親愛的班主任朋友：

你好！我和你一樣是一名班主任。你是不是每天天不亮就來到學(xué)校，和學(xué)生一起做衛(wèi)生，看著學(xué)生早自習(xí)，然后備課、上課、批改作業(yè)，課間操、午自習(xí)、自習(xí)課都守著學(xué)生，下午放學(xué)后還往往把學(xué)生留在教室里做工作，一直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家里？（讀到這里，你是不是特想和我握握手，因?yàn)槲艺f到了你的心上？）你累成了這樣，學(xué)生是不是還不一定買賬，你的好心還不一定得到孩子們的理解？（讀到這里你是不是特別想擁抱我？因?yàn)槲掖恋侥愕耐刺?？）我想告訴你，你的感受我也都曾有過。

二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我，每天和孩子在一起，如果不能走進(jìn)孩子的心靈世界，你越是認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子們離你距離越是遙遠(yuǎn)，教育就是觸及師生心靈的一場(chǎng)旅行。

耐心，邁出心靈之旅的首步

教育上的事，往往快不起來，更不能急。作為老師，我們要有種樹人的耐心，在平靜中等待。

2002年我接手一個(gè)新班級(jí)，開學(xué)第一周布置了一篇作業(yè)：說說我的語文老師。一個(gè)女生這樣寫道：“我對(duì)你不感興趣，也沒有寫你的欲望。看你的樣子又是一個(gè)虛假的衛(wèi)道士?！鞭k公室的老師看到這篇周記后，很是憤慨，讓我少操這樣學(xué)生的心。這樣的學(xué)生就是喂不熟的狼，沒有良心可講的?？墒俏蚁耄f這樣的話一定有她的原因。后來我從側(cè)面了解到這是一個(gè)直爽尖刻的女生，有一個(gè)特殊不幸的童年，父母離異，母親沒有堅(jiān)持對(duì)她的撫養(yǎng)權(quán)。但是我也很納悶，這也不能成為她如此反感我的原因??？有一次我在家中批閱周記，在她的筆記本里滑落了一張照片，愛人撿起一看，說：你什么時(shí)候照的這張照片??？我拿過來一看，才知道我和她的母親如此相像。我也頓然明白，她為什么如此反感我。我開始用文字和她交流，雖然她學(xué)生對(duì)我的質(zhì)疑多過肯定，但我覺得這正是她向我敞開心扉的過程。我們的交流越來越深入。

在班中這個(gè)女生和一個(gè)男生有早戀傾向。但我一直沒有干涉。直到有一天這個(gè)女生和這個(gè)男生在教室激烈爭(zhēng)吵起來，這次，我認(rèn)為等到了改變女生的契機(jī)。我把她請(qǐng)到了辦公室，這次這名女生主動(dòng)向我講起了她和那個(gè)男生的故事，聊了她的家庭。我?guī)椭治隽怂湍猩年P(guān)系、和父母的關(guān)系、和周圍人的關(guān)系，我對(duì)她說：你不能改變世界，只能改變自己。后來這名女生在大學(xué)我主修心理專業(yè)。畢業(yè)后她應(yīng)聘到中石油做了職員，現(xiàn)在跳槽到北京一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。我參加心理咨詢師的考試，也得到了她的很多幫助。其實(shí)，這就是教育的魅力，教育是可以互相影響的，這就是孔子所說的教學(xué)相長(zhǎng)吧。

無論是對(duì)學(xué)生的教育，還是對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展，好多事，都不要急。很多事情，是需要積累的，正所謂水到渠自成，厚積才薄發(fā)。

傾聽，打開心靈大門的鑰匙

在心理學(xué)上，傾聽是最重要的交流技巧。在教育上，傾聽和耐心等待同樣重要。善于傾聽孩子說話是一門了不起的教育藝術(shù)，尤其是傾聽受教育者的傷痛更是我們老師的道德責(zé)任。

我的班里有一個(gè)男生，多次打架，是學(xué)校重點(diǎn)盯扶對(duì)象。有一次這名男生又打架了，我有些生氣地問他：“這次你有什么說的？”沒想到男生噌地站了起來，氣乎乎地說：我有什么好說的！我沒有動(dòng)氣，而是平靜地看著他，分析他為什么反應(yīng)如此強(qiáng)烈。我，想到了，可能男生認(rèn)為老師在責(zé)備他，所以我又追問了一句：“也許你有你的道理，不妨說出來?！蹦猩鷽]說話，我又繼續(xù)鼓勵(lì)他：“是的，我真心想聽聽你的解釋。”

男生開始了對(duì)自己的長(zhǎng)篇辯護(hù)：有對(duì)事件的陳述，有對(duì)自己的辯解，還有對(duì)老師的抱怨。發(fā)泄完畢，他的情緒平息了，我也理出了頭緒。我把他摁到座位上，和他一起客觀分析這件事情的來龍去脈，我既接受了男生對(duì)他的批評(píng)，男生也心悅誠(chéng)服地接受了我的教育。我和這名男生深感的師生感情和高度的信任就是從這次耐心的傾聽開始的。

在課上，我認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，是為了弄清他的思路，他為什么會(huì)這樣想而不那樣想，或者他的發(fā)言為什么和我想的竟然一個(gè)樣。作為學(xué)生，他發(fā)了言表示了個(gè)人的意見就是完成任務(wù)了，我卻得絞盡腦法，尋找他發(fā)言中的合理成分，同時(shí)要用委婉的語言指出他的意見的不足之處。同時(shí)，還要啟發(fā)更多的學(xué)生來呼應(yīng)。這些都源于認(rèn)真的準(zhǔn)確的傾聽。傾聽，是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。

智慧，暢游心靈世界的寶典

在教育學(xué)生上，我失敗過。有時(shí)當(dāng)班主任，在個(gè)別學(xué)生身上花去的精力，甚至相當(dāng)于多教一個(gè)班。有時(shí)連學(xué)生也會(huì)看不下去，他們會(huì)悄悄對(duì)我說：老師，你別管他了。而我總覺得不能漠視困難學(xué)生的存在，不好教不好管一定是沒有找到癥結(jié)，找對(duì)方法。

有一年，我班上有三個(gè)后進(jìn)生讓我特別頭疼，采用了各種方法，取得了一定效果，但總是反反復(fù)復(fù)。經(jīng)過反思，我找到了問題所在：第一，我把教育這三個(gè)后進(jìn)生僅看成是我和他們之間的較量，忽略了發(fā)揮集體的作用。第二，我對(duì)他們，批評(píng)多、表揚(yáng)少，很少有非功利性的談話。

我決定改變策略，運(yùn)用集體表揚(yáng)的方式激勵(lì)他們。新學(xué)期我和他們約定來一場(chǎng)比賽，看看他們?nèi)齻€(gè)在開學(xué)的第一個(gè)月誰的進(jìn)步大，同學(xué)們當(dāng)裁判。期中考試后我讓全班同學(xué)寫了以“誰誰進(jìn)步大”為題的作文，他們的選票勢(shì)均力敵。我又把他們得到的“選票”——就是寫他進(jìn)步的作文發(fā)給他，給他們提了三個(gè)要求：第一，把作文讀給爸爸媽媽聽；第二，把最能打動(dòng)你的語言勾畫出來；第三，把你認(rèn)為寫得最好的作文讀給全班同學(xué)聽。

我讓他們讀作文給家長(zhǎng)聽，是想讓這些家長(zhǎng)一起分享孩子進(jìn)步的喜悅；勾畫最能打動(dòng)心靈的語句，是想讓他們讀得更加仔細(xì)，真正觸動(dòng)他們的心靈深處；在班上讀作文，是想揚(yáng)起他們的自信，同時(shí)接受班級(jí)輿論監(jiān)督。后來這三個(gè)學(xué)生在班級(jí)共同幫助下，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)自己有了信心。

帶著耐心，開啟了我們的教育之旅，一路上準(zhǔn)確的傾聽打開了每一名學(xué)生的心靈，運(yùn)用智慧寶典還能看到每個(gè)人內(nèi)心豐富多彩的世界。

贊可夫說過，對(duì)于一個(gè)有觀察力的老師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。如果一個(gè)教師對(duì)這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。（贊可夫《和教師的談話》）。前輩這些話是在教育我們，要能敏銳地感受到學(xué)生的心理變化，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能收獲在心靈交流的過程中老師所獲得的心靈的滿足與精神的愉悅。

親愛的班主任朋友，希望我的這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你能有幫助。在教育這場(chǎng)旅行中，只有觸及到心靈，才能有共鳴，才能被喚醒，才能是一段完整的行程。

回首向來蕭瑟處，既有風(fēng)雨更有晴。愿班主任朋友們，都能走進(jìn)學(xué)生心靈，收獲一路風(fēng)景！

你的班主任同仁：高薇

2017年3月于保定