段君友

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0034-02

校本課程是由學(xué)校自行設(shè)計(jì)、“量身定做”的個(gè)性化課程。學(xué)校對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，在充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)情和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

1.挖掘校園文化資源，營造課程生態(tài)環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，是教育最微妙的領(lǐng)域之一。挖掘校園文化資源，可以營造生機(jī)盎然的課程生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新課程改革所提出的具有初步的環(huán)境意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1因地制宜，充分挖掘鄉(xiāng)土資源。

我校校園內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個(gè)面積幾百平方米的果園實(shí)踐基地，很適合作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按年級分不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行研究，對于研究中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生到那些有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)殖農(nóng)戶那兒進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，有條件的還讓他們做農(nóng)戶的小助手，進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，既可以增長知識，也可以使學(xué)生們?yōu)樽约杭亦l(xiāng)所擁有的特色而感到自豪，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1.2利用地域資源，開發(fā)校本特色課程。

學(xué)校豐富的教育實(shí)踐與成果需要通過一個(gè)載體來展示和公布。為此，我們營造了一種“走廊文化”，通過對各個(gè)走廊文化的展示，來反映學(xué)校的面貌，整個(gè)校園內(nèi)充滿了濃郁的人文氣息，成為我校一道令人矚目的風(fēng)景線。師生們在這種自然和社會相融合的人文環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，平添了一份責(zé)任感，一份自豪感，潛移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，并油然而生對學(xué)校、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，這是任何的課本教育都無法達(dá)到的效果。

2.以校為本，以人為本，豐富課程實(shí)踐體系。

2.1全面更新理念，豐富校本興趣課程。

基礎(chǔ)教育課程改革最重要的一個(gè)理念是：一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切。因此，校本課程開發(fā)的主人公就是學(xué)生，享受校本課程的最終成果，他們通過教師的教學(xué)工作來接受校本課程的相關(guān)內(nèi)容，獲取知識，豐富經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的學(xué)生不同于以往，他們有著多彩的個(gè)性，有多樣的需求，有時(shí)候他們接受信息的能力和容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們教師，這就需要我們建立一個(gè)開放的、立體的、民主的課程體系。如，有許多男學(xué)生喜歡打籃球、打乒乓球，常常不分時(shí)間與場合，這時(shí)，就可開設(shè)籃球、乒乓球興趣選修課，讓這些孩子的過剩精力能夠得到合理的宣泄，并讓學(xué)生通過組織觀看足球賽，談自己在玩球中的體會等活動(dòng)，感受到體育精神的充盈。

2.2體驗(yàn)生活樂趣，豐富校本探究課程。

“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力?。　氨啤敝⒆印白摺卑?，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。如我校提出了開發(fā)研究中國傳統(tǒng)文化的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去“看一看”、“說一說”、“畫一畫”、“聽一聽”、“讀一讀”、“問一問”、“想一想”、“議一議”、“做一做”、“查一查”、“試一試”等活動(dòng)搜集一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的資料，學(xué)生在初步了解中國傳統(tǒng)文化的過程中體驗(yàn)到了研究的樂趣，并培養(yǎng)了他們熱愛中國傳統(tǒng)文化的良好情操。

3.面向全體學(xué)生，創(chuàng)造性地傳授校本課程內(nèi)容。

3.1拓寬學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維

思維在學(xué)習(xí)中具有決定性的作用，學(xué)會思維比占有知識更為重要。為了應(yīng)對信息時(shí)代所提出的挑戰(zhàn)，我們大力開發(fā)創(chuàng)意資源，開設(shè)了金點(diǎn)子創(chuàng)意展示、名人智慧火花講座、“我”的靈感閃現(xiàn)等專題特色思維啟智課程，拓寬了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的智力。

3.2啟迪創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐

校本課程資源的開發(fā)，必須堅(jiān)持先進(jìn)理念武裝頭腦，同時(shí)更需廣泛引進(jìn)策略資源，實(shí)施策略化的教育教學(xué)實(shí)踐。對于教師，要求他們能夠加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展，用自己獨(dú)特的教育理解來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法進(jìn)而成功地影響學(xué)生的創(chuàng)造思維。對于學(xué)生，要求他們能夠?qū)嵤┳灾魇絼?chuàng)新管理，以第二課堂為陣地，以社會實(shí)踐為契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐。

我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步拓寬資源開發(fā)的領(lǐng)域、完善資源開發(fā)課程體系，提升課程理念。開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》，人民教育出版社綜合編輯室組編.

[2]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》