安順學院電子與信息工程學院 田建勇

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程實踐性教學改革與創(chuàng)新研究

安順學院電子與信息工程學院 田建勇

網(wǎng)頁設(shè)計具有很強的操作性和綜合實踐性，通過多年以來的實踐教學研究,同時以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，將教學本位方向從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為課程目標,并以項目教學為主線,以企業(yè)為中心，而且圍繞企業(yè)崗位資質(zhì)與課程目標相結(jié)合,進行課程內(nèi)容的整合,研究本課程是否適合學生的教學模式,探索培養(yǎng)復合型人才的新方法。

網(wǎng)頁設(shè)計；教學改革；教學模式

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，信息化程度的提高，網(wǎng)頁已然成為當今網(wǎng)絡(luò)世界信息傳播的主要載體，網(wǎng)頁的設(shè)計與制作普遍得到人們的重視。各高?；旧隙奸_設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程，然而在其教學過程中，大多數(shù)學校還采用傳統(tǒng)的教學模式，學習積極性不高，職業(yè)競爭力差。因此，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程進行教學改革勢在必行。

2 課程現(xiàn)狀和存在的問題

1)因為這門課程涉及內(nèi)容較多,而且時間非常的分散,學生對就算對知識點有一定的了解,同時還可以做簡單的案例了,但還是不能靈活運用，做到融會貫通,即使是最好的學生在解決實際問題時也會出現(xiàn)犯難的情況。

2)目前基本滿足教學要求的教學內(nèi)容,雖然課程的改革項目建設(shè),提出了情境教學模式,然而由于社會需求更新,軟硬件設(shè)施的不斷升級, 新知識和新技術(shù)層出不窮,導致過去教學過程中仍然存在實驗教學和社會需求相脫節(jié)的問題。課程中實驗案例也存在過時的問題,部分學生在學習過程中提不起興趣,從而導致學生學不會用[1]。

3)網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門交叉性、綜合性非常強的課程，不但需要完整知識結(jié)構(gòu)，而且需要學生具備相關(guān)技術(shù)的融會貫通、通力協(xié)作的能力。然而由于不同專業(yè)的學生學習的方向和重點不同,基本上都是采用單獨教學,沒有參與。因此,開展項目合作就基本談不上。例如:軟件專業(yè)基本不設(shè)計網(wǎng)站前臺,導致設(shè)計出來的網(wǎng)站不漂亮；影像專業(yè)的學生不會進入網(wǎng)站后臺進行編程設(shè)計,制作出來的網(wǎng)頁是不合符實際[2]，從而導致項目的最終結(jié)果并不完美,甚至擱淺停止,不能為企業(yè)所用。

3 教改思路

網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程改革的目標是將教學本位方向從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為課程目標,并以項目教學為主線,以企業(yè)為中心，而且圍繞企業(yè)崗位資質(zhì)與課程目標相結(jié)合,進行課程內(nèi)容的整合,研究本課程是否適合學生的教學模式,探索培養(yǎng)復合型人才的新方法。

1)首先對職業(yè)能力進行準確的定位，其次根據(jù)市場上的就業(yè)崗位對人才能力需求方向進行制定能力培養(yǎng)目標，最后，對學生的網(wǎng)頁設(shè)計制作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、網(wǎng)站管理能力和團隊合作能力等方面進行綜合性培養(yǎng)。

2)以人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)來構(gòu)建課程教學體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才的就業(yè)崗位需求，進一步建立建全完整的教學體系，不斷的完善教學內(nèi)容，建立網(wǎng)頁設(shè)計環(huán)節(jié)和教學評估環(huán)節(jié)的體系結(jié)構(gòu)。

4 教學改革措施與方法

4.1 教學內(nèi)容安排

教學內(nèi)容的整個安排必須與實際應(yīng)用相結(jié)合，并完成必要的知識講授。學生可以積極的參與實際項目的研究內(nèi)容，從項目規(guī)劃、需求、開發(fā)、測試等方面來安排教學內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭?，以此來充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

同時，按照項目應(yīng)用實際需求，改變教條式的教學內(nèi)容安排。在傳統(tǒng)灌輸式的教學模式下，學生根本無法全身心投入學習。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應(yīng)用中的項目為教學內(nèi)容。

4.2 課程教學方法

在進行實訓教學過程中，可以選擇合適的教學案例始終貫穿在整個教學過程中。在“因需施教” 的教學內(nèi)容安排中，不斷的將“教”和“學“的傳統(tǒng)教學模式進行提煉分析，盡量做到以“學生為中心”的教學模式。在這樣的教學中，學生會不斷地在教學案例的設(shè)計中獲得成就感，這樣就可以大大地激發(fā)他們的求知欲望，從而逐步形成一個實踐能力培養(yǎng)的良性循環(huán)，同時還能培養(yǎng)學生們的獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。在進行實踐課程的教學上，需要充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，教師基本上只是講解基礎(chǔ)知識點，不斷的啟發(fā)學生，鼓勵學生在項目開發(fā)中積極應(yīng)用學到的基礎(chǔ)知識。例如，可以將《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的總?cè)蝿?wù)確定為開發(fā)一個企業(yè)的網(wǎng)站，同時根據(jù)涉及到的相關(guān)知識點，將課程總?cè)蝿?wù)劃分為若干個子任務(wù)，每個子任務(wù)再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗任務(wù)[2]。

4.3 基于用戶體驗的教學網(wǎng)站建設(shè)

現(xiàn)階段，網(wǎng)頁制作課程在教學設(shè)計上學時量較少，然而，對這樣的實踐性要求高的課程，必須通過大量的課外練習才能達到較好的學習效果。由此可見，可以采用基于用戶體驗的教學網(wǎng)站設(shè)計，來達到快速吸引學生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學的作用。并且在教學網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習。同時，這種用戶體驗式的教學網(wǎng)站也可以穿插一些基本的知識點。在課程網(wǎng)站教學的過程中，都基本上能能夠體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點，學生在通過課程網(wǎng)站學習的同時，也學習了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學生的吸引力。

4.4 基于認證的課程培養(yǎng)模式

網(wǎng)頁設(shè)計師不僅IT專業(yè)企業(yè)需要，廣大的非IT企業(yè)也需要，就目前來看，社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求量是很大的。根據(jù)學生對網(wǎng)頁設(shè)計課程的學習實際，努力培養(yǎng)學生能夠從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級專門人才。同時，可以根據(jù)目前網(wǎng)頁設(shè)計認證方向為銜接點，鼓勵學生參與考證，并且可以將ADOBE網(wǎng)頁設(shè)計認證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在實際的教學內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計中穿插一些網(wǎng)頁認證的教學設(shè)計，起到以點帶面、提高學生就業(yè)能力和水平的作用。通過對網(wǎng)頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到社會接軌的信息，還可以通過參加相關(guān)的認證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計認證證書，從另一方面提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力[3]。

4.5 通過與企業(yè)的合作，增強學校辦學活力

通過國際認可的專業(yè)認證制度,專業(yè)認證需要專業(yè)和職業(yè)有著非常密切的聯(lián)系,在確保企業(yè)需求的前提下,可以確定人才培養(yǎng)的方向,并在這一過程中建立的專業(yè)認證標準,需要企業(yè)部門的專家的參與。

5 結(jié)束語

經(jīng)過多年以來對網(wǎng)頁設(shè)計的教學，從中發(fā)現(xiàn)這門課程改革最重要特點是，一定要和社會需求相聯(lián)系，同時培養(yǎng)的學生要適應(yīng)社會就業(yè)需求，并且課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌。同時，隨著網(wǎng)頁技術(shù)的發(fā)展和進步，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學也應(yīng)當與時俱進，不斷的改革和創(chuàng)新，還要加強與相關(guān)合作單位的實際交流，在整個教學過程中，教師也應(yīng)不斷的學習新的教學理論，不斷更新自我的教學方法和教學手段，才能勝任專業(yè)課程的教學工作，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

[1]李海燕．基于項目化的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學改革初探[J]．電腦知識與技術(shù),2010(6)．

[2]王愉,潘明明．響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計初探[J]．北京印刷學院學報,2014(3)．

[3]呂立霞．以產(chǎn)品開發(fā)為工作過程的“靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”課程改革[J]．當代教育論壇,2011(10)．

田建勇（1976—），男，碩士，副教授，主要從事: 計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫、軟件工程。

2015年貴州省教育廳專項支持安順學院省級教學質(zhì)量工程項目（2015ZXJG001）。