楊麗

摘 要：當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不同程度的存在過分注重詞匯教學(xué)，忽視語(yǔ)篇整體理解，缺少對(duì)文本的多元解讀，學(xué)生情感體驗(yàn)匱乏等問題，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從體裁分析、閱讀技能、文化意識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀等不同視角對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，使課堂閱讀教學(xué)更加立體化和多元化，從而推動(dòng)課堂閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力和培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；方法和策略

初中生英語(yǔ)知識(shí)較為薄弱，所以在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀時(shí)，我們不僅要幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和信息進(jìn)行表層的理解，而且還要幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注作者的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的技巧，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言文化鑒賞。然而目前的大多數(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然處于淺層次閱讀的狀態(tài)，傳統(tǒng)的“梳理文本信息一語(yǔ)言知識(shí)講解”的閱讀模式仍然占主導(dǎo)地位，對(duì)文本的信息解讀不到位，文本處理簡(jiǎn)單膚淺，學(xué)生的閱讀還是處于一種被動(dòng)的淺層次的狀態(tài)。這種閱讀課不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，也不利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練。

一、先優(yōu)化閱讀課教學(xué)結(jié)構(gòu)并充分利用有限的課堂資源

1.詞匯障礙。很多學(xué)生在閱讀時(shí)不知道怎樣快速處理生詞。他們從心理對(duì)這種攔路虎感到發(fā)怵，老師要指導(dǎo)學(xué)生在遇到生詞時(shí)一定要保持心理平靜，不要因?yàn)橐粋€(gè)生詞打亂閱讀而亂了陣腳，學(xué)外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)生詞是不可避免的事。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行梳理、聯(lián)想、推理、判斷出重要生詞的大概意思。詞匯量過大時(shí)，老師也可先創(chuàng)設(shè)一些情境處理部分生詞，以掃清下面閱讀障礙。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律。我們可以把生詞以圖片形式呈現(xiàn)在屏幕上，圖片的視覺刺激，將多種感官并用，可以提高學(xué)習(xí)、記憶效率。

2.閱讀中問題的設(shè)置。思起于問，源于疑，針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)，好知心急，好表現(xiàn)心盛的特點(diǎn)，在閱讀程中設(shè)置一些問題懸念，在己過單詞關(guān)的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生進(jìn)行快速閱讀。現(xiàn)代社會(huì)信息量大、生活節(jié)奏快，教師必須培養(yǎng)學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)迅速查找有效信息的能力。另外，細(xì)節(jié)性閱讀時(shí)，針對(duì)課文的重難點(diǎn)，可讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生判斷正誤或回答一些簡(jiǎn)單的如一般疑問句或選擇疑問的問題，基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生改正錯(cuò)誤或回答一些難度較大的問題，這就使得教學(xué)面向全體，體現(xiàn)差異，尊重差異，因材施教，給所有學(xué)生都提供展示自己的平臺(tái)，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，讓他們都能主動(dòng)地、快樂地參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)；反之，勢(shì)必挫傷一些孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。這遵循了循循善誘、兼顧一般的啟發(fā)性和鼓勵(lì)性原則，使課堂教學(xué)繼續(xù)保持著可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

二、加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

葉圣陶先生說：“教是為了不教”。呂叔湘先生也指出：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)”?？梢娊處煹闹鲗?dǎo)作用還在于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)。而且懂得如何去學(xué)。首先，要教會(huì)學(xué)生猜測(cè)、概括或推理的策略。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的猜詞技巧：根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測(cè)；根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)猜測(cè)；根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)；根據(jù)定義、解釋猜測(cè)；通過對(duì)比關(guān)系來猜測(cè)。其次。要教給學(xué)生求解與證實(shí)的策略。在教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每一篇有標(biāo)題顯示的文章進(jìn)行“超前”預(yù)習(xí)，也就是所謂的“望文生義”，讓學(xué)生根據(jù)自己的背景知識(shí)來分板文中可能會(huì)出現(xiàn)的觀點(diǎn)或情景。如在進(jìn)行What would you do，if……這篇文章的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生之間進(jìn)行相互討論自己在日常生活中遇到的問題和突發(fā)事件，然后帶著自己的親身實(shí)踐走入文中；其次，要教給學(xué)生監(jiān)控的策略。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀故事時(shí)。選用what、who、when、where、why和how提問方法就可以對(duì)理解起幫助和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生了解主體及其情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有意識(shí)地捕捉主要信息。

三、處理好教學(xué)中的師生關(guān)系

在以往的某些課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，老師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動(dòng)性。他們的語(yǔ)言能力和思維能力并未得到提高。因而教學(xué)活動(dòng)的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過活動(dòng)學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。那才是學(xué)生的有效參與。而課改則認(rèn)為，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程。教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學(xué)始終，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其如此。課堂要以學(xué)生為中心，教師的任務(wù)是把教材內(nèi)容活化給學(xué)生，根據(jù)英語(yǔ)這門學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)他們積極參與，指導(dǎo)他們?cè)趺凑f、怎么應(yīng)答。在課堂教學(xué)中我是這樣進(jìn)行師生雙向交流的：1.課堂雙向交流活動(dòng)要從第一堂課抓起，形成一定的規(guī)范。開始時(shí)組織工作要花一些時(shí)間，只要持之以恒，經(jīng)過一段過程，學(xué)生習(xí)慣了，形成了風(fēng)氣，掌握了教師的思路，教師一點(diǎn)撥，學(xué)生就可以動(dòng)起來。這樣做學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)多、效果好、速度快，而且在這樣的氣氛中，首先要求學(xué)生試拼讀，然后再跟老師拼讀。這樣學(xué)生一下就可以找出自己拼讀方面的失誤。經(jīng)過比較之后自己糾正過來。2.在分析難句時(shí)，不要教師一味地講解。要引導(dǎo)學(xué)生自己去分析。3.在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)方面也要重視學(xué)生的參與，而且要盡量使語(yǔ)法這個(gè)比較枯燥的內(nèi)容變得有趣味性。4.在背誦課文方面則教師要在學(xué)生參與下，采取多種形式幫助學(xué)生熟悉課文。如就課文提問，由學(xué)生向教師提問，教師說前半句，學(xué)生接著說后半句，這樣可以幫助學(xué)生熟悉句型，記憶情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，使教學(xué)過程達(dá)到雙向交流的目的，從而提高學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。

另外需要強(qiáng)調(diào)的就是，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，閱讀課除了課堂課堂教學(xué)之外，課后還可讓學(xué)生欣賞一些相關(guān)的美文，美文欣賞不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和興趣，既可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，又有利于提升學(xué)生閱讀理解能力，也為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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