趙玉亭

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。我在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中，摸索出適合本班實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，與大家共勉。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組是前提

新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為本。這是時(shí)代的必然，新課程的呼喚。教師要營造民主平等的課堂氛圍，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，它讓課標(biāo)中創(chuàng)建自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。因此，在班內(nèi)組建合作小組，把課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，成為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究的首要工作。

二、編寫導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵

大家都知道，“導(dǎo)學(xué)案”側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力。只要導(dǎo)學(xué)案能發(fā)揮好路線圖的作用，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面，我就結(jié)合五年級(jí)上冊《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案談?wù)剬?dǎo)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)思考：

1.小學(xué)語文科導(dǎo)學(xué)案的基本樣式

我們一般把每一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案分為以下三大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)鏈接、導(dǎo)學(xué)過程。其中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是整篇導(dǎo)學(xué)案靈魂，統(tǒng)領(lǐng)整全篇。目標(biāo)要明確，便于操作。內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度?！爸R(shí)鏈接”一般是課文時(shí)代背景或文學(xué)知識(shí)的一些說明?！皩?dǎo)學(xué)過程”是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的路線圖，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示提升——拓展延伸——課堂檢測。教師深入閱讀教材、教參后，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)課時(shí)化原則

教師要根據(jù)實(shí)際的上課安排，按課時(shí)內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。在編寫《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案中，第一課時(shí)我交給學(xué)生的任務(wù)是通讀課文，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞；第二課時(shí)，要求學(xué)生感情朗讀課文，深入探究，了解圓明園的輝煌和它的毀滅。

3.導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)層次化的原則

在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材，能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。

4.導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)方法化原則

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如閱讀的技巧，做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法，小組合作的技巧等。

三、課堂實(shí)施是主渠道

導(dǎo)學(xué)案要提前一天發(fā)給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，第二天老師收起導(dǎo)學(xué)案檢查，及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，反饋信息，同時(shí)確定講解的內(nèi)容。那么，在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生展示交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

1.巧設(shè)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。老師要根據(jù)授課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

2.檢查自學(xué)，打好基礎(chǔ)。能讀好課文，學(xué)會(huì)生字詞是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在課堂上老師要讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感?？梢允抢蠋煶椴?，也可以是組內(nèi)對子互讀。在第二個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，還要注意對新學(xué)字詞的復(fù)習(xí)聽寫，以加深記憶。

3.組內(nèi)討論，進(jìn)行預(yù)展。思維的碰撞，思想的交鋒，能激蕩出智慧的火花。在小組長的組織下，小組成員間交流自讀課文后的體驗(yàn)、感悟，并交流對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)情況，對不懂的問題在小組內(nèi)提出，讓每個(gè)學(xué)生在“小組”這個(gè)小集體中都有展示的機(jī)會(huì)。然后.小組長組織本小組成員進(jìn)行研讀討論和作小組展示的準(zhǔn)備。

4.展示交流，激勵(lì)評價(jià)。在組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，各學(xué)習(xí)小組將本組學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)的成果，在班內(nèi)匯報(bào)、展示和交流。這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生個(gè)人充分表達(dá)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，也是多維互動(dòng)、相互啟迪、思維碰撞的過程。組內(nèi)成員有明確的職責(zé)，學(xué)習(xí)組長要發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)作用，教師要進(jìn)行過程調(diào)控、指導(dǎo)、評價(jià)和引導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)，檢測鞏固。教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，確實(shí)充分調(diào)動(dòng)了班中全體學(xué)生參與課堂的積極性，班中學(xué)生褪去羞澀感，自主合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，思維、語言能力同步提高，教師偶爾適度點(diǎn)撥，彰顯了學(xué)生的課堂主體地位。