而運用所學的知識對其求解。教師還可以設置一些獎項，發(fā)給解題較快的學生，這樣一來，不僅有利于提高學生們的學習興趣，對于提高學生們的知識掌握也是極為有利的。

第二個方面，教師可以將文字性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖畫的方式，如此一來，便于學生們理解，利于他們進行相關的解題，從而提高他們的學習興趣。

2、生活情境式的教學

傳統(tǒng)的教學中，往往對理論知識重視較多，對于實際知識的重視力度較少，理論與實際割裂開來，學生往往知其然，不知其所以然，也就達不到相關的教學目的。因此，在實際的教學中，教師可以采用生活情景式的教學模式，讓學生自己親身體會應用題的相關內(nèi)容。尤其是針對小學生而言，更需要讓他們在一定的情境中去體會，這樣才能夠提高他們的興趣，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。

比如，教師在講比例問題的過程中，教師可以用泡奶粉的方式引導學生進行相應的學習。教師先讓學生按照自己的比例進行泡奶粉，學生泡好之后，自己品嘗，看味道的濃與淡。然后，教師再用說明書上給的1：8的比例進行泡奶粉，接著讓學生品嘗。在此過程中，教師能夠最大程度地調(diào)動學生們積極性，有助于他們解決問題。最后，教師將問題引入，“一杯300克的白開水，按照1：8比例，應該加入多少克的奶粉？”，讓學生進行解題。在這個過程中，提高了學生們的積極性，讓學生自主的參與相關解題中來。

3、課堂上培養(yǎng)學生的主動性

傳統(tǒng)的小學教學中，教師往往采用填鴨式的教學方式，這種方式一方面不利于學生創(chuàng)新思維的提升，另一方面也不利于學生全面發(fā)展。因此，教師應當培養(yǎng)學生的主動性，讓學生積極主動的學習，這樣一來，才能夠提高學生的興趣。尤其在應用題的相關教學中，教師要讓學生自己去探索，采取不同的解法進行解題，如此一來，提高他們的興趣，也有利于提高教學質(zhì)量水平。

結(jié)語：隨著生活水平的提升，人們增加了教育上的投資，我國政府也加大了對于教育的創(chuàng)新力度。小學數(shù)學教學中，應用題一直都是教學的重點。它不僅能夠提高學生們的思辨能力，對于學生處理相關的生活實際問題也是極為有利的。因此，學校要加大對應用題教學的重視力度，教師也應該對此部分進行詳細的教學，讓小學生真正掌握此項知識內(nèi)容，為其以后的學習打下結(jié)實的基礎。目前，應用題的教學也遇到了一些問題，比如，教學的內(nèi)容與時代脫節(jié)，與實際生活聯(lián)系不大，不利于學生相關內(nèi)容的學習。針對這些問題，解決的策略主要有：提高學生們的興趣，讓學生積極探索答案，促進其學習進步。再有，教師采用情景式的教學方式，讓學生親身感受相應的教學內(nèi)容，讓學生真正掌握相關的知識。最后，希望本文能夠為相應的理論建設貢獻一定的力量。

參考文獻：

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