雷夢茹++秦藝洋

中圖分類號：F230 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）02-000-02

摘 要 在信息化技術(shù)影響下，國內(nèi)傳統(tǒng)會計教育發(fā)展上發(fā)生翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到人們的方方面面，改變著人們工作和生活方式?，F(xiàn)今，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用下，在財務(wù)會計教育方面融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已然成為傳統(tǒng)會計教育發(fā)展的趨勢。在本文研究中，對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)環(huán)境下給傳統(tǒng)會計教育所帶來的影響進行分析，對國內(nèi)高校會計教育方面的改革，以及思想上的轉(zhuǎn)變都能起到一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)財務(wù) 傳統(tǒng)會計教育 影響

一、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)與傳統(tǒng)會計教育環(huán)境的變化

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，使得信息技術(shù)在更新?lián)Q代上也越發(fā)迅速。在當(dāng)今企業(yè)中應(yīng)用的會計準則也在隨著時代變遷而進行改變，這對國內(nèi)會計教育環(huán)境也產(chǎn)生重要影響。也可以說，在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)發(fā)展進程中已經(jīng)對傳統(tǒng)會計教育發(fā)展產(chǎn)生了強烈的沖擊。過去傳統(tǒng)的會計教育模式是根據(jù)會計信息進行的設(shè)置，但是，國內(nèi)傳統(tǒng)會計教育在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生對會計準則應(yīng)用上的理解，而忽略了市場經(jīng)濟環(huán)境對會計準則所帶來的影響。并且，現(xiàn)今經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展迅速，必然對傳統(tǒng)會計教育產(chǎn)生嚴重影響，如在會計教育培養(yǎng)目標以及教學(xué)內(nèi)容方面。而從網(wǎng)絡(luò)財務(wù)發(fā)展的角度去考慮傳統(tǒng)會計教育中存在的不足，以此才能在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)環(huán)境下創(chuàng)造更加適合的會計教育體系。

二、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的發(fā)展對傳統(tǒng)會計教育體系帶來的影響

（一）對會計教育培養(yǎng)目標的影響

現(xiàn)今，高校教育的人才也不再是單一的知識型人才，而是以社會實踐為目標，培養(yǎng)更多社會應(yīng)用型人才。隨著網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用在各個行業(yè)，如果仍以傳統(tǒng)教育方法進行人才的教育，那么則是無法適應(yīng)社會對人才需求的。對于會計專業(yè)學(xué)生來說，其在受教育過程中不但要掌握更加全面的專業(yè)知識，且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更要掌握。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)本身在操作上較為復(fù)雜，且所涉及的會計內(nèi)容較為繁多，除了會計準則之外，也涉及到部分經(jīng)濟知識。所以會計人才在實際工作開展上能夠靈活運用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)知識，以此創(chuàng)造性的展開工作。因此，在傳統(tǒng)會計教育培養(yǎng)目標上要撇棄之前死記硬背教育方式，而是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的會計教育。

現(xiàn)今，國內(nèi)高校會計專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上開始呈多元化教育模式，并且在教育理念上也開始借鑒西方國家先進教育理念，以學(xué)生綜合性素質(zhì)作為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)評價標準，不再單一成績進行評估。因此，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)對會計教育培養(yǎng)目標模式上也產(chǎn)生重要影響，迫使會計教育體系得以變革。

（二）對傳統(tǒng)會計教育教學(xué)方法的影響

對國內(nèi)傳統(tǒng)會計教學(xué)方法進行了解，其同其他學(xué)科教學(xué)方法基本相同，都是以教師單向授課模式進行的知識點學(xué)習(xí)，這點同網(wǎng)絡(luò)財務(wù)學(xué)習(xí)方法上存在較大的差異。部分高校網(wǎng)絡(luò)財務(wù)教學(xué)方法上多以創(chuàng)新性思維進行教學(xué)，且對學(xué)生思維創(chuàng)新上較為注重，所以在教學(xué)方法上非常多樣。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)學(xué)習(xí)過程中自然也能掌握更多知識點，這對其今后的社會工作有極大的好處。

（三）對傳統(tǒng)教育內(nèi)容的影響

國內(nèi)教育主體相對較為固定，在課堂上通過教師單向授課，學(xué)生進行知識點學(xué)習(xí)，以此掌握會計知識。但是，這種教學(xué)模式使學(xué)生對知識點的理解上存在較大不足。雖然這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握知識重點，但是在學(xué)生所需知識的延伸上卻很少涉及，這對學(xué)生知識點的創(chuàng)新，以及知識點的轉(zhuǎn)換都起到阻礙影響，只能通過教師所傳授知識點得以掌握。因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進行轉(zhuǎn)變，能夠在固定會計知識學(xué)習(xí)過程中融入一些網(wǎng)絡(luò)財務(wù)發(fā)展歷程和應(yīng)用方面的內(nèi)容，在一定程度上能夠引起學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)了解的興趣，這對其思維擴散，以及創(chuàng)新能力的提高具有積極作用。

國內(nèi)高校會計專業(yè)在教育內(nèi)容上融入部分網(wǎng)絡(luò)財務(wù)發(fā)展歷程相關(guān)的內(nèi)容，也開始注重對學(xué)生教學(xué)中以“思維擴散”的方式，使學(xué)生逐漸的形成創(chuàng)造性的思維。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，學(xué)生所掌握的知識結(jié)構(gòu)層次越多，對其今后的實踐工作越有好處。且在今后的工作中，對傳統(tǒng)會計教育中所學(xué)知識應(yīng)用程度越來越低，并且越來越多的會計信息則要又會計人員通過其他手段進行獲取，以作為其會計工作的參考。

三、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)環(huán)境下傳統(tǒng)會計教育如何創(chuàng)新

（一）在教學(xué)理念上進行創(chuàng)新

如果在教學(xué)理念進行創(chuàng)新，那么就要傳遞給學(xué)生一些“不完備會計信息”。這里所說的“不完備會計信息”指的是一些可觀存在的會計問題。如在不同行業(yè)的企業(yè)中，其對于利潤數(shù)額的確定上是不同的，這與企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營方法，以及需求者目標不同有直接關(guān)系，所以在利潤數(shù)額上存在一定的差異。但是，這些會計信息并非錯誤，只是在會計確定方式上要以人們邏輯思維進行運用，借助其創(chuàng)新能力進行思考，或者經(jīng)過一些公認的準則進行論證，以此得出最終會計答案。因此，在傳統(tǒng)會計教育中應(yīng)融入這些“不完備會計信息”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠靈活的、多方位進行知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后知識面的擴展，以及對會計問題探索的精神都起到重要作用。

（二）在傳統(tǒng)會計教育教學(xué)目標上進行創(chuàng)新

在高校培養(yǎng)會計人才過程中是側(cè)重于“知識型人才”，還是“創(chuàng)新能力型人才”，是現(xiàn)今教育目標模糊的重要原因之一。如果注重“知識型人才”培養(yǎng)策略，那么傳統(tǒng)會計教育上也不能完全將知識傳授給學(xué)生。但是以“創(chuàng)新能力型人才”作為未來傳統(tǒng)會計教育教學(xué)的目標，那么不但可以傳授學(xué)生一定的會計知識，并且還可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，一舉兩得。

（三）在傳統(tǒng)會計教育教學(xué)手段上進行創(chuàng)新

對于傳統(tǒng)會計教育來說，能夠在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)環(huán)境下進行創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)財務(wù)教育中所具有的教學(xué)手段，以此改善傳統(tǒng)會計教育存在的不足。如傳統(tǒng)會計教育教學(xué)手段不足的問題，則可以借鑒網(wǎng)絡(luò)財務(wù)多元化的教學(xué)模式進行借鑒；其次，在教學(xué)過程中經(jīng)常涉及到會計實務(wù)，所以在教學(xué)中應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件進行應(yīng)用，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)發(fā)展對會計人才的要求。與此同時，因?qū)W生在會計教育過程要模擬實際會計應(yīng)用，所以可以模擬出實際企業(yè)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理環(huán)境，使學(xué)生在會計實務(wù)模擬上更加符合企業(yè)的需要，對學(xué)生今后就業(yè)也有一定幫助。

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