陳妍彥

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，福建 福州 350108）

“新常態(tài)”下，高層次人才引進(jìn)作為中央到地方都十分重視的一項(xiàng)工作，從國(guó)家“千人計(jì)劃”“萬(wàn)人計(jì)劃”，到福建省“海納百川”高端人才聚集計(jì)劃，充分體現(xiàn)了高層次人才引進(jìn)工作的重要性?，F(xiàn)代職業(yè)教育是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的短板，作為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施主體，高職院校的高層次人才引進(jìn)工作就顯得尤為重要。為增強(qiáng)高職院校綜合實(shí)力和辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，制定“高職特色”的引進(jìn)政策與吸引適合的高層次人才已成為學(xué)校適應(yīng)“新常態(tài)”建設(shè)發(fā)展要求所面臨和亟待解決的問題。

一、“新常態(tài)”下高職院校高層次人才引進(jìn)工作的意義

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平總書記作出重要指示，要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的高技能復(fù)合型人才，在“新常態(tài)”下，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用水平等“硬實(shí)力”的培養(yǎng)訓(xùn)練，重點(diǎn)突出高職教育“職”的特點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷完善，教學(xué)設(shè)備不斷更新，師資隊(duì)伍作為高職院校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，其結(jié)構(gòu)的不合理及人才的流失已成為職業(yè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，制約了“中國(guó)制造”向更高水平發(fā)展。在“新常態(tài)”下，必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)，以高層次人才引進(jìn)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮高層次人才作用，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育教師配備，打造一支具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍是當(dāng)前高職院校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所引進(jìn)的高職院校高層次人才，應(yīng)有別于一般高等院校，必須具有良好專業(yè)理論功底，并具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)技術(shù)能力，能夠結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐操作技能等知識(shí)的傳授，既能從專業(yè)技能方面培養(yǎng)學(xué)生的硬實(shí)力，又能從理論方面培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水平和技能的人才。

二、高職院校高層次人才引進(jìn)工作的現(xiàn)狀

（一）高層次人才引進(jìn)政策

在高層次人才引進(jìn)條件上，目前，多數(shù)高職院校的高層次人才引進(jìn)辦法參照其所屬各?。ㄊ校┮M(jìn)高層次優(yōu)秀人才辦法制定，高層次人才基本條件及檔次也相應(yīng)參照?qǐng)?zhí)行，大多分為五個(gè)層次，分別為院士，突出貢獻(xiàn)的中青年專家等，世界或國(guó)內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)高管，一級(jí)演員、中小學(xué)特級(jí)教師、博士學(xué)位的副高職稱以上人員，重大項(xiàng)目等具有突破關(guān)鍵技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員等。同時(shí)，在以上高層次人才條件基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加符合學(xué)院專業(yè)崗位要求的其他條件，如某等級(jí)職稱或特殊技能等。在高層次人才引進(jìn)待遇上，通常采取的優(yōu)惠政策主要是安家補(bǔ)貼及租房過渡補(bǔ)貼，引進(jìn)津貼，配套科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每月的生活津貼，家屬隨遷生活補(bǔ)助、搬遷費(fèi)、路費(fèi)等。

（二）高層次人才引進(jìn)渠道

高職院校高層次人才的引進(jìn)主要有四種渠道：一是學(xué)校或通過招聘網(wǎng)站公布引進(jìn)需求，這是一種比較便捷的引進(jìn)渠道；二是高層次人才雙向見面會(huì)，這種渠道的成功率較高；三是大型校園專場(chǎng)招聘會(huì)，這種渠道主要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)的博士及碩士研究生；四是通過員工推薦，這種渠道能節(jié)省大量的人力物力。

（三）高層次人才引進(jìn)成效

大多高職院校由原中專院校合并組建，高職院校師資隊(duì)伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理，高職稱、高學(xué)歷所占比例偏低，學(xué)歷層次整體水平不高；新專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)師資緊缺較為突出；具有影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、課程帶頭人缺失等，大多數(shù)教師缺乏濃厚的學(xué)術(shù)思想和教育研究能力，僅滿足于日常的基本教學(xué)工作，沒有太多精力致力于科研和學(xué)術(shù)研究。近幾年雖然重視了高層次人才引進(jìn)工作，一定程度上改善學(xué)?，F(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)，但高層次人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀仍未改變。

三、高職院校高層次人才引進(jìn)工作存在的問題

（一）人才引進(jìn)政策缺乏“高職特色”

大多數(shù)高職院校甚至大多數(shù)高校的高層次人才引進(jìn)政策，對(duì)高層次人才引進(jìn)設(shè)置的條件與普通高校類似，并已成為常態(tài)，而沒有對(duì)學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)、師資配備的短板等進(jìn)行統(tǒng)一的人力資源發(fā)展規(guī)劃、評(píng)估，沒有根據(jù)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向量身定制符合學(xué)校未來(lái)發(fā)展需求的引進(jìn)政策，對(duì)省、市乃至其他高校的引進(jìn)政策生搬硬套，忽視了“高職特色”引進(jìn)政策在引進(jìn)高技能人才中的重要性。

（二）人才引進(jìn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和前瞻性

高層次人才引進(jìn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，要把高層次人才引進(jìn)計(jì)劃納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中，并進(jìn)行年度任務(wù)的分解，責(zé)任落實(shí)到人。高層次人才引進(jìn)規(guī)劃要依據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)等情況每年進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善，確保師資隊(duì)伍的需求與學(xué)校未來(lái)發(fā)展相匹配。各高職院校都有各自長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，但涉及的內(nèi)容多是師資應(yīng)達(dá)到的數(shù)量，很少有學(xué)校涉及人才引進(jìn)規(guī)劃的內(nèi)容，通常采用的都是由各二級(jí)學(xué)院（系）直接上報(bào)計(jì)劃，經(jīng)過簡(jiǎn)單的匯總就形成了這些高職院校人才引進(jìn)計(jì)劃，對(duì)人才引進(jìn)缺乏統(tǒng)籌考慮。[1]

（三）人才引進(jìn)方式途徑缺乏多樣性

因高職院校多為事業(yè)單位，而一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)的高技能人才多數(shù)為企業(yè)工作人員，不一定符合入編條件，很難解決其事業(yè)編制，所以學(xué)校很難從企業(yè)或社會(huì)選用到高職院校急需的動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能專業(yè)人才。同時(shí)，招聘高層次人才途徑單一，往往通過招聘會(huì)、招聘廣告來(lái)實(shí)施，由于絕大部分學(xué)校所需的人才不會(huì)特意關(guān)注招聘廣告，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)“招之即來(lái)”目標(biāo)。[2]

（四）人才引進(jìn)目標(biāo)缺乏質(zhì)與量的統(tǒng)一

在高層次人才引進(jìn)時(shí)，多數(shù)高職院校只關(guān)注能引進(jìn)的人才數(shù)量，且在設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)條件時(shí)過于注重高職稱、高學(xué)歷的要求，忽視工作經(jīng)歷、專業(yè)技能、愛崗敬業(yè)、職業(yè)技能、師德師風(fēng)、溝通表達(dá)能力、服務(wù)意識(shí)等需要深入考察走訪才能了解的信息。同時(shí)，由于缺乏對(duì)高層次人才未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α⒙殬I(yè)道德情操及其它相關(guān)能力的全面評(píng)價(jià)，以至于發(fā)現(xiàn)引進(jìn)的一些“高層次人才”雖然“符合”標(biāo)準(zhǔn)，但引進(jìn)后沒能發(fā)揮所期望的作用，而相關(guān)待遇己經(jīng)落實(shí)，造成了人才專項(xiàng)資金的使用效益不高。這對(duì)學(xué)校及高層次人才的未來(lái)發(fā)展造成一定影響，這種盲目的引入導(dǎo)致了人才使用上的浪費(fèi)，也給高職院校的人才隊(duì)伍管理工作帶來(lái)了不少困難。

（五）人才管理考核缺乏針對(duì)性有效性

多數(shù)高職院校意識(shí)到高層次人才引進(jìn)對(duì)學(xué)校知名度及未來(lái)發(fā)展的重要性，愿意花費(fèi)較多心思在人才引進(jìn)工作上，但學(xué)科平臺(tái)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人才個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展缺少統(tǒng)籌管理，一方面對(duì)引進(jìn)人才的后期培養(yǎng)和使用不夠重視。造成一些人才未能在合適的崗位上發(fā)揮其最大的作用，且忽視對(duì)引進(jìn)人才和學(xué)?，F(xiàn)有人才的引導(dǎo)和培養(yǎng)，過于注重短期效應(yīng)，發(fā)揮不了現(xiàn)有人才和引進(jìn)人才的最大優(yōu)勢(shì)，造成了人才浪費(fèi)。[3]另一方面，忽視人才引進(jìn)后期管理考核這一影響學(xué)校未來(lái)發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，對(duì)引進(jìn)人才的后期考核及后續(xù)管理，缺乏科學(xué)合理有效的管理及考核機(jī)制，使得部分高層次人才入職后安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，不能充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，難以達(dá)到人才引進(jìn)的預(yù)期效果。

四、推進(jìn)“新常態(tài)”下高層次人才引進(jìn)工作的建議

“新常態(tài)”下，高職院校高層次人才引進(jìn)工作，要打破舊的條條框框，著力構(gòu)建“立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、突出特色、專兼相濟(jì)、結(jié)構(gòu)合理、管理科學(xué)”的新格局。

（一）系統(tǒng)規(guī)劃，優(yōu)化引才政策體系

為避免盲目引進(jìn)人才，提高人才引進(jìn)成效，不斷整合和優(yōu)化人才資源，學(xué)校在高層次人才引進(jìn)工作中，要立足高職院?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略和中長(zhǎng)期專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，緊密結(jié)合實(shí)際，包括本校人才隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃人才引進(jìn)戰(zhàn)略，制定科學(xué)、合理的人才引進(jìn)計(jì)劃。針對(duì)不同類型的高層次人才，提供的引進(jìn)政策要有所區(qū)別，甚至可以“一人一策”。所制定的高層次人才引進(jìn)政策，既要發(fā)揮本地區(qū)引才政策的優(yōu)勢(shì)，也要重視研究制定本校的引才政策；既要有利于解決本校結(jié)構(gòu)性人才短板問題，也要重視解決重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科發(fā)展的人才需求；既要有利于引進(jìn)外地人才，也要重視引進(jìn)本地人才。大多數(shù)的高層次人才引進(jìn)政策，在對(duì)本地的人才引進(jìn)上沒有優(yōu)勢(shì)，如本地人才不享受安家補(bǔ)貼，其實(shí)對(duì)于高職院校來(lái)說，本地的高層次人才在工作中更符合本地產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育特點(diǎn)，更有歸屬感，且更不容易流失，在安家補(bǔ)貼上如果一味參照市級(jí)、省級(jí)引進(jìn)政策，往往會(huì)與這些近在眼前的人才失之交臂。同時(shí)，按照赫茨伯格的雙因素理論，高層次人才的基本生活福利和工作條件等屬于保健因素，而科研成果被認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值則屬于激勵(lì)因素。因此，設(shè)計(jì)人才引進(jìn)政策，學(xué)校一方面要積極為高層次人才提供滿意的生活條件，科研和教學(xué)所必須的房屋和設(shè)備、足夠的科研啟動(dòng)資金等，另一方面要建立讓高層次人才能夠獲得他們所偏好激勵(lì)因素和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)勞優(yōu)酬。

（二）科學(xué)策劃，拓展引才渠道和方式

目前，各高職院校實(shí)行大規(guī)模公開招聘和人才引進(jìn)的時(shí)間短并相對(duì)集中，在招聘渠道和方式趨于單一和被動(dòng)，主要通過網(wǎng)站發(fā)布信息、現(xiàn)場(chǎng)招聘等常規(guī)做法，“守株待兔”，缺乏科學(xué)策劃、主動(dòng)作為。

要在發(fā)揮傳統(tǒng)招聘、引進(jìn)人才方式方法的同時(shí)，創(chuàng)新機(jī)制，采取多種辦法，利用各種機(jī)會(huì)宣傳學(xué)校，網(wǎng)羅人才、禮聘人才。招聘渠道的范圍不斷擴(kuò)大與延伸，包括招聘的時(shí)間與空間的變化，并呈現(xiàn)出即時(shí)性、松散性、休閑性等特點(diǎn)，將招聘變成一件隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的事情，將招聘渠道向長(zhǎng)效化、柔性化方向發(fā)展。一是要注重培養(yǎng)“內(nèi)部獵頭”引才。這是人才引進(jìn)最有效、最簡(jiǎn)便的方式。教職工不僅是宣傳學(xué)校的主力，也是學(xué)校人才引進(jìn)工作的有心人，這可以在很大程度上彌補(bǔ)人事部門在人才引進(jìn)過程中的專業(yè)缺陷，有效提高人才引進(jìn)的成功率。二是積極推進(jìn)單個(gè)引才向集合或團(tuán)隊(duì)引才發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，客觀上要求職業(yè)技術(shù)教育要高度重視多學(xué)科的結(jié)合和運(yùn)用，并對(duì)高層次人才素質(zhì)能力提出新的更高的要求。由此，引進(jìn)人才要高度重視人才的集合效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)高層次人才團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)力度，或在引進(jìn)學(xué)科帶頭人的同時(shí)，賦予其適度的引才權(quán)力，以形成人才團(tuán)隊(duì)的綜合效應(yīng)，這一點(diǎn)在培育和發(fā)展學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)中顯得尤為重要。三是發(fā)揮市場(chǎng)引才作用。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一大批獵頭公司、創(chuàng)頭公司應(yīng)運(yùn)而生，并為各類機(jī)關(guān)企事業(yè)單位引才發(fā)揮了重要作用。院校要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，選擇資質(zhì)好獵頭公司、創(chuàng)頭公司幫助引才，以提高引才實(shí)效。四是強(qiáng)化柔性引才。要堅(jiān)持為我所用的原則，對(duì)那些選拔調(diào)入的高層次人才，通過制定有效的政策措施，以契約式、合作式、講學(xué)式、指導(dǎo)式等多種方式柔性引進(jìn)緊缺人才。五是堅(jiān)持引才與育才相結(jié)合。要將引進(jìn)人才與培養(yǎng)校內(nèi)現(xiàn)有人才及他們之間融合放在突出的位置，統(tǒng)籌人才政策，提升人才引進(jìn)工作整體效益。

（三）完善機(jī)制，加大人才培養(yǎng)和激勵(lì)力度

在引進(jìn)人才的同時(shí)，不能忽視人才使用、培養(yǎng)的重要性。任何院校都不可能僅依靠人才引進(jìn)來(lái)解決師資隊(duì)伍，提升師資力量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，引進(jìn)人才是第一步，使用好、培養(yǎng)好才是關(guān)鍵。要制定科學(xué)合理的人才使用和培養(yǎng)計(jì)劃，通過建立完善相關(guān)制度，把引進(jìn)、使用、培養(yǎng)骨干教師和專業(yè)帶頭人有機(jī)結(jié)合，從根本上提高高校師資隊(duì)伍整體水平和高校綜合實(shí)力。要完善科研環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境，以優(yōu)越的環(huán)境為發(fā)揮人才作用和持續(xù)提高人才素質(zhì)能力創(chuàng)造條件。要健全高層次人才分類管理制度，創(chuàng)新不同專業(yè)類型人才使用、培養(yǎng)等管理辦法，避免采用傳統(tǒng)粗放型、行政性人事管理方式。要建立科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，應(yīng)根據(jù)人才需求，物質(zhì)激勵(lì)上避免外部不具競(jìng)爭(zhēng)性、內(nèi)部不具公平性，在精神激勵(lì)上應(yīng)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律要求，避免手段簡(jiǎn)單、方式單一。要建立有效的高層次人才經(jīng)費(fèi)、人員保障機(jī)制，堅(jiān)持項(xiàng)目帶動(dòng)原則，合理確定工作經(jīng)費(fèi)和人員，并增加經(jīng)費(fèi)使用靈活性，允許在預(yù)算基礎(chǔ)上合理調(diào)整以適應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)展需要。

（四）科學(xué)考評(píng)，促進(jìn)人才發(fā)揮作用

目前，多數(shù)高職院校的人才考核機(jī)制存在重量不重質(zhì)、考核標(biāo)準(zhǔn)不客觀、考核周期短及注重短期效應(yīng)等缺陷，不利于高層次人才的穩(wěn)定性及長(zhǎng)期激勵(lì)，也不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和提升。因此，要樹立特殊背景下的高層次人才考評(píng)制度，關(guān)鍵是要適當(dāng)延長(zhǎng)評(píng)價(jià)周期，改變急功近利的傾向，注重評(píng)估結(jié)果的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。結(jié)合地方政府出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，人才引進(jìn)需要有特色、有內(nèi)涵的創(chuàng)新性發(fā)展的思路，創(chuàng)新考核機(jī)制，針對(duì)人才的特點(diǎn)及其崗位職責(zé)要求，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，明確引進(jìn)人才的工作任務(wù)、工作目標(biāo)，建立以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，定期或不定期、定性或定量相結(jié)合的科學(xué)、合理的考核方法，重視同行業(yè)及社會(huì)評(píng)價(jià)，力求考核結(jié)果客觀、公正，真正做到“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，以科學(xué)公正的考核方式穩(wěn)定人才，引導(dǎo)人才真正發(fā)揮作用。

（五）打造品牌，實(shí)現(xiàn)院校引才與事業(yè)發(fā)展雙贏

高職院校要高度重視差異性發(fā)展，避免同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。高層次人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、成長(zhǎng)與學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校的發(fā)展定位等密不可分，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。高層次人才是學(xué)科建設(shè)的堅(jiān)實(shí)保障，是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能力提升的重要著力點(diǎn)；反之，學(xué)科建設(shè)水平的提升和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大也能夠帶動(dòng)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提高。高層次人才的成長(zhǎng)與學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展息息相關(guān)，互為動(dòng)力。因此，要根據(jù)院校所在地產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等需求，緊密結(jié)合實(shí)際，在抓好一般學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中力量，突出抓好優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，并把引進(jìn)高層次人才與搭建優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)院校事業(yè)發(fā)展與人才個(gè)人成長(zhǎng)雙贏。要主動(dòng)搭建人才學(xué)習(xí)深造、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)政策引導(dǎo)和資金支持，凝聚更多的人才在一個(gè)共同平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)、新技能的交流與共享。要注重培育和發(fā)展以高層次人才為核心的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作、避免“單打獨(dú)斗”。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，需要處理的新情況新問題越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜，客觀上要求運(yùn)用多學(xué)科結(jié)合的辦法予以解決，學(xué)術(shù)隊(duì)伍應(yīng)以交叉性的科學(xué)視角加以研究和探索，賦予高層次人才一定的團(tuán)隊(duì)人員及輔助人員組織權(quán)，最大限度地為其發(fā)揮作用提供保障，努力實(shí)現(xiàn)引進(jìn)一個(gè)人，帶回一批人，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的人才集聚效應(yīng)。

[1]何旭曙.高職院校人才引進(jìn)機(jī)制的探索和完善.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)[J].2013(26).

[2]吳艷萍.高職院校高層次人才引進(jìn)的實(shí)踐與思考.交通職業(yè)教育[J].2014(4).

[3]李晴華.高校高層次人才引進(jìn)工作中存在的問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)師，2005(4).