于 英， 李銘函， 張 巍

(遼寧師范大學(xué) 體育學(xué)院, 遼寧 大連 116029)

大連市中學(xué)體育傷害事故現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

于 英， 李銘函， 張 巍

(遼寧師范大學(xué) 體育學(xué)院, 遼寧 大連 116029)

通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，以大連市中學(xué)體育傷害事故的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對大連市中學(xué)生傷害事故的頻數(shù)、組織形式和常見運(yùn)動形式的分析得出：中學(xué)校園體育傷害事故中，易發(fā)生事故的組織形式是體育競賽，易發(fā)生事故的運(yùn)動形式是直接身體對抗性項目.大連市中學(xué)發(fā)生體育傷害事故的原因主要有學(xué)生自身的原因、教師的主導(dǎo)因素、學(xué)校體育設(shè)施不完善和其他不可抗的自然因素等.需加強(qiáng)和完善體育傷害事故處理及保險制度,盡量減少大連市中學(xué)發(fā)生體育傷害事故的次數(shù)，為今后校園體育工作的開展提供可利用的參考依據(jù).

體育傷害事故；中學(xué)；體育保險

近日，習(xí)近平總書記接見國際奧協(xié)主席艾哈邁德時指出：“體育運(yùn)動在中國是一項神圣的事業(yè)，體育運(yùn)動在中國的發(fā)展也是對人類發(fā)展的貢獻(xiàn).”體育運(yùn)動的發(fā)展追隨著素質(zhì)教育的教育理念，以素質(zhì)教育為根基，全面實(shí)施體育運(yùn)動在校園的開展[1].隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，體育運(yùn)動備受重視，學(xué)校因此開展了許多豐富的體育文化運(yùn)動.但是隨著體育課程內(nèi)容的豐富，體育運(yùn)動項目的增加，由此而引發(fā)的體育傷害事故也是不難預(yù)料的[2].

大連市是遼寧的第二大城市，是中國體育名城的典范.大連市政府非常重視體育運(yùn)動的發(fā)展，尤其是大力提倡中學(xué)校園足球運(yùn)動的開展.但是，在中學(xué)的體育教學(xué)活動中，由于各種原因而引發(fā)不同程度的體育傷害事故時有發(fā)生.傷害事故的發(fā)生不僅傷害了學(xué)生身心健康，而且也引發(fā)了家長與學(xué)校之間的責(zé)任糾紛和賠償問題.到目前為止，國家還沒有出臺能夠妥善解決這一問題的方法.所以學(xué)校不僅需要把校園的體育工作管理好，同時也要為學(xué)生創(chuàng)建一個安全有序的學(xué)習(xí)環(huán)境.經(jīng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，初中生發(fā)生的傷害事故頗多.本文對大連市6所初中共計600名學(xué)生(初二男女各300名)和30名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查,其中回收學(xué)生的有效問卷591份，教師的有效問題30份.調(diào)查與分析了中學(xué)校園的體育傷害事故現(xiàn)狀及原因，并據(jù)此提出了可行性的對策建議，以減少大連市中學(xué)校園體育事故的發(fā)生.

1 中學(xué)體育傷害事故的概念、法律界定

中學(xué)體育傷害事故是指在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校組織的各項體育活動，包括學(xué)生參加的體育訓(xùn)練、體育課、課外體育活動、體育競賽以及一切與體育相關(guān)的活動，在此期間所發(fā)生的對學(xué)生身體造成意外傷害甚至是死亡的事故[3].目前來看，國家乃至教育主管部門還未曾有比較完善和全面的關(guān)于體育傷害事故的界定.雖然學(xué)生的意外傷害事故包含體育傷害事故，但是在體育方面也有其自身的含義：體育運(yùn)動本身就是一個不定因素，由于體育運(yùn)動場所大部分在室外，中學(xué)生活動范圍很難控制，其行為有時有悖于教師的管理，很容易發(fā)生傷害事故[4].在相關(guān)的法律中，對于處理學(xué)生體育傷害事故沒有成文的法律規(guī)定，只是在學(xué)生校園意外傷害事故處理辦法中涉及了一些相關(guān)的責(zé)任界定.

根據(jù)我國現(xiàn)行的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中關(guān)于體育傷害事故的條例進(jìn)行研究分析，在體育傷害事故中，責(zé)任方大體分為3種：首先是學(xué)校的責(zé)任.在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中對學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)的體育責(zé)任做了簡單地提及.在處理事故的時候，學(xué)校也沒有一套較為完整且易操作的安全管理辦法.其次是學(xué)生自身的責(zé)任.主要是由于學(xué)生不遵守紀(jì)律，以自我為中心.再次是家長或監(jiān)護(hù)人的責(zé)任.是由于家長平時欠缺對學(xué)生自身安全意識的教育，導(dǎo)致學(xué)生在面臨危險時沒能第一時間做出正確的自我保護(hù).

2 大連市中學(xué)體育傷害事故的現(xiàn)狀分析

2.1 大連市中學(xué)體育傷害事故的頻數(shù)

通過對大連市內(nèi)的600名初二學(xué)生進(jìn)行樣本調(diào)查，結(jié)果如表1所示.其中有111名同學(xué)發(fā)生過1次傷害事故，其概率為18.8%；發(fā)生2次傷害事故的學(xué)生有23名，概率為3.9%；有15名學(xué)生發(fā)生2次以上的體育傷害事故，其概率為2.5%.由此可見，學(xué)生發(fā)生體育傷害事故的頻率是比較高的，25.2%的學(xué)生都發(fā)生過體育傷害事故，而且6.4%的學(xué)生發(fā)生2次及2次以上的體育事故.

研究表明，在體育課和體育活動中出現(xiàn)傷害事故的次數(shù)是很驚人的，也就是說在大連市幾十萬的中學(xué)生中，每天都有可能發(fā)生體育傷害事故，55.2%的學(xué)生目睹過傷害事故的發(fā)生(表2).在體育課上，學(xué)生可能由于自身的原因(如與其他同學(xué)發(fā)生碰撞)，或者在學(xué)習(xí)動作方法的時候領(lǐng)悟了錯誤動作，從而引發(fā)體育傷害事故.因此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多總結(jié)經(jīng)驗，尋求防范此類或有力解決問題的有效方法；同時教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有差別的教育，因材施教，把基礎(chǔ)差、水平低的學(xué)生教會、教好是體育教師的職責(zé).

表1 發(fā)生體育傷害事故的次數(shù) (n=591)

表2 學(xué)生目睹傷害事故的次數(shù) (n=591)

2.2 大連市中學(xué)發(fā)生體育傷害事故的組織形式

表3和表4分別是以教師和學(xué)生為樣本，就大連市中學(xué)易發(fā)生體育傷害事故的組織形式得出的數(shù)據(jù)分析.在教師的問卷統(tǒng)計中，排名第一的是體育競賽，其概率是83.3%；排名第二的是課外體育活動，其概率是10.1%；自我鍛煉和體育課排名最后.在學(xué)生的問卷統(tǒng)計中，排名第一的是體育競賽，其概率是64.0%；排名第二的是體育課，其概率是15.2%；課外體育活動和自我鍛煉排名最后.

研究表明，在易引發(fā)傷害事故的組織形式上，無論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為體育競賽是最具危險性的，都是排名第一.但表3和表4中數(shù)據(jù)略有不同，學(xué)生認(rèn)為參與體育課發(fā)生傷害事故的可能性很高，這一點(diǎn)說明了學(xué)生對體育運(yùn)動懷有恐懼心理，他們不知道發(fā)生危險的時候，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，應(yīng)該怎樣運(yùn)用法律和保險條例來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益.由于課外體育活動屬于學(xué)生自由活動范圍，沒有了教師的提醒與保護(hù)，學(xué)生之間的體育運(yùn)動就更加肆無忌憚，在學(xué)生無意識的情況下，就更容易發(fā)生意外傷害.所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課外體育活動一類的保險，保障學(xué)生的課余活動安全.

表3 教師認(rèn)為易發(fā)生傷害事故的組織方式 (n=30)

表4 學(xué)生認(rèn)為易發(fā)生傷害事故的組織方式 (n=591)

2.3 大連市中學(xué)發(fā)生體育傷害事故的常見運(yùn)動形式

如表5所示，教師和學(xué)生就常見的運(yùn)動形式得出的數(shù)據(jù)來看,教師認(rèn)為有直接身體對抗的運(yùn)動項目易發(fā)生傷害事故，其概率是73.33%，隔網(wǎng)對抗性項目排名第二，概率是20.01%，無對抗性項目和其他排最后.學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，排名第一的為有直接身體對抗的項目，其概率是64.50%，隔網(wǎng)對抗項目排名第二，為19.80%，無對抗性項目和其他排最后，與教師的數(shù)據(jù)排序幾乎相同.

表5 教師和學(xué)生認(rèn)為易發(fā)生事故的運(yùn)動方式

研究表明，教師和學(xué)生對于易引發(fā)傷害事故的運(yùn)動形式看法基本相同，都是認(rèn)為有直接身體對抗性的項目最危險，隔網(wǎng)對抗性項目次之.直接身體對抗性項目大多數(shù)是以團(tuán)隊協(xié)作為主，如籃球、足球等一些需要有很強(qiáng)的身體對抗性項目的運(yùn)動中應(yīng)格外加強(qiáng)防范意識，在比賽過程中要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，盡可能地避免傷害事故的發(fā)生.排名第二的是隔網(wǎng)對抗性項目，包括羽毛球、網(wǎng)球、排球、乒乓球等運(yùn)動，在這些項目中，大多是屬于小球運(yùn)動，由于球速特別快，在運(yùn)動過程中對學(xué)生的靈活性要求非常高，學(xué)生的精力要高度集中.通過研究不僅可以說明學(xué)生投保的重要性，而且也提醒了教師對體育課上使用的一些器材適當(dāng)?shù)谋ｋU，也是非常有必要的.不僅大大地減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時也為學(xué)生解除了后顧之憂.

3 大連市中學(xué)發(fā)生體育傷害事故的致因分析

在眾多產(chǎn)生體育傷害事故的原因中，排名前3的是學(xué)生缺乏理論知識、學(xué)生體質(zhì)差和學(xué)生沒有組織紀(jì)律性，如表6所示，其概率分別是64.5%、62.9%和34.5%.在調(diào)查數(shù)據(jù)中，體育設(shè)施陳舊以30.5%的高比率排名第四，處于中間排位的是11.7%的學(xué)校管理失職和8.6%的場地缺乏、擁擠，這3個原因都是由于學(xué)校疏于管理所導(dǎo)致的，排名最后的是由于教師的原因?qū)е碌捏w育傷害事故.

表6 傷害事故頻發(fā)的原因 (可多選,n=591)

研究表明，大連市中學(xué)體育傷害事故產(chǎn)生的原因，總體可以分為學(xué)生自身的原因、學(xué)校管理松散、體育場地設(shè)施不完善和教師主導(dǎo)因素等4個方面.下面從這幾個方面對體育傷害事故產(chǎn)生的原因進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而制定有效的措施，大幅度地減小事故的發(fā)生頻率，讓學(xué)生遠(yuǎn)離事故.

3.1 學(xué)生自身原因?qū)е碌捏w育傷害事故

學(xué)生自身原因?qū)е碌捏w育傷害事故，即學(xué)生在參加體育運(yùn)動時，由于自己的過失所導(dǎo)致的事故[5].如表7所示，是學(xué)生不愿參加體育活動的原因，其中排名前2位的是學(xué)生害怕受傷和學(xué)生沒有能力完成一項運(yùn)動，其概率分別是51.8%和42.1%；排名中間的是學(xué)生沒有運(yùn)動時間和沒有傷害保障，其概率分別是38.1%和34.0%.

表7 學(xué)生不愿參加體育運(yùn)動的原因 (可多選，n=591)

研究表明，學(xué)生不愿參加體育運(yùn)動的原因排名較高的是害怕受傷和沒有能力，這說明學(xué)生缺乏良好的體育安全意識和身體素質(zhì).由于學(xué)生繁重的課業(yè)任務(wù)和升學(xué)壓力，導(dǎo)致一些學(xué)校體育課程被占用和中斷，學(xué)生缺乏體育鍛煉導(dǎo)致體質(zhì)差，是當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)生安全事故的原因之一.每個學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都存在明顯的差異，這就大大考驗了體育教師的課程設(shè)置能力.對于不同身體素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取不同的鍛煉方式，合理的編排運(yùn)動項目.在對個別同學(xué)進(jìn)行教育的時候，首先要做的是克服心理障礙和恐懼，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法.除此之外，學(xué)生沒有很好的組織紀(jì)律性，在課堂教學(xué)和組織競賽過程中，一些同學(xué)不遵守紀(jì)律，不按照正常組織程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易造成體育傷害事故.

3.2 教師的主導(dǎo)因素導(dǎo)致的體育傷害事故

如表8所示，認(rèn)為教師的安全意識不夠最容易導(dǎo)致體育傷害事故，概率是32.5%；教師的責(zé)任心排位第二，占31.5%，說明上課過程中，由于這2個原因造成的事故也是很常見的.教師的教學(xué)能力和理論知識都是經(jīng)過專門培訓(xùn)的，所以考慮的略微少了一些.

表8 導(dǎo)致傷害事故的教師因素 (n=591)

研究表明，教師在體育傷害事故中所占的比重是相當(dāng)大的.排在第一位的是教師的安全意識.學(xué)生的安全意識得到鍛煉并且鞏固和強(qiáng)化都是在體育課上，因此必須加強(qiáng)體育課上對學(xué)生的安全教育.排名第二的是教師的責(zé)任心.作為一名合格的教師，首先具有的職業(yè)素質(zhì)就是責(zé)任心，其次是要與教師的教育觀念、人才觀、主導(dǎo)作用充分融合.調(diào)查結(jié)果顯示，教師的教學(xué)能力和理論知識在導(dǎo)致傷害事故因素中比例不是很高.但是在當(dāng)今的體育教學(xué)中，中學(xué)體育教師往往忽略了體育知識的傳授和教育觀念的更新，過多地重視學(xué)生中高應(yīng)考成績的提高，所以教師應(yīng)更新教學(xué)觀念和理論知識，跟上時代的要求.隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，理論與實(shí)踐都有了很大的發(fā)展，將培養(yǎng)體育教師的綜合能力和思想素質(zhì)作為首要任務(wù)是很有必要的.

3.3 學(xué)校器材設(shè)施不完善導(dǎo)致的體育傷害事故

如表9所示，48.2%的學(xué)生認(rèn)為體育場地、設(shè)施不充足，31.5%的學(xué)生認(rèn)為一般，有20.3%的學(xué)生認(rèn)為體育設(shè)施是充足的，這說明了體育器材和場地的供求量不夠，以至于器材的使用頻率非常高，易損壞.大連市近幾年中學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)增，場地器材、體育設(shè)施跟不上學(xué)生的需求，達(dá)不到教育部門對學(xué)校場地的基本要求和規(guī)定.大連市內(nèi)的中學(xué)很少修建獨(dú)立的體育場館，教育部門主張學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動相結(jié)合，沒有充足的鍛煉場地，就減少了運(yùn)動的機(jī)會.

由表10可以看出，學(xué)校有專門維護(hù)體育場地和設(shè)施的人員，但不是專業(yè)的，其概率是65.5%；19.2%的學(xué)生認(rèn)為不清楚學(xué)校是否設(shè)立專門的人員，以至于場地設(shè)施有故障，學(xué)生都不知道告知給誰.這一點(diǎn)說明了學(xué)校對體育場地器材維護(hù)不重視，沒有在損壞的器材旁設(shè)置警示牌.對于一些容易損壞的器材更應(yīng)定期做維修檢查.

表9 體育場地設(shè)施調(diào)查(n=591)

表10 設(shè)施維護(hù)人員的調(diào)查 (n=591)

綜上所述，學(xué)校器材、器械不充足和不定期檢查維修就很容易引發(fā)傷害事故.其原因為：首先，在器材的使用上，學(xué)校沒有做出合理的調(diào)配，新進(jìn)的器材沒有經(jīng)過專門的人員進(jìn)行調(diào)試，對于器材的使用也沒有專門的教育人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)；其次，對一些已經(jīng)損壞的器材，沒有做到及時處理，處于室外的器材缺少定期的看管和維護(hù)，就有可能損壞，以至于在學(xué)生上體育課的時候發(fā)生意外；再次，是人為所致，學(xué)生缺乏場地保護(hù)的意識，在課前、課中、課后，教師都應(yīng)檢查教學(xué)中應(yīng)用的器材.學(xué)校在購買器材的時候，應(yīng)就器材的調(diào)配和使用壽命以及安全問題與賣家簽訂明確的合同條款，器材的服務(wù)對象是學(xué)生，為學(xué)生安全著想，就必須有相應(yīng)的法律保障.

3.4 自然環(huán)境及突發(fā)因素導(dǎo)致的體育傷害事故

由于臺風(fēng)、地震、洪水、雷擊等不可抗的自然因素或自然災(zāi)害對學(xué)生造成的體育傷害事故是較為常見的，不僅對學(xué)生的身心造成影響，對學(xué)校今后的工作開展也是很有難度的.通過表11可以看出，34.8%學(xué)生認(rèn)為天氣對造成體育事故的可能性最大,32.7%的學(xué)生認(rèn)為是空氣質(zhì)量的原因.

表11 導(dǎo)致傷害事故的突發(fā)因素和自然因素(n=591)

研究表明，由于體育課的運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動范圍都是有局限性的，所以天氣原因?qū)е聜κ鹿室簿筒蛔銥槠媪?大連市的初中學(xué)校很少有獨(dú)立的體育場館，體育課的場地局限在室外.遇到惡劣天氣，為了避免事故的發(fā)生，體育課只能改為室內(nèi)，場地的局限對于體育課來說是一個很難攻克的問題.近年來，大氣排放量在逐年增長，再加上襲擊全球的霧霾，更是為學(xué)校體育課雪上加霜[6].現(xiàn)在的教學(xué)改革正處于一種嚴(yán)峻的態(tài)勢，基礎(chǔ)教育重點(diǎn)推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是身體素質(zhì).在大力提倡素質(zhì)教育的同時，環(huán)境的污染又不能提供良好的鍛煉氛圍，對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)來說是亟待解決的問題.

4 大連市中學(xué)體育傷害事故處理困難的相關(guān)因素分析

4.1 學(xué)校沒有承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

目前，教育部門對中學(xué)生體育傷害事故的責(zé)任歸屬還存在一定的疑義，處理此類問題涉及的相關(guān)規(guī)定和法律中又存在漏洞，在家庭、學(xué)校、社會等眾多復(fù)雜因素影響下，受害者的賠償問題也就越發(fā)的困難，問題很難解決.表12是教師和學(xué)生認(rèn)為處理體育傷害事故的關(guān)鍵.數(shù)據(jù)顯示合理劃分責(zé)任和適用的制度和法律上有所區(qū)別，概率分別是41.1%、20.0%和18.3%、43.3%.這表明，在處理體育事故時，學(xué)生認(rèn)為首先要公平合理地劃分責(zé)任，不要一味地推卸責(zé)任，爭取為受害人謀取最大的利益.教師認(rèn)為運(yùn)用正確的制度和法律是很重要的.但許多學(xué)校處理事故時，一般不會采取法律形式，而是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償，賠償?shù)臄?shù)額一般也由學(xué)校決定，所以考慮雙方的利益，借鑒法律是很有必要的.

表12 處理傷害事故問題的關(guān)鍵因素

4.2 學(xué)生和家長對賠償?shù)囊筮^高

學(xué)校體育傷害事故在賠償問題上，往往學(xué)校和家長各執(zhí)一詞，因此在處理此類問題時，不能平白無故的判定責(zé)任，而是要靠證據(jù)來支撐.如表13所示，在教師和學(xué)生的調(diào)查問卷中，教師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校和家長共同取證、獨(dú)立第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)是最具有可信度的，學(xué)生的比率分別是40.6%、20.4%；教師的比率分別是33.3%、63.4%.由此可以看出，在調(diào)查緣由時要有多方證人，對事實(shí)進(jìn)行公證，而不是單憑一方的說辭來判定責(zé)任方.《教育法》《高等教育法》對受害者和受害者家屬所履行的義務(wù)有相應(yīng)的規(guī)定.

表13 證據(jù)可信度的調(diào)查

4.3 處理事故的法律和保險不完善

中學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物這些自然因素都是不固定的，在法律條例上沒有明確的規(guī)定.我國現(xiàn)有的對體育傷害事故法律及保險的認(rèn)識只是對中學(xué)生意外傷害進(jìn)行了細(xì)致的劃分，在處理體育事故的時候往往找不到依據(jù)，很難證實(shí)責(zé)任方.在相關(guān)的體育傷害事故的法律中，大多是以意外傷害為主，涉及體育事故的法律很少，所以應(yīng)完善體育傷害法律制度，讓受害者和責(zé)任方都受到公平的對待；對于保險涉獵的體育傷害事故應(yīng)該加大在學(xué)校的宣傳力度，提高學(xué)校、學(xué)生、家長的體育保險意識，增加學(xué)校的投保密度，為學(xué)生提供全面的風(fēng)險保障.

表14是學(xué)生對學(xué)校投放保險的認(rèn)識情況，其中有64.0%同學(xué)認(rèn)為不清楚具體的情況，10.7%的學(xué)生認(rèn)為不包括體育傷害事故，25.3%的學(xué)生認(rèn)為包括體育傷害事故.從這個數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校對體育保險制度的重視還是不夠.在這個問題上，學(xué)生、教師和學(xué)校都應(yīng)本著人道主義，如果受害人采取野蠻的手段要求學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行賠償，那么學(xué)校也要通過司法機(jī)關(guān)保護(hù)自身的權(quán)益，通過司法部門判定是否要對受害人進(jìn)行賠償和賠償?shù)慕痤~.表15是對學(xué)生投放保險經(jīng)費(fèi)的調(diào)查情況，教師認(rèn)為政府報款和學(xué)校、學(xué)生共同支付的方法是最妥善的，其概率分別是46.7%和43.3%.說明在投保經(jīng)費(fèi)上還是需要政府的扶持的.有了政府的參與，也是對學(xué)生和學(xué)校共同的保障.學(xué)校也應(yīng)對場地的維修和管理安排專門的工作人員，降低學(xué)生因場地失修而導(dǎo)致的安全事故發(fā)生.

表14 學(xué)校體育傷害事故的投保(n=591)

表15 承擔(dān)保險經(jīng)費(fèi)情況 (n=30)

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié) 論

(1)學(xué)校發(fā)生體育傷害事故的原因中，學(xué)生缺乏理論知識、體質(zhì)差和不遵守組織紀(jì)律的比例最高，所以教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我防范意識，加強(qiáng)對學(xué)生的知識灌輸和鞏固，在鍛煉的同時，時刻提醒和教育學(xué)生安全的重要性，讓學(xué)生在掌握正確的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練；在學(xué)生自身體質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)多參加體育運(yùn)動，不能因為害怕受傷，從而抵觸運(yùn)動鍛煉，同時教師應(yīng)該多向?qū)W生介紹各種各樣的體育鍛煉項目，增加學(xué)生的積極性；在不遵守組織紀(jì)律方面，教師應(yīng)與班主任溝通，在班主任的督促和體育教師的雙重管理下，讓學(xué)生學(xué)會自我約束和自我調(diào)控與管理，從而安全地進(jìn)行體育鍛煉.

(2)大連市中學(xué)體育事故發(fā)生的原因包括教師的責(zé)任心和教師安全意識，雖然學(xué)生認(rèn)為這2項不是主要原因，但是對學(xué)生的安全還是有影響的.應(yīng)積極建立教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，由于體育教學(xué)場地的特殊性，體育教師一定要把學(xué)生的安全放在首要位置.在體育課上，教師要妥善安排好身體有疾病的同學(xué)，選擇較為恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動；在上課之余，要不斷地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)創(chuàng)新.教師應(yīng)改善處理傷害事故的方式，掌握簡單的處理傷害事故的方法.一旦發(fā)生傷害事故，教師應(yīng)及時地采取正確的治療手段，對傷處進(jìn)行簡單的處理，減緩學(xué)生的痛苦，為進(jìn)一步的有效治療創(chuàng)造條件.

(3)場地設(shè)施不完善和器材缺乏管理都有可能發(fā)生傷害事故，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校沒有專門的器材管理人員，且場地不充足，所以應(yīng)建立健全場地器械管理制度，完善學(xué)校場地設(shè)施管理制度和加強(qiáng)器材管理.學(xué)校應(yīng)該制定場地器材、設(shè)施的維修管理制度，并定期對場地的器材、設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，需要通知維修人員及時修補(bǔ)，在損壞處設(shè)立標(biāo)志物，以免學(xué)生發(fā)生危險.除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)合理安排體育活動的時間和場地，盡量避免因場地?fù)頂D而發(fā)生的體育傷害事故.學(xué)校應(yīng)對場地的維修和管理安排專門的工作人員，降低學(xué)生因場地失修而帶來的安全隱患.

(4)中學(xué)生發(fā)生事故頻率很高，預(yù)防學(xué)生的體育傷害事故僅憑體育教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須建立健全預(yù)防體育傷害事故的醫(yī)療設(shè)施，同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門、醫(yī)務(wù)部門緊密配合.現(xiàn)在的校園都有固定的醫(yī)務(wù)室，但是對于處理體育傷害事故還不是很全面和完善，所以建議學(xué)校與附近的醫(yī)院構(gòu)建長期醫(yī)療合作，一旦發(fā)生嚴(yán)重體育傷害事故可以及時與醫(yī)院取得聯(lián)系，使學(xué)生得到最佳的治療.此外，學(xué)校還應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行身體檢查，防止意外發(fā)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)的同時，也是對學(xué)校負(fù)責(zé).

5.2 建 議

(1)學(xué)校應(yīng)設(shè)立應(yīng)急的醫(yī)療防預(yù)系統(tǒng)，并與學(xué)校最近的醫(yī)院達(dá)成救援約定，為學(xué)校爭取簡單的醫(yī)療設(shè)備.

(2)政府應(yīng)加大對學(xué)校資金的投放力度，保障學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè).為了學(xué)校和學(xué)生共有利益，學(xué)?？梢詾槠鞑暮蛨龅赝斗疟ｋU，這樣一旦發(fā)生事故,也可以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān).

(3)建議保險公司增加學(xué)生體育傷害事故險種.投保體育傷害事故保險是為了避免由于經(jīng)濟(jì)賠償問題而產(chǎn)生糾紛，其賠償由保險公司和責(zé)任人共同承擔(dān).

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學(xué)術(shù)論文摘要的編寫

摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的、不加評論和補(bǔ)充解釋，簡要明確地記敘文獻(xiàn)重要內(nèi)容的獨(dú)立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，具有獨(dú)立性和自明性.

摘要可分為報道性摘要、報道/指示性摘要和指示性摘要，作者摘要一般要寫成前兩種，《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》從2012年起要求摘要字?jǐn)?shù)為260～300字左右，且對方法、結(jié)果、結(jié)論宜寫得詳細(xì).

摘要的作用：

摘要具有重要的引導(dǎo)價值.首先，摘要是影響文獻(xiàn)被檢索和引用的重要因素；其次，摘要為讀者快捷準(zhǔn)確地了解論文的主要內(nèi)容提供了方便.

編寫摘要的注意事項：

①要客觀如實(shí)地反映一次文獻(xiàn)，切不可加進(jìn)作者的主觀見解、解釋或評論；

②要著重反映新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)；

③要排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容，不得簡單重復(fù)題名和引言已有的信息；

④要用第三人稱寫法，應(yīng)采用“對……進(jìn)行了研究”“報告了……現(xiàn)狀”“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方法.對一次文獻(xiàn)的主題、內(nèi)容、性質(zhì)、水平做出客觀、準(zhǔn)確、簡明的描述，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)準(zhǔn)確，言簡意賅，沒有歧義.書寫要合乎語法、邏輯關(guān)系，要采用規(guī)范化的科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語，對新術(shù)語、縮略語等在首次出現(xiàn)時應(yīng)加以說明.

⑤摘要不用非公知公用的術(shù)語和符號，不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)的結(jié)構(gòu)式，不用引文和圖表.

The current situation of Dalian city middle school sports injury accident investigation and analysis

YUYing,LIMinghan,ZHANGWei

(School of Physical Education， Liaoning Normal University, Dalian 116029, China)

Taking the current situation of middle school sports injury accident in Dalian as the breakthrough point, by using the literature material law, questionnaire investigation, case analysis, mathematical statistics, we study the sports injury accident frequency, the organization forms and common forms. The results show that middle school students’ injury accident frequency is higher and often from the sports contests, the form of accident is prone to body confrontational projects directly. The reasons of injury accidents mainly include the students’ own factors, teacher’s dominant factors, the school sports facilities are not perfect and other irresistible natural factors, existing laws about sports injury accident are not very comprehensive, reliable insurance is also unsatisfactory. So we must strengthen and perfect the system of the two aspects to reduce the number of Dalian’s middle school student sports injury accident, this will provide the beneficial reference for future school sports.

sports injury accident；middle school；sports insurance

2016-12-20 作者簡介：于英(1964-)，女，遼寧錦州人，遼寧師范大學(xué)教授，博士.

1000-1735(2017)01-0126-09

10.11679/lsxblk2017010126

G80-051

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